《与妻书》教学设计

《与妻书》教学设计《与妻书》是林觉民在1911年4月24日写给妻子陈意映的一封信，也是他写给她的遗书。这封信充分表达了林觉民对妻子陈意映的爱意，以及他在革命事业与家庭责任之间的矛盾和挣扎。在这封信中，林觉民探讨了情与理的关系，以及这种关系如何影响他的决定和行动。

林觉民在信中表达了他对妻子的深深的爱意。他写道：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”这句话充分表达了林觉民对妻子的深情厚爱，以及他在革命事业中不畏牺牲的勇气。这种情感在信中多次出现，足以证明林觉民对妻子的感情之深。

然而，林觉民也明确表示，他不能为了个人家庭而放弃革命事业。他写道：“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”这句话表明，林觉民认为个人的家庭幸福应该服从于更大的社会利益，即革命事业。因此，他必须选择离开妻子，投身于革命事业。

在信中，林觉民还探讨了情与理的关系。他认为，虽然他对妻子有着深深的爱意，但为了革命事业，他必须选择离开她。他写道：“理也，义也，吾所不能自有也。”这句话表明，林觉民认为情和理并不是对立的，而是相互补充的。在做出决定时，他必须考虑到情和理两个方面。

林觉民在信中表达了他对妻子的歉意和感激之情。他写道：“汝腹中之胎儿，吾和汝幸有缘。皆由前世有慈心，故今世得会。然吾已许由天下人，牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”这句话表明，林觉民深知自己的决定将给妻子带来巨大的痛苦和牺牲，但他仍然坚定地选择了革命事业。他对妻子的感激之情溢于言表，同时也表达了他对革命事业的坚定信念和责任感。

《与妻书》是一封充满情感和理智的信。林觉民在信中探讨了情与理的关系，表达了他对妻子的爱意和对革命事业的责任感。这封信充分展现了林觉民作为一个革命者和丈夫的内心世界和思想历程。

介绍林觉民：福建闽侯人，黄花岗七十二烈士之一。青年时代，满怀爱国抱负，积极投入革命斗争。他的父亲林孝颖为清朝候补道，1911年1月，林觉民应征入广州起义（黄花岗之役）重伤被俘，从容就义。

简介背景：1911年4月27日，黄兴领导的广州起义爆发，林觉民积极参加了起义工作。起义失败后，广州都督署悬赏十万大洋买林觉民的人头。当时，林觉民藏匿在广州一家医院里，而其父亲林孝颖将其骗回家中，希望通过上下打点赎出儿子。不幸的是，最终广东军阀龙济光奉袁世凯之令还是下令把林觉民押至刑场处死。临刑前，林觉民写给妻子陈意映的这封信就是我们今天要学习的《与妻书》。

学生自由朗读课文，找出文中作者表达强烈感情的语句。

学生齐读课文，思考问题：文章表达了作者怎样的思想感情？试举例说明。

（作者把话都说到了妻子的心里，“吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为地下之鬼。”写信时，他已经从容就义了；“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”他即将去死，这种勇气来源于对妻子的深爱。“以天下人为念”、“为天下人谋幸福”表明作者具有高尚的爱国主义情操；“忍舍汝而死”、“虽体解犹吾心”、“不思量自难忘”表达了作者对牺牲的无所畏惧。“遍告诸友”、“诸弟以书明之”、“汝其勿悲！”表现了作者大公无私的精神。）

学生分组讨论交流：作者在文中回忆了哪些事情？表达了怎样的思想感情？找出相关的语句加以体会。

（作者回忆往事，“回忆后街之屋吾人知太深尔”、“行吾往之事及吾心所不欲言者”、“无所不至”。从“言及偕老”引出“何忍”之悲。以夫妻感情的深厚烘托革命者的大公无私。革命者的“忍舍汝”的思想感情的难以割舍体现在夫妻感情深厚上。）

学生齐读课文，思考问题：作者在文中表达的思想感情是怎样的？试举例说明。

（“吾诚愿与汝相守以死”、“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”、“吾牺牲百死而不辞”、“虽体解吾犹未悔”、“勿悲伤”、“吾心常依汝”、“永相凭赖矣”。这些语句充分表现了作者对妻子真挚的爱以及为了民族、国家利益而甘愿牺牲生命的高尚情操。）

学生齐读课文，思考问题：读了这封信你有哪些感想？试谈谈你的看法。

（作者为了民族、国家利益而甘愿牺牲生命的高尚情操深深感染了我们；作者对妻子的挚爱也深深感动了我们。）

学生齐读课文后讨论交流：通过学习这篇文章你有哪些收获？可以自己的实际谈一谈。

《与朱元思书》是南朝文学家吴均所著的一篇佳作，通过对富春江美景的描绘，表达了作者对大自然的热爱以及对功名利禄的鄙弃。本文的教学设计旨在帮助学生更好地理解这篇文学作品，提高其审美能力和文学素养。

在《与朱元思书》中，吴均运用了生动细腻的笔触描绘了富春江的美景。教学中，教师可以引导学生找出文中的景色描写，并分析这些描写的作用和意义。

例如，文章开头“风烟俱净，天山共色”这句，可以让学生思考作者如何通过短短两句描绘出一幅空灵秀美的山水画；再如“急湍甚箭，猛浪若奔”这句，可以让学生讨论作者如何运用比喻的手法形象地表现江水的湍急和汹涌。

《与朱元思书》中，作者吴均通过对富春江美景的描绘，委婉地表达了对功名利禄的鄙弃和对大自然的热爱。在教学中，教师可以引导学生深入思考和探讨作者想要表达的情感和思想。

例如，文中“窥谷忘反”一句，可以让学生思考作者为什么会产生“忘反”的情感，这种情感是如何与文章的主题在一起的；再如“人生几何，而倏聚忽散”这句，可以让学生讨论作者对人生的看法以及他对大自然的热爱如何影响他对人生的理解。

吴均在《与朱元思书》中运用了多种描写手法，如比喻、对比、白描等。在教学中，教师可以借鉴这些描写手法，帮助学生更好地掌握文章的结构和语言运用。

例如，文章中“游鱼细石，直视无碍”这句，可以让学生模仿作者的笔触，运用比喻的手法来描绘一处景物；再如文中“急湍甚箭，猛浪若奔”这句，教师可以引导学生学习作者如何通过鲜明的对比来突出江水的湍急和汹涌。

通过对《与朱元思书》的教学设计探讨，我们可以得出以下几点

吴均的这篇作品蕴含着深刻的思想和情感，既有对大自然的热爱，又有对功名利禄的鄙弃。这些情感和思想需要教师在教学过程中引导学生深入挖掘和理解。

吴均在文中所运用的描写手法值得我们在教学设计中借鉴和学习。通过模仿作者的描写手法，学生可以更好地掌握文章的结构和语言运用，从而提高其文学素养和审美能力。

《与朱元思书》教学设计旨在帮助学生深入理解这篇文学作品，同时培养其审美能力和文学素养。通过教学设计的实施，相信学生会对《与朱元思书》这篇佳作有更加深刻的认识和理解。

陶弘景（456-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。自号华阳隐居，卒谥贞白先生。有《陶隐居集》。他是一位著名的道教学者，又是我国古代著名的文学家。他一生热爱山水，隐居在句容茅山，游诸名山，寻求自然界的奥秘，留下不少游历名山的诗文。他的诗文“文体明丽，旨意高远，初发始摘，久涉言疏，得道身远，为书外书”。为南朝时期的“山中宰相”。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以山川之美为主题，曲折地表达了作者沉湎于山水的生活情趣。书信短小精粹，描写则目注神飞，文气清拔。

骈文是一种具有均衡对称之美的文章，起源于汉末，成熟于魏晋。南朝时候，由于声律论的盛行，而使骈文达到登峰造极的地步。沈约、庾信是当时骈体文的代表性作家，《答谢中书书》是他们的代表作之一。

学生对照注释自由读课文，读准字音，读通文句。

抽一个学生复述课文内容。（主要是描写了江南山水之美）

抽生复述第一部分内容并板书景物名称及特点。（高峰入云——亭亭玉立——游鱼细石——一泻千里）

学生齐读第一部分并思考讨论这些景物按什么顺序来写的？你喜欢这些景物描写的句子吗？为什么？学生讨论后回答。（由高到低）从视觉和听觉两方面写出了山川之美。（喜欢，因为用词精警，句式整齐、工整）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。（教师指导：找出韵脚；注意四字句的朗读节奏）学生齐读体会声韵美。

理解作者的思想，领会作者的感慨及其写作意图。

骈体文也叫“骈文”，“骈”即“两马并驾”，所以又称“马蹄韵”，它是以双句（俪句）相间，以四六句（即偶句）为主的一种文体。《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给他的朋友朱元思的一封信，是六朝山水小品的代表作。它描绘了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的名作。这节课我们就来学习和欣赏这篇美文。

（6）借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯。

（7）自由朗读课文，找出不理解的文言词语及句子；

（8）结合注释，利用工具书，自主学习，疏通文意；

（12）齐读课文并讨论：本文写了哪些景物？其特点如何？描绘了什么样的意境？抒发了作者什么样的思想感情？作者是如何构思的？运用了什么手法？有何作用？有哪些词句用得精妙？试举例说明。

《与妻书》是一部让人动容的电影，它以一封封情深意切的书信为线索，展现了一段至死不渝的真爱。在以下的文章中，我们将一起品赏这部深情部级课，探讨电影中的爱情、亲情与信仰。

在电影中，许鞍华导演通过精湛的演技和细腻的镜头语言，讲述了一个被历史背景所束缚的爱情故事。故事的主人公是林觉民和陈意映，两人在动荡的年代相遇、相知并相爱。林觉民为了追求理想与信仰，离开了深爱的妻子，投身于辛亥革命的洪流中。而陈意映则在家中苦苦等待，守护着对丈夫的爱和思念。

在人物塑造方面，导演精心刻画了林觉民和陈意映的形象。林觉民是一个有着坚定信仰和革命理想的青年，他为了大多数人的幸福不惜牺牲自己的生命。陈意映则是一个贤良淑德的女子，她深爱着林觉民，为了支持他的事业不惜付出一切代价。正是这样两个人物之间的爱情，让人感受到了电影中的深情所在。

在情节品赏方面，电影通过一封封书信将观众带入了一个个感人至深的场景。在林觉民临行前，夫妻二人在庭园中漫步的画面让人感受到了爱情的珍贵；在林觉民为了掩护同志离开而牺牲自己时，观众又感受到了真正的英勇与无私。电影中的一些细节也让人感受到了导演的用心良苦，比如陈意映在修缮家书时的场景，又如林觉民在革命期间与同志交流时所流露出的坚定眼神。

在主旨归纳方面，《与妻书》表达了爱情、亲情与信仰的真挚与坚定。电影中的主人公们在历史的洪流中守护着彼此的爱情和信仰，展现出了人类在面对艰难困苦时所拥有的巨大勇气和牺牲精神。这部电影也反映了那个时代的特殊历史背景，表现了人们对于自由、平等和民主的不懈追求。

在结语方面，我想引用一句名言：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”这部电影让我们认识到了爱情的真谛和信仰的力量，也让我们更加珍惜眼前的幸福与自由。《与妻书》还启示着我们，在面对历史的波折与困苦时，应该坚守自己的信仰和勇敢地追求真理。

借助注释、工具书，扫清障碍，理解词语，读懂文章。

借助注释、工具书，扫清障碍，理解词语，读懂文章。

理解古文，尤其是文中出现的一些古文特有的表达方式。

在中国的历史上，文人墨客往往既有诗文传世，又有绘画存留，这些作品凝结了他们的心血才智，我们今天依然能从中感受到他们的精神气质。比如我们曾经学过的《三字经》中就有一段话：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”就是古人孝敬父母的写照。今天我们将要学习的《书戴嵩画牛》就是一篇有关画家戴嵩画牛的故事。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他是宋仁宗嘉佑二年进士，因直言谈论朝政得失，被贬为黄州团练副使，以后又做了太常博士、翰林学士、知制诰等官职。他的文学成就在北宋作家中很高，他以散文著称，为“唐宋八大家”之一；他的诗作题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；他的词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；他的散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；他还善书，为宋代“四大书法家”之一；又好画枯木竹石，为“宋四家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等作品传世。

戴嵩，唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。《韩滉闻见录》中说他“好画牛，人饲牛见其画皆摹仿”。有“野性筋骨之妙”之誉。

本文出处（多媒体出示）本文选自《东坡志林》，是东坡先生的一本笔记杂谈，“书”是题跋的意思，《书戴嵩画牛》就是题跋于戴嵩《斗牛图》的意思。这篇题跋文字虽短，却告诉了我们一些很重要的道理。

借助注释和工具书扫清文字障碍。读顺文章（正音读顺句子）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）多音字组词（略）生字组词（略）理解下列加点字的古今含义（多媒体出示）。并能用加点的词造句。（学生思考并回答）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）古人说：“读书百遍其义自见”，同学们把文章多读几遍，边读边思考文章讲述了一个什么故事？用简短的话概括文章的主要内容。（多媒体出示问题）通过上面的朗读与思考，你能回答下面的问题吗？（多媒体出示问题）请用原文回答问题：（1）文中出现了几个人物？分别是谁？（2）他们分别是做什么工作的？（3）他们分别有什么特点？

“史家之绝唱，无韵之离骚”这是鲁迅先生对《史记》的高度评价，也就是说《史记》在史学、文学上的成就前无古人后无来者。而《报任安书》是《史记》中的名篇，是司马迁一生的重要转折点，这篇文章不仅表现了司马迁的伟大人格，而且艺术成就也非常高超。所以大家在学习这篇文章时要用心体会。

司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，是我国历史上伟大的文学家和史学家，父亲司马谈是西汉太史令。他自幼受父亲熏陶，勤学好问，“年十岁则诵古文”，奠定了深厚的文学基础。20岁开始漫游全国，到处考察风俗，采集传说。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

关于《史记》的体例：纪传体通史，从传说中的黄帝开始记述，按时间顺序叙述各个时代的史实，西汉末年刘向、刘歆整理时定为130篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。本纪叙述历代帝王的历史沿革；表是各个历史时期的大事年表；书记述各种典章制度的演变，以及天文历法等；世家主要叙述贵族世家的历史；列传是不同历史时期的一些人物传记。其中优秀篇章有《项羽本纪》、《魏公子列传》、《廉颇蔺相如列传》等。

明确：本文的线索是：通过与任安的关系讨论写作《史记》的原因、态度等问题。（没有见到书信的具体内容之前不要妄加揣测。）

第一段：自开头至“幸勿为过”，写作者与任安的关系及写信的原因。

第二段：自“诸不能相面”至“固主臣哉”，说明自己的不幸遭遇及耻辱。一方面说明写信的原因是因事急“有所言谢”，另一方面也是因事急欲与任安相闻讯，不能相面谈，只好写信。这一段详细叙述自己因李陵之祸所遭受的磨难和耻辱，并交代写《报任安书》的目的是要说明自己的心志，同时也希望任安了解自己不能“言”说的苦衷。

第三段：自“仆闻之”至“素所自抱负矣”，表明自己受到宫刑以后的思想活动及感慨，为自己提出写作《史记》的重大意义。本段承上段“鄙陋没世而文采不表于后也”而来。说明自己受刑以后，产生消极厌世思想，“思垂空文以自见”。但是时代不同了，“今巫相方士牢盆烹炙，即父言之传焉。”指的是他父亲临终前要他继承编史的遗志。并且他在十年忍辱的日子里，内心并未消沉，而念念不忘著述《史记》。因此这一段说明自己受刑以后的思想活动以及写作《史记》的意义。

第四段：自“仆窃不逊”至“意亦安敢言若此哉”，说明当时社会的尚贤使能与自己的不幸遭遇形成鲜明对比，表达自己欲说不能的苦衷。指出自己因为不能积极从政而退著书的思想，在当时是不合时宜的。因此只能欲说还休！欲言又止！真是长歌当哭！欲哭还罢！真是百转千回！欲说还休！作者的满腹苦衷和无限辛酸在其中矣！

第五段：自“古者富贵”至结尾，表明自己受刑不死的原因是肩负先父之命和胸藏修史的愿望。“古者富贵而名磨灭者不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。”正因为有这样的常人不多的人，所以才能名垂后世。结尾向任安表述自己在逆境中发愤著书的顽强精神。作者先述说父亲临终托付遗志时的嘱咐：“今大王亦宜命世之才贤大夫与臣从事。

有这样一个人，他才华横溢，手腕千斤，他就是秦始皇——嬴政。他曾经有一个近臣叫做郑国，为了秦国的强盛，他提出了一个重要的建议——客卿制度。然而，这个建议却遭到了其他大臣的反对。今天，我们将通过一篇古代的奏折——李斯的《谏逐客书》来了解这个故事。

李斯，战国末年楚国人，曾为秦国丞相，是秦王吞并六国、统一中国的谋臣之一。他提出了许多建议，如实行郡县制、焚书坑儒等，都得到了秦王的采纳。《谏逐客书》是李斯上给秦王的一份奏折，旨在反对秦王驱逐客卿的政策。这种文体属于议论文，需要运用逻辑推理和事例论证来说明自己的观点。

分析论点：秦国历史上有很多客卿都做出了重要贡献。

分析论点：其他国家也在招揽人才，如果我们不重视客卿，就会失去竞争力。

善用比喻和排比等修辞手法，语言生动形象，具有说服力。

用例证和引证来说明自己的观点，具有很强的说服力。

本文旨在反对秦王驱逐客卿的政策，强调重视人才是国家强盛的关键。文章通过分析逐客的危害、客卿对秦国的贡献以及广纳贤才的重要性，来说明应该重视客卿而不是驱逐他们。文章语言生动形象，善用比喻和排比等修辞手法；结构严谨，层层推进；用例证和引证来说明自己的观点，具有很强的说服力。

知识和能力目标：积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。

过程和方法目标：涵泳美读，感知文章的内容和美点；美文美读，读出感情和韵味。

情感态度和价值观目标：感受作者高洁的志趣，培养学生对美好自然和生活的热爱之情。

积累文中的重点文言实词、虚词，掌握其意义和用法。

涵泳美读，感知文章的内容美和形式美；美文美读，读出感情和韵味。

学生自读课文，结合注释，借助工具书，理解文意。

小组合作学习，共同探究不理解的字词和句子。

教师范读课文，学生听读涵泳美读，感受文章的美点。

学生背诵全文。

在阅读这篇文章之前，大家可能已经了解了一些关于中国革命的历史和关于《与妻书》的背景知识。这篇文章是一封革命烈士陈毅安写给他的妻子的一封信，表达了他对妻子的爱和对革命事业的忠诚。在这篇文章中，大家将看到陈毅安如何在信中向妻子解释他的决定，以及他如何在革命事业中展现出好传统。

让我们来看看陈毅安在信中向妻子解释了他的什么决定。在信中，陈毅安明确地告诉他的妻子，他决定离开家去参加革命事业。这是一个非常艰难的决定，因为他知道这意味着他可能会失去自己的生命。然而，他也清楚地认识到，只有通过革命，才能使中国摆脱困境，让人民过上更好的生活。因此，他决定离开家，去为革命事业奋斗。

接下来，让我们来看看陈毅安如何在革命事业中展现出好传统。在信中，陈毅安提到了许多他在革命事业中所经历的事情，包括他如何领导士兵们冲锋陷阵、如何与同志们一起商讨战略等等。通过这些描述，我们可以看到陈毅安不仅是一个勇敢的战士，还是一个有着良好革命传统的人。他不仅关心自己的妻子和家人，还关心着整个国家和人民。他通过自己的行动，展现出了革命者应有的勇气和担当。

通过阅读这篇文章，我们可以了解到中国革命的历史背景和《与妻书》的背景知识。我们也可以看到陈毅安如何在信中向妻子解释他的决定，以及他如何在革命事业中展现出好传统。希望这篇文章能够帮助大家更好地理解中国历史和文化，并让大家对革命事业有更深刻的认识。

知识和能力目标：借助注释和工具书认知本文的生字生词，理解文本大意，积累文言实词、虚词和句式。

过程和方法目标：在诵读的过程中，在整体把握文意的基础上，培养学生“因言得意”的阅读方法。

情感态度和价值观目标：理解作者对司马光信中指责的回应，了解王安石变法的基本观点，体会其决心和信念。

借助注释和工具书认知本文的生字生词，理解文本大意。

理解作者对司马光信中指责的回应，了解王安石变法的基本观点，体会其决心和信念。

导入新课：在我国历史上，北宋时期曾经有过一次声势浩大的变法，你知道这次变法的名称吗？（王安石变