北师大版数学五年级上册1.8 人民币兑换（2） 表格式教案_第1页
北师大版数学五年级上册1.8 人民币兑换（2） 表格式教案_第2页
北师大版数学五年级上册1.8 人民币兑换（2） 表格式教案_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第8课时人民币兑换（2）课题商和被除数的关系课型新授课教学内容教科书第13页试一试及第14页的内容教学目标1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2.能按照要求求出积、商的近似值。3.结合人民币兑换的情境，探索除数大于1(或小于1、接近1)时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律，进行一些小数除法的估算与计算。教学重点掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。教学难点探索除数大于1(或小于1、接近1)时，商与被除数之间的关系。教学准备多媒体课件，计算器（学生自备）教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们上节课学习了求近似值的方法，看看同学们都掌握了没有。学生独立完成，并集体订正。教师：同学们都通过了我的小考验，我们今天继续学习人民币的兑换。（板书）二、自主活动、探索新知1.学习第1题出示：学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？教师引导学生解读问题，列出算式，并用计算器独立计算。（学生上台板书）教师：你们能说清楚算式每一步的意思吗？小组讨论，并选一个小组汇报。学生：因为100日元兑换人民币7.89元，所以第一个算式表示1日元可以兑换人民币多少元，第二个算式求500日元可以兑换人民币多少元。2.学习第2题出示：用计算器计算，并说一说你发现了什么？学生独立利用计算器进行计算，并按要求记录计算的结果，思考有什么发现。教师订正学生计算器计算的结果，教师引导学生思考被除数不变时，随着除数的变化，商和被除数的关系。全班交流学生的发现。预设1：两列算式的被除数都是5，第一列的除数都大于1，所得的商都小于5；第二列的除数等于或小于1，所得的商等于或大于5。预设2：从上往下看，被除数不变，除数越来越小，商反而越来越大。反过来，被除数不变，除数变大，商变小。课堂小结教师：请同学们总结一下商和被除数的变化关系。（学生讨论）教师：我来总结一下，如果除数大于1，商小于被除数；如果除数等于1，商等于被除数；如果除数小于1，商大于被除数。三、当堂训练1.教材P14“练一练”第4题。学生读题，理解题意，指名板演，集体订正。2.教材P14“练一练”第5题。学生独立完成，指名板演，集体订正，再次总结商和被除数的关系。五、课堂总结通过本节课的学习，我们探究了求积、商的近似值以及商和被除数的关系，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。六、布置作业教材第14页“练一练”第6,7,8题。回顾知识，为继续学习做铺垫只要描述合理就给予肯定。板书设计人民币兑换（2）除数大于1，商小于被除数；7.89÷100=0.0789除数等于1，商等于被除数；5000÷0.0789≈63371.36（日元）除数小于1，商大于被除数。教后反思（1）本节课通过日元的兑换，进一步巩固了在实际情境中求近似值，通过除法算式的找规律，探索了商与被除数的关系，并能用探索出得规律进行一些小数除法的计算与估算，有效

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论