浅谈小学英语教学故事情境创设与辅助阅读资源融入策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学英语教学故事情境创设与辅助阅读资源融入策略摘要：不论来自哪个国家，母语是何种语言，每个孩子的成长和语言习得之路都事与阅读对于母语习得的影响十分重要，而其对于第二语言学习的重要性更是不言而十分必要。关键词：小学英语教学；故事情境；辅助阅读资源；创设；融入引言：在小学英语教学中，故事情境的创设和辅助阅读资源的引入，都可以直接需要教师在备课阶段下足功夫去寻找或创设一些与教学主题相关联的阅读资源或故事在课堂中插入了与主题风格相呼应的背景音乐，贴切自然，又令氛围欢乐热烈。一、如何在教学中创设合理贴切的故事情境教材是实现教学目标的重要材料。教学中，教师要基于教材和学生学情制定教学目标，也要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和整合。英语教学首先要基于为了在课堂中能激发学生的学习兴趣，更为直观和富有趣味性地进行教学，教师可以对教材内容进行一定的调整，创设一个合理、有趣的故事情境来更好地实现教学目标，调动学生的主动性和积极性，帮助学生形成一个完整的、有意义的语境和情境意识。1.利用单词、小知识点之间的关联进行故事情境创设小学英语中包含很多语音和词句的教学。许多较分散小知识点一般呈现在教材的对12022年安徽省中小学教育教学论文评选配上了显性或隐性的故事情境，教师可以在已设的语境下去进行教学；而有些则需要教师自己创造性地去铺垫和整合。例如在清华版英语教材二年级下册Unit3JobsLesson15这一课中，重点学习nurse、firefighter两个表示的工作单词和Thisismymother.Sheisanurse.Thisismyfather.Heisafirefighter.四个句子。课本中呈现的图片非常简单，如果只按照课本内容按部就班地教学，学生很容易感到枯燥。根据学生的年龄特点和认知水平，教师将他们熟知的卡通片小猪佩奇与本节课加以融合，创设出小猪佩奇在学校介绍自己家人的故事情境，结合猜谜游戏、PPT呈现图片、角色扮演等方式进行教学，让学生们在欢快的气氛中完成了语言学习和输出练习。又如人教版PEP三年级下册Unit4Whereismycar?的spellO在单来教学字母O的发音。看着毫无关联的四个词语如何在教学中自然联系在一起？这里尝试从名词dog出发：Ihaveatoydog.→It’sinabox.→Look!It’sorange.→Andithasabigbody.在教学中在每句话旁再附上一个相应的图片，这样在学生头脑中就会产生一只橙色的有着大大身体的玩具狗在盒子里的画面。将单词填进句子里，可以让学生们既能很好的理解词的意思，又能在句中更好的感受词的发音。并且这样的整合也使得单词的学习完整连贯，提升学生的兴趣和积极性，让学生在一个情节情境中去学习。这样可以使每个单词不再是孤独的语法意义，而是可以说事情、有故事的联合体。2.在整节课上创设一个宏观连贯的故事情境随着现在的英语课堂越来越重视学生阅读能力的提升，越来越多的教师开始关注起阅读教学，更加注重创设和营造教学中的故事情境。学生们能够跟着故事的引导，每一步的情境和风景都是新的，但不变的重难点的知识铺就在课堂进程的路上，让学生带着趣味去踏实领悟和练习。一个宏观故事情境的创设就是把一个有情节、有趣味、不断发因此故事情境教学绝不是用一节课单纯地去理清一个故事，或颇费心力的定要去设计一个华丽和出彩的故事场景和情节，而是着眼于如何用一个完整、顺畅的故事保鲜住孩子们的新奇和兴趣，让他们乐此不疲地练习并举一反三地掌握同一类型句子和重难点知识。通常我们能够通过以下两种方式来实现在整节课上创设一个连贯的故事情境：（1）利用好教材中现有的插图、故事等学习资源每个版本的教材中都有固定的人物出现，教师可以将教材中每个人物的背景加以整22022年安徽省中小学教育教学论文评选PEP四年级下册Unit3Weather这一单元中的主场景图中出现了John的爸爸到世界各地出差时，在不同城市经历了不同天气的场景，在教学PartBLet’slearn这一课时时，教师将四年级上册Unit6Meetmyfamily中Readandwrite部分曾经出现的John的全家福为导入，让学生回忆fatherisabasketballplayer.然后创设出John’sfatherisabasketballplayer.Heplaysbasketballalloverthe习环节，进行John的一家打电话问候天气的角色扮演，让学生在真实的语境中进行目标语言的习得和练习，并且能够联想到自己的实际生活加以运用。PEPPartC部分的storytime一板块内容通常和单元主题息息相关，内容结合插图，生动有趣，通过简短的小故事能够复习总结本单元重点单词、句型并加以拓展。例如人教版PEP五年级下册Unit2Myfavouriteseason这一单元的StorytimeZoom和Zip到机场迎接他们的朋友Koala.并且讨论了Koala最喜爱的季节和它在澳大利亚时圣诞节最喜欢做的事情。不仅重现了本单元的重点词句，还衔接了下一单元的“节日”这一主题。同时在这个小故事中，教师还应该给学生拓展全球四季变换这一科学知识，发展学生的思维能力。（2）将课外辅助阅读资源与主教材进行有机融合版PEP五年级下册Unit2Myfavouriteseason这一单元主要学习了如何表达自己最喜爱的季节以及喜爱的原因，在这一单元中我们将《丽声北极星分级绘本第三级下》TheBestTimeofAllBen最喜欢的月份是12月，因为他最喜欢圣诞节，而他最喜欢圣诞节的原因是一件令人很惊日以及节日文化，培养跨文化意识。二、如何将辅助阅读资源与英语教学合理融合32022年安徽省中小学教育教学论文评选的现象，采取读前、读中、读后三段式固定教学模式，而在迁移语言运用、挖掘故事内涵等方面的教学则浮于表面。英语课堂中合理融入一些辅助阅读资源，可以对阅读正文教学和解读起到积极推动作用。1．课堂中加入绘本或课外阅读进行拓展为了突出对学生英语阅读能力的培养，许多英语课堂开始注重用课外绘本阅读来丰富教学，拓展教材知识和内容。例如在语音课中，最后的小绘本阅读环节的加入能够让所学语音知识得到很好的运用和巩固，很好地展现了适宜的课外绘本阅读对英语课堂的PEP版三年级下册Unit2Myfamily中Let'sspell习元音字母“e”在单词中的发音。课堂的提升练习环节我们可以给学生们设计一个“Happyreading”的环节，补充一个课外绘本故事EggsforBen，讲述了小男孩Ben饲养一只母鸡(hen)，他精心为母鸡准备了鸡笼(pen)并每天焦急等待母鸡生蛋(egg)。几天还未生蛋后，小本请来了兽医(vet)，经过一番诊治，母鸡很快产下鸡蛋。虽然小猫偷偷来捣乱并打碎了一颗鸡蛋，但Ben最后终于收获了鸡蛋。故事叙述了当Ben遇到问题时，坚持不懈地尝试用不同的方式解决问题，最终收获喜悦的过程。故事中的语言重点关注了字母eBen，等单词，贯穿全文。在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。这样的绘本插入无疑是贴切适宜、事倍功半的。首先，绘本的选择与本节课学习的知识点一致，可以起到巩固复习的功效；其次，绘本故事情节有趣，画风简洁，能够成功吸引学生的兴趣，让他们乐于阅读，又可以增加适当的词汇量。这样学生们在饶有趣味地听故事和读故事的过程中自主地复习和练习了字母e纯知识点的考虑，还可以根据课中主题进行选择，也可再适当添加知识点在其中。如人教PEP版六年级下Unit1Howtallareyou?在PartA的教学中就可以添加介绍恐龙知识的阅读，肯定有不少孩子会对它感兴趣。2. 以辅助性阅读为特色作业，拓展学生英语阅读面学生分享经典绘本Brownbrownbear,whatdoyousee?典绘本Iama42022年安徽省中小学教育教学论文评选能够丰富学生的英语阅读面，还能培养学生的审美能力以及创新思维。3.辅助阅读资源融入时需要注意的问题读资源的篇幅和数量。同一节课中引入太多的阅读资源会使一节课的重点和主旨削弱。