2022年江西省教师资格证考试《中学教育学》机考真题(二)

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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。[2分]

A.斯宾塞

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.洛克

2.德育过程与品德形成过程的关系是（）。[2分]

A.一致的，可以等同

B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

3.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。[2分]

A.检查复习

B.组织教学

C.讲授新教材

D.布置课外作业

4.“导生制”的管理模式最早出现存l9世纪初的（）。[2分]

A.德国

B.法国

C.英国

D.美国

5.道家主张教育要（）。[2分]

A.“有教无类”

B.“非攻”

C.“复归”人的自然本性

D.“建国君民、教学为先”

6.古代埃及设置最多的是（）。[2分]

A.文法学校

B.琴弦学校

C.文士学校

D.骑士学校

7.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（）。[2分]

A.交流

B.沟通

C.激励

D.控制

8.课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（）。[2分]

A.课程计划

B.课程类型

C.课程标准

D.课本

9.教育与教学的关系是（）。[2分]

A.部分与整体

B.后者包括前者

C.整体与部分

D.前者包括后者

10.德育工作的出发点是（）。[2分]

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育任务

11.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。[2分]

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D.全面发展，面向全体

12.设计教学法的创立者是（）。[2分]

A.杜威

B.布鲁纳

C.克伯屈

D.赫尔巴特

13.比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。[2分]

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级授课

14.最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。[2分]

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.洛克

D.杜威

15.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。[2分]

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.技能型课程

二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

1.教师优良的个性品质包括（）。[2分]

2.课程目标的依据主要有三个特征：（）。[2分]

3.学生学习的特点是（）。[2分]

4.教学组织形式主要有（）。[2分]

5.实际锻炼法主要包括的形式是（）。[2分]

6.课程目标的规定性包括（）。[2分]

7.学生认识的特殊性表现在（）。[2分]

8.讲授法的具体方法有（）。[2分]

9.德育过程的构成要素有（）。[2分]

10.班级目标对班集体建设的作用有（）。[2分]

三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)

1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（）[2分]

2.教育本身不是一种文化现象。（）[2分]

3.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（）[2分]

4.课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（）[2分]

5.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（）[2分]

6.素质教育就是要使教师成为学生的合、帮助者和服务者。（）[2分]

7.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）[2分]

8.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）[2分]

9.学校教育在人身心发展中起主导作用。（）[2分]

10.生产力对教育具有决定作用。（）[2分]

11.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）[2分]

12.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）[2分]

13.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）[2分]

14.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）[2分]

15.课程目标的确立取决于知识或学科的内容。（）[2分]

四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)一)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的?学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

1.材料中这位老师运用了哪一种教学原则?（）[单选题][5分]

2.这位老师采取哪一种教学方法?（）[单选题][5分]

3.这种教学方法有何优势?（）[不定项选择题][5分]

二)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王明”我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有