高中生化学学习能力的形成培养与发展研究

第第页高中生化学学习能力的形成培养与发展研究从培养学习兴趣、化学实验教学和化学课学法指导三个方面展开论述。培养兴趣是前提条件，以实验教学为主线，培养学生的学习能力，加强学法指导，引导学生自主学习。

高中学生学习兴趣化学实验自主学习学习技巧高中生的化学学习能力培养，可从培养化学学习兴趣、化学实验教学和化学学习技巧三个方面入手。培养兴趣是前提条件，明确化学以实验为教学主线的学科特点，引导学生做好化学实验，在实验过程中培养学生的学习能力，包括培养学生的观察能力、动手实验能力、思维能力和自学能力。同时，加强学法指导，引导学生自主学习、积累课堂学习技巧、养成及时总结巩固的学习习惯。

一、培养学生学习能力先激发学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣不是天生具有的。对某一学科产生兴趣，有一个过程，是逐渐形成并且需要不断得到强化的。激发学生学习化学的热情，教师是主角，化学教师要从几个方面入手培养学生的学习兴趣。

1.教学中密切联系生产和生活实际，引入具体的情境

化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分有用的，从而积极主动地去学习。

2.转变教学观念，把课堂还给学生

新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现――探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。

3.改变教学方式，调动学生的学习积极性

教师要针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态，适当地改变教学方式。

教师要发掘教材，让自己的化学课“出彩”，争取每堂课都有亮点。教师要以自身的人格魅力吸引学生。俗话说，亲其师才能信其道，教师从个人仪表、说话、做事各方面都要注意塑造自己的形象，争取做学生的良师益友。

二、通过化学实验培养学生的化学学习能力

高中学生学化学，最大的不适应就是要面对大量的实验内容。实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神，均能产生积极有效的作用。

教师要善于利用化学实验，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力及实验中获取知识的能力。学生接触化学实验，好奇心大，但观察现象不全面。教师要善于利用实验，精心创设化学情景，利用问题引导学生对实验前、过程中、结束后出现的细微变化进行反复比对，让学生养成规范操作的习惯，培养学生良好的化学实验素养，让学生带着任务做实验才能让实验成为学生学习知识的手段。

教师要利用小组交流化学实验，培养创新意识和实践能力，为其终身学习和发展奠定基础。在实验活动中，每个学生都可以自己的方式，基于已有的知识经验来做实验。

三、围绕提高课堂学习效率这个中心进行学法指导

课堂是学生获取知识、培养能力的最主要场所。学生在课堂上占据主体地位，我们寻求学生个体的主动发展，但教师在课堂上的引导作用非常关健，教师在课堂上讲的越少，其讲话的内涵就要越精。培养学生“主动学习能力、课堂学习技巧、养成及时总结巩固的学习习惯”是提高学习效率的关健。

培养学生主动学习的能力。在传统的课堂教学中，老师严格控制教学的每一个环节，将给予学生自由支配的学习空间看成是一种“施舍”，甚至是一种浪费。这是造成学生被动学习、不会学习的主要原因。要使学生真正成为课堂的主人，建议采用以下措施引导学生在课堂上主动学习。

1.让学生学会、掌握学习技巧

引导学生学会“超前思考”和“比较听课”。引导学生注意用目光和老师交流。目光交流的过程，是师生间相互了解、感知的过程。鼓励学生养成及时记录疑问的习惯。当发现老师所讲授的内容一时难以被自己理解吸收，与自己的观点有出入，而单独提问在时间上又不允许时，学生该如何去做呢？调查表明，最好的办法是在笔记本上或课本上做个记号，待课后请老师或同学来解决它。在课堂上紧跟老师的思路才是最重要的。提醒学生注意听老师的课堂小结。教师的小结是点睛之笔，“文眼”“核心”所在，它对进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质，有着不容忽视的作用。同学们在听课中，要努力克服消极情绪，发扬“愈战愈勇”精神，为每一节课划上完美的休止符号。

2.培养学生养成及时总结巩固的学习习惯

即使再聪明仔细的学生，一堂课下来，也只能回忆课堂内容的大概结构，大部分细节内容特别是资料性较强的内容很快会被遗忘。为了充分消化吸收和理解，做适当笔记就显得十分有必要。

四、培养学生学习化学的能力还应注意以下几个细节问题

1.重视化学与其他学科的联系，培养学生的综合能力

新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中，我们应该有目的地设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。

2.重视学生的差异发展，培养创新能力

课程改革极为重要的特征之一，就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人，需要教师格外地关注，应当允许其差异发展，让其张扬个性。面对发展中的人，化学教学应分外珍视他们的独特感受、体验和理解。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时，我改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计，不再担心学生出错。

3.引导阅读，培养学生的理解能力

化学不同于语文、外语，不要求死记硬背，强调的是在理解的基础上掌握知识。所以，在化学概念的教学时，应该引导学生阅读，抓住关键词，培养理解能力。如催化剂的概念中：“改变”“质量”和“化学性质”，质量守恒定律中：“参加”“化学反应”“各”“质量”“等于”等。抓住了这些关键词，就可以透彻地理解每一个化学概念。

在高中化学课堂教学中，教师要做到让学生喜欢学化学，面对化学实验能够做到操作规范，观察能力有较大提高，对实验现象能进行系统的总结描述。课堂上能主动参与到对知识的探究学习活动中，养成课前主动预习，课后及时总结巩固的学习习惯。这样，学生们的化学成绩才能真正提高。

参考文献：

[1]廖淑珍.浅谈对高中生化学学习兴趣的培养[J].科海故事博览？科教创新，2009，（2）：16-1