北师大版一年级语文下册《大熊猫》教学实录教案及反思

教案系列北师大版一年级语文下册《大熊猫》教学实录教案及反思课前播放歌曲《找伴侣》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……

（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）

师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？

生：大熊猫。

师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。

生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。

师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交伴侣吗？来，握握手……

生：争着握手。

师：能未能用一两句话说出对它的宠爱呢？

生：……

师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的关于学问？

生：……

（好的开头是胜利的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交伴侣，极大地调动同学了解大熊猫的深厚爱好。）

师：我们只要勤动脑、动手收集资料文件资料就能取得许多学问。

师：老师也从网上了解到许多大熊猫的学问。

·呈现图片……

师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，爱护这些珍奇动物。

（老师不仅初步培育了孩子们搜集和处理信息的力量，而且让同学知道该怎样去搜集资料文件资料，取得学问。）

师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不熟悉的字，用老方法解决。

生：读课文，自同学字。

师：你们是用什么方法熟悉生字的？

生：查字典，问别人，听别人读……

（让同学自由读课文，自主选择识字方式，为同学供应自主学习的空间和自我反思的机会，调动了同学主动学习的热忱。）

师：还有几个不熟悉的字，比手势告知老师吧。

生：一部分同学仍有不熟悉的字，有的3、4个，有的1、2个。

师：现在各小组合作学习。①小组长组织同学字；②组里的同学有不熟悉的字，大家要想方法关怀他。好，祝大家合作快乐！

生：小组同学自主学习，老师参加点拨。

师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？

生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。

②我们组做了猜字嬉戏……

③我们组邀请了陈老师参加……

④我们组也是做猜字的嬉戏，我把字卡放在背后……

（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，同学学得认真、学得欢乐，取得了预期的效果。）

师：让我们合作，一起来做猜字的嬉戏。这边的同学静静地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。

生：（静静地）读生字给同桌听。

师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

……

（识字教学实行先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）

生：齐读课文。

师：读了课文，你又知道了什么要告知老师？

生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很美丽，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……

师：好，找找描写大熊猫的自然段。

生：第二自然段。

师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开头——

师：先履行的，要为大家加油。

生：加油！加油……

师：我们来读课文，看画得对不对。

生：大熊猫的身子胖乎乎的……

师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的宠爱。

师：现在同学们能告知老师，大熊猫长什么样子？

生：胖乎乎的。

师：板书“胖乎乎”。

师：同学们观看一下，这个词有什么特征？

生：后面有两个字一样。

师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？

生：毛茸茸……

师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？

生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……

师：回去再收集，好不好？

（留意学问的拓展及内在联系，引导同学从学习课本学问到学习课本以外的学问。）

师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。

生：背诵课文第二段。

师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？

生：（兴致勃勃）好！

总评：低班级同学形象思维占主导地位，老师让同学画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变同学学习方式