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中学生如何开展科技创新活动科技创新校本教材一、教育的理念上包容创新的内涵创新是新课标的要求，综合实践活动包括：研究性学习实践活动社区活动 ……创新是较高的综合能力有关研究指出：有创新能力的青少年，其学习水平也有较大的进步。（1）1994年，广州市九十七中学崔新图小组（论文“广州市空坠物危害性的初步调查”获全国一等奖、国际ＡＥＴ科技进步全组七人从入学的中下生成为毕业的优秀生。1990年，广州市六二三路小学林涛（作品“通道式踏板捕鼠获全国一等奖、东京发明博览会大奖）1996年广州市高考综合分九名。（2）1996年，广雅中学高二学生卢

亮的作品“自行车竖放脚轮”获第七届全国青少年发明创造作品二等奖，1997年以优秀成为中山大学计算机系录取。（3）1988年，广州市黄埔港湾中学高二学生张凯桑的作品“珍卡尺”获第四届全国青少年发明创造作品二等奖、北京国际发博览会银牌奖。1.

宣传：科技创新对人类文明进步的贡献例：中国古代的四大发明对世界的影响直到今天指南针造纸术印刷术火 药人类用它辨别方向愈来愈广泛被应用促进了文化交流传播打破了封建割据的堡垒二、激发青少年对科技创新产生兴趣2.

二十世纪的重大发明对人类文明进步的贡献。例医疗药物：阿司匹林、抗菌素、放射疗法、人工器官交 通：汽车、飞机、航天飞机、宇宙飞船

电子与通讯：电影、电视、电话、传真、电灯、光纤、激光、集成电路、因特网例：美国加州西部的太阳能村是中国儿童发明的。可升降篮球架——适应不同年龄的儿童开水鸣叫器三、青少年的科技创新作品对社会产生贡献四、如何选题？对于我们感兴趣的事物，是否具有研究的价值，有以下一些判定标准：创新性：研究的问题最好是前人未曾研究过的，或是尚未完全解决的问题。对于中学生而言，对研究问题的认识和见解有新意即为创新。即使这个问题已经有人研究，但是你从一个新的角度去研究，也是具有创新性的；可行性：分为主观和客观两个方面。主观方面包括是否具备研究必须的知识水平和研究能力；是否对选题有兴趣等。客观方面包括是否具备必要的资料、工具、经费、指导等。五、中学生科技创新研究第一类：研究论文类；第二类：小创造、小发明类；1.

加法（主体附加法）加一点。例：带星座的雨伞、带橡皮头的铅笔、新型油漆刷同物相加。例：双头钉书机、多插头插座、自行车脚轮异物相加。例：自行车水泵、除臭味鞋垫

、带放大镜的指甲钳六、介绍科技创新的技法新型油漆刷带放大镜的指甲钳减法（主体减去一部分）。例：圆珠笔的改进乘法（主体放大；主体叠加）。例：电器拖板的改进大屏幕投影器多篮圈升降篮球架新型衣架除法（主体缩小）。例：保温瓶缩小为保温杯折叠式家具（含脚架、梯子）、卷缩自动纱窗四则方法（综合方法）。例：光针电流表光电警示书包6. 联想法（由此及彼）。例：盲人手秤盲人电话盲人电梯（控制板）【注

意】

2014年12月19号前将参赛作品（word编辑的论文）发到275817947@qq.com邮

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