浅谈目前幼儿园环境创设的现状与整改策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈目前幼儿园环境创设的现状与整改策略摘 要：环境在儿童成长中扮演着重要的角色。随着周围环境的改变，儿童逐步积累关于外部世界的经验，进而使自身的认知结构取得发展与变化。学习不再是简单的过程，而是个体与环境发生相互作用的过程。但是当前幼儿园环境在创设中存在着很多问题。本文在分析环境创设的基础上，陈述了在幼儿园环境创设中要平衡物质环境创设和精神环境创设的关系，提出了幼儿环境创设要以幼儿为中心、以教师为客体，多创设幼创建高质量幼儿成长发展环境提供有益的帮助。关键词：幼儿园，环境创设，整改策略。引内容和创设任务要求出发,本着以幼儿为中心,将环境与幼儿教育相互关联,研究和提出幼儿环境教育创设的具体策略。根据以上情况,制定并提出不断改善的教学策略,不仅对幼儿教育教学事业研究更加深入,自己也将会受益颇深。一、环境创设的主要概述1.幼儿园环境创设的概念幼儿园中的环境教育创设主要是根据我国幼儿园环境教育的基本要求以及幼儿的环境积极交流对话的良好舞台,幼儿在这个环境中既能获得良好教育,又能满足幼儿整体身心健康发展,这样也就创造了一个符合幼儿身心健康发展条件的环境。所以,一个好的幼儿园生活环境能够给幼儿带来家一样的感受。2.环境创设的目的为了充分满足幼儿身心发展需要,使他们能够体验生活中的快乐并促进全身心共同园学习生活是否愉快。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、幼儿园环境创设的现状分析及创设材料的快捷方便，并出于多种原因频繁更换环创内容，这种概念理解上的偏差，往往会造成物质环境与精神环境的割裂，从而忽略了环境本身应带给幼儿的教育意义。导致幼儿教师工作负担过重。1.以整体角度分析（1）环境创设单纯追求色彩的艳丽和形态的多样而忽视其教育意义者、领导者的视觉盛宴，这并不会为幼儿带来实际的教育意义。（2）“环保型”环创不符合环保理念，造成幼儿理解误区《纲要》明确指出：“要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在教育教学实践中，不少幼儿教师能将环保、不高的幼儿对“环保”这一概念产生曲解。（3）过于频繁的更换环境，造成了资源的浪费，加重了幼儿教师的负担22022年安徽省中小学教育教学论文评选在不少幼儿园，由于各级领导层的参观以及自身需要提档升级等因素，不断地更换幼儿园环境创设。据有关数据显示，绝大多数幼儿园每学期都会举行2～3次环境创设，布置次数为4次及以上幼儿园达到了一次大规模的环境创设。每一次环境创设，都会花费大量的人力、物力以及时间。在进行新一次的主题环境创设时，需将前一主题的环创材料全部拆除，换上新的环创设备。在一个月或者不足两个月的时间里，幼儿教师除正常上课和备课的时间，需要抽出自己的休息时间（不少幼儿教师反映甚至包括家人的休息时间），对一个新的环境创设主题进行构思、策划、材料的准备、知识的补充和手工实践，这对幼儿教师来说是一个巨大的工程。在这样的环创频率下，幼儿教师并没有充分的时间来精心策划和创设一个高质量的环境教育工程，大多数教师都是仓促地进行赶制以应付检查。其教育意义是可想而知。2.以分块角度分析（1）班级墙面环境创设的现存问题有信心，同时大多数幼儿失去了创设的主动性，以及对作品的创造积极性。系。另一方面，由于教师缺乏对幼儿创设环境正确的教学，仅仅由自己进行环境创设，这就造成了幼儿无法提高创设环境中学习的积极性。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（2）主题墙环境创设的现存问题第一，在创设环境的主题中，没有积极的与幼儿学习相关的内容进行呼应。有的幼都是比较完善的，但是仔细观察在墙面创设的内容上并没有正确的主题，同时与幼儿学习的内容缺少联系。内容会出现杂乱无章的情况，并且相互没有联系。在内容上并没有由浅到深进行递进，最终在内容呈现上欠缺层次感。参与性，同时还会出现边边角角的情况。在主题墙的布置过程中，还会出现缺少美感，文字说明，看起来枯燥无味。（3）区角环境创设的现存问题投放材料的过程中，仅仅比较注重与时俱进，没有重视幼儿的适应程度。创设中利用好幼儿的游戏场所，一些玩具和图书等。利用起来可以利用的场所和空间，但是从整体来说这些区域并没有根据幼儿的兴趣和年龄来制定，教师考虑的不够全面，致使区域不能被全面的利用，价值也无法全部体现。三、针对目前现状的整改策略1.创设有效且适宜的环境42022年安徽省中小学教育教学论文评选的发展，给幼儿带来重要的教育意义。研究表明，教室墙壁的色彩色相不宜超过三种，主体颜色最好不超过两种，以打造出舒适、和谐之感，也更有利于幼儿注意力的集中。的发展需要，给予适宜的环境创设。2.分清环保、环创和手工的界限幼儿教师在进行环保教育时重形式，轻内涵，这是造成过度环创的另一主要原因。买新物充当“废旧”材料的现象，废旧材料制成手工作品，应是以一种生成的方式存在，而不是强制性的要求。3.提高教师专业素养与能力创设，把教育意图渗透在墙面环境之中，让幼儿园的每一处墙面环境都发挥教育功能。比如中班的“我的一日生活”，可以通过墙面来教育幼儿的一日生活都要做些什么。通过及时间分配。陶行知先生提出，解放幼儿的双手，就是要激励幼儿敢于自己动手，乐于动手。所以总得来说，幼儿才是墙面创设的主体，所有的主体内容都是由幼儿本身所制定的。创设环境感兴趣，满足于自己所创作出的作品之中。对于幼儿来说，这是个创设过程，也是个游戏的过程，所以要不断的发挥出教育功能，让创设环境更加的贴近幼儿行为、的时间和空间去创造出更多优秀作品，同时让环境促进幼儿的全面发展。参考文献：[1][2]张干，曹春萍.学校渗透环境教育的基本方法[J].教育导刊.2003.52022年安徽省中小学教育教学论文评选[3]晏理，唐振宇.幼儿园环境创设的调查研究——以张掖市幼儿园为例[J].河西学院学报.2014[4]杨