小学音乐三年级歌曲《剪羊毛》教案

小学音乐三年级歌曲《剪羊毛》教案教学目标：1、技能目标：学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。2、知识目标：通过学习歌曲，学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。

教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。

教学难点：1、八分附点节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。

教学准备：电子琴、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境1、听音乐《劳动最光荣》，律动进教室。2、师生问好。二、节奏游戏、导入课题1、节奏练习师：同学们，你们好，欢迎来到我们的音乐课堂，首先请跟老师一起来玩一个节奏游戏（歌曲中难点节奏—八分附点节奏）附点节奏，有活泼、跳跃的感觉。

2、领略澳大利亚风景特色，导入新课师：同学们你们的节奏打得真准！老师要为你们的出色表现鼓掌，为了奖励同学们，老师要带领你们开始我们今天的音乐之旅——到澳大利亚去领略异国风情，你们想不想去？学生欣赏图片，老师做适当介绍。（课件出示图片）师：澳大利也风光秀丽，景色迷人，有著名的悉尼歌剧院，世界上很多著名的歌唱家都在这开过音乐会。澳大利亚大堡礁是世界上最大、最长的珊瑚礁区。还有澳大利亚大牧场。同学们你们知道这个国家什么最多吗？生：绵羊。师：澳大利亚的羊特别多，这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。…（见课件）欣赏：工人师傅剪羊毛的图片。师：瞧！这是工人师傅在干什么呢？

生：在剪羊毛呢！师：澳大利亚有一首歌《剪羊毛》就是反映这样的情景，下面我们一起来听听这首歌曲。3、学生感受歌曲这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？你们听到了剪羊毛的声音吗？在哪听到的？请学一学剪羊毛的声音。（锋利的剪子咔嚓响。）学生听完后回答这三个问题，并模仿剪羊毛的声音和动作。三、学唱《剪羊毛》1、认识休止符：师：同学们听的真仔细，那现在我们来看看这首歌的歌谱，请小朋友仔细观察，这些节奏都有那些共同的特点？生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0，看看书本，是不是每一句的后面都有一个休止符啊？生：是。师：那你们知道休止符有什么作用吗？生：休息的作用。师：如果我们把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的样子。（老师唱歌词，同学们为老师唱“喀嚓”）2、熟悉歌曲旋律用“LA”哼唱全曲。学生找出难唱部分。（附点节奏）老师把附点部分标出了红色，同学们要把这些地方唱得活泼跳跃点，附点音符前一个音要拖长一点。生跟老师把歌曲再模唱一遍。（高声部分感觉声音唱到眉心上，头顶上。）3、有节奏的朗诵第一段歌词师带学生利用歌曲节奏来念第一段歌词。（为什么歌曲中出现了“白云、白色、雪堆、冬天、丝绵”？）生讨论。4、演唱第一段歌词。5、带问题学第二段歌词。（剪羊毛的小朋友为什么要剪羊毛？）生讨论。小朋友，绵羊也是有生命，所以我们在剪羊毛的时候要动作轻点不要用太大的力气，就像我们要轻轻的演唱一样。6、全班同学用活泼，欢快的声音演唱歌曲。休止符部分老师来唱“喀嚓”7、歌曲情感处理：你在剪羊毛的活动中看到自己的劳动成果，你的心情怎样呢？（生答）师：用饱满、热情的情绪，轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。8、分男女生演唱歌曲，进行剪羊毛比赛。1、2句男生唱，3、4句女生唱，第二部分齐唱。四、扩展延伸观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。师：我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗？生：想。师：好，那我们来看看，不过我们的小朋友能不能为她伴唱呢？生：能。师：很好，那我们就来扮演小剪刀，在每句最后一拍轻轻的唱“咔嚓”，好吗？生：好。师：现在准备好了吗？请看大屏幕五：表现歌曲分组演唱歌曲：师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲，你们看她有伴唱的，有指挥的，也有伴奏的，是不是很热闹啊？生：是。师：那我们也来像她一样，我们第一二组的同学来唱歌，三、四组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次，，老师就来唱“咔嚓”声，自己编排了动作的同学上台表演。我们站起来唱好吗？生：好。师：那我们准备好。生：（带着开心愉悦的心情表演唱）

五、课后小结：师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！老师希望每个同学都能做一个热爱劳动的好孩子！现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱边走出教室。下课！教学反思：怎样让学生更快乐地学星期四的艺体科教学比武活动，我是“赶鸭子上架”上了一堂三年级的音乐课《剪羊毛》。听夏老师在小10班上的《走进美丽的传说》我很受感动和启发。整堂课同学们都在快乐地学，大胆地上台展示。课改确实是让学生的各方面能力大大提高，他们敢于展示自己，没有一种畏缩感，更没有扭扭捏捏。我的这一堂课我翻阅了很多资料，在网上也找了很多与本堂课相关的图片、视频等，也花了时间备了课。整堂课的教学设计我都围绕教学目标、教学重难点来安排每一个环节。首先让学生跟老师玩一个节奏游戏，要求学生拍出老师唱的旋律。拍打的节奏是歌曲中重点和难点的八分附点节奏。通过让学生对比八分节奏和八分附点节奏的不同，学生更能记住八分附点节奏带给人活泼跳跃的感觉。这一节奏型学生还是基本上掌握了。接下来的环节我通过让学生欣赏澳大利亚一系列图片，让学生了解这个国家的特色，知道这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。从欣赏工人师傅在剪羊毛的图片从而导出本课课题。接下来学习歌曲中，学生认识了休止符和掌握它的作用。通过反复跟琴模唱旋律，学生找出歌曲的难唱部分，根据歌曲节奏朗诵歌词，这些都是为了学唱歌曲打下基础。这首歌学生都学会了而且唱的很不错。学会歌曲后，对歌曲进行了情感处理，要求学生用饱满、热情的情绪来演唱歌曲。欣赏宋祖英在悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》开阔了学生的眼界，这也是这节课的扩展部分。最后一个环节是表现歌曲，学生有演唱歌曲的，有为歌曲伴奏的，也有伴舞的几个女同学，这一环节是最能让学生展示和锻炼的机会。但上完课我的感觉是这样的让学生展示的机会设计的太少了。这一课的教学目标都完成了，教学难点也突破了，学生也能比较好的掌握这首歌，会唱这首歌。但学生的积极性没有调动起来，我自己也很紧张完全没放开，所以学生也放不开。特别是这个班的女生，她们平时的音乐课都能很好的展示自己，这节课她们的表现还不如男生。这也是我这堂课设计时缺少的一个理念：让学生快乐、轻松地学。我太注重知识的学习，目标的完成，所以整堂课游戏环节设计的太少。我在学习歌曲时如果加入一些让“学生剪羊毛”的比赛，让学生在比赛中放开自己，更体会歌曲的情感，课堂效果肯定会更好！还可以串插一些“一起来剪羊毛”的游戏，让每一个学生充分发挥想象，根据歌曲一边演唱一边做一些优美的动作。这样的一些活动学生会学得更开心，不知不觉就度过了快乐的一节课。最后一个环节中那几个女生伴舞其实动作很优美，如果把这些动作让全班同学唱着歌一起来做会充分带动学生的积极性，每个学生都在这种氛围中表演了这首歌曲，学生会更快乐。怎样让学生在掌握音乐课堂中一些基本的知识之上更快乐地学这是我以后上音乐课要探索和学习的方面。作为一名