语文潜能生转化计划

语文潜能生转化计划实施计划是意志力的体现。坚持实施计划能够磨练你的意志力，而意志力通过磨练，你的学习收获又会更一步提高。这些进步只会能使你更有自信心，获得更加好的成功。下面为大家带来语文潜能生转化计划的内容，但愿大家喜欢。语文潜能生转化计划篇一：一、指导思想根据潜能生的特性进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有爱好，上课好动，注意力不集中，不求甚解，解决困难问题意志单薄，没有养成良好的学习习惯等，他们不是“朽木不能够雕也”的差生。二、潜能生状况分析从我校四年级学生学习状况及体现来看，“潜能生”可分为三大类：1.纪律潜能生：习惯差、好动、不守规矩、干扰课堂，但是智商高，大部分成绩优秀。2.不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，注意力很难集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜欢动脑，家境好。适应一对一教学。3.反映迟钝型：胆小，乖巧，听话，守纪律，反映钝，理解能力差，疑难问题多，学习困难，成绩低下。三、重要方法1.对第一种类型的潜能生。(1)用多个方法激励，引导教育，极力控制该生不干扰课堂。(2)与家长获得联系，交换意见，探讨方法。(3)收集资料，主动试探好方法。2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提示，家校配合。同时应严格规定，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时激励，增强信心。使这类学生在严规定，常提示，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的潜能生，教师不仅要有耐心，更要有爱心。不歧视反映迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。由于这类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多予以激励与呵护，树立自信。在尽量的状况下，多进行“一对一”的辅导，规定其掌握简朴的知识和基本计算，学习成绩力求达成合格。四、潜能生转化具体工作(一)发现闪光点,发明成功的机会。对学习有困难的同窗，要主动引导他们参加教学活动，多激励他们,发现闪光点。对他们的优点和做得好的方面进行表彰，对他们的学习多激励和协助，经常与学生谈心，加强师生间的情感沟通。师生之间建立合作、平等的融洽的师生关系。这样才干增进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简朴的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充足发展自己的才干，充足展示自己的优点。(二)培养学习习惯，教给学习办法。潜能生之因此学习成绩差，是由于没有养成良好的学习习惯。首先每天给他们制订小小的学习目的，别的同窗一天能完毕的作业让他们在两天里完毕，这样，他们有了明确的目的，也不费力，也就有了学习的动力。另首先，多花某些时间理解潜能生，理解他们，尊重爱惜他们。在课堂上优先看待他们，多关注他们。设计一两个简朴的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习爱好，吸引他们参加课堂教学。最后，督促他们认真完毕当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。(三)认真做好补差工作。潜能生在一节课中根本无法消化新知识，因此每天给他们补课是至关重要的。我就运用中午休息时间来为他们补课，尽量做到当天的知识当天消化并吸取。分类给他们补课，出好某些小练习，以简朴点的为好。但愿通过补课后来，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，主动进取，不停进步。(四)结对协助,齐抓共管。充足发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行电话家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达成最佳教育效果。另外，我还予以潜能生特别的协助，那就是选择一种学习尖子生和他们结对，进行一对一的协助。(五)持之以恒，巩固习惯。潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，普通要经历醒悟、转变、重复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次重复，我认为这是一种正常现象。因此我必须以满腔热情投入到补差工作中，力求使我班的潜能生告别落后，走向成功。语文潜能生转化计划篇二：光阴似箭，我们又迎来了新的学期，为了让每一位潜能生都有进步;让他们感受到老师的关心与激励，感受到班集体的温暖;让他们活泼向上发展，从而提高全班的整体素质，在新的学期里获得更加好的成绩，特制订语文潜能生教学计划。一、指导思想：“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一种优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都承认”，“没有差生，只有差别”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全方面提高教学质量。二、基本状况分析：这个班，语文优生上期有十人，有六人不及格。特别是吴建军、杨汉梁、魏焯、唐欣、唐飞龙、徐贤武等同窗基础较差。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上体现要相对落后。基本状况以下：上学时善于动脑，主动讲话，平时又乐于协助同窗，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同窗，不仅能较好地完毕老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但本身的学习主动性尚有待加强，竞争意识尚有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能主动讲话，不能够完毕作业，缺少一定的学习办法及学习毅力，不能够严格规定自己。三、任务目的：1、认真贯彻“潜能生”转化工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、主动组织有关学生参加活动，力求家长的大力配合。3、通过“转差”活动，力求使班级全部的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的爱好。4、辅差对象：吴建军、唐欣、魏焯、杨汉梁、徐贤武、宋秀明、唐飞龙、朱天成。四、办法方法：1、教师理解和对的看待学生中客观存在的个别差别，其实并不是以消亡差别为目的，而是推动有差别的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目的的设计和实施，使后进生“吃得了”，先慢后快，全方面提高。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，现有“双基”知识，也有拓展训练，确保后进生学有所获。3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多激励;不粗暴，多宽容。耐心细致地协助，上学时多留心，多体贴，下课督促他们及时完毕有关作业。必要时适宜地减少作业规定。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵照教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生对的看待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;激励孩子在父亲的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的优点。5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习办法、学习纪律等方面提出科学而严格的规定。6、转变教学办法，在教学中，将“重视成果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，重视再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充足发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。语文潜能生转化计划篇三：学校办学的宗旨是以育人为本，旨在从教育教学两个方面，不停提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的多个能力。因此，它面对的应当是全体学生，面对学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应当对每一种学生都要认真负责，特别是对于部分潜能生，应当用爱心去感化他们，用衷心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此特订出以下转化潜能生具体计划：一、潜能生转化的指导思想认真贯彻《中共中央国务院有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见的告知》精神，实施《小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强学生文明行为的教育，树立良好的班风、学风和校风。加强对德育工作的领导和管理;切实强化“与时俱进”的理念，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路。增强德育工作的针对性、实效性和主动性;树立“转化一种潜能生和培养一种优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要发明适合不同窗生的教育”这一对的观念。提高对潜能生转化的认识，分析潜能生产生的因素，制订有针对性的、切实可行的帮教计划，培养潜能生的意志和毅力。二、潜能生转化的工作目的：潜能生由于纪律松散或学习成绩较差，长久在集体中处在后进，经常受到淡漠与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全方面贯彻党的教育方针和全方面提高教育教学质量。素质教育是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差别的每一种个体，根据不同窗生的实际，增进他们全体发展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重潜能生，研究潜能生，转化潜能生。三、潜能生转化的工作办法：1、重视建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。2、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误发明宽松的氛围。3、激励为主，发现亮点。善于捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的优点，扬长避短，树立对的的思想观念。4、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对潜能生要爱得直，爱得深，爱是一种有效的教育手段，教师情感能够温暖一颗冰冷的心，使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切盼望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，体现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任潜能生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6、晓之以理，增强潜能生的分辨是非