苏教版一年级下册数学 两位数加、减两位数（不进位、不退位）（教案）

两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学内容】教科书第58-59页：两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学要求】1.让学生借助小棒和计数器探索两位数加、减两位数（不进位、不退位），探究笔算方法，能用竖式正确地进行计算。

2.使学生探究笔算两位数加、减两位数过程中，提高自主探究、解决问题能力，培养思维能力，增强应用意识。3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养认真计算的好习惯。【教学重点】掌握两位数加、减两位数笔算的方法。【教学难点】理解两位数加、减两位数笔算算理。【教学过程】一、创设情境，生成问题谈话：星期天，我们学校的一年级同学要去春游，你从图上知道些什么？

二、自主探究，解决问题

1、出示例题情境图。

（1）让学生仔细观察情景，说一说题中的条件和问题。

（2）提问：请问这个问题怎样解答？根据学生的回答，明确：要求一共多少，用加法计算，把两辆车上乘坐的人数合起来，列算式：45+31（板书算式）。追问：你是怎样算的？2.操作计算（1）出示活动要求：借助小棒和计数器操作计算。小棒是怎样摆的？计数器是怎样拨的？谈话：小朋友们，现在用你手里的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。（2）摆小棒计算提问：你是怎样摆的？学生回答：先摆4捆和5根表示45，再摆3捆和1根表示31。追问：怎样摆才看得更清楚？指出：1捆与1捆对齐，1根与1根对齐。5根和1根合起来是6根，也就是6个一；4捆和3捆合起来是7捆，也就是7个十。6个一和7个十合起来就是76。（3）计数器拨珠计算提问：你是怎样拨珠计算的？指名一位学生到讲台上拨一拨，并说一说计算过程：先拨45，再拨31，合起来就是76。（4）比较归纳提问：用小棒摆和用计数器拨一拨这两种方法的计算过程有什么相同点？明确：都是先算：5+1=6，再算：40+30=70，最后算：70+6=763.探究笔算（1）谈话：除了用小棒和计数器计算两位数加两位数，还可以用竖式计算。说明：像45+31=76（人）这样的算式叫做横式，竖式就是竖着写的式子。提出要求：列竖式时，要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐，“+”写在下面加数的前面，用直尺画横线，相当于是等号；计算时要从个位算起。（板书竖式）（2）“试一试”：用竖式计算67－34指名学生展示计算过程。指出：先算个位上7－4=3，再算十位上6－3=3，得数就是33。（板书竖式）（3）总结算法两位数加、减两位数的笔算方法：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起。三、巩固应用、内化提高1.“想想做做”第1题。

学生独立完成后，展示答案。强调：从个位算起，得数也要做到数位对齐。

2.“想想做做”第2题。

学生在练习本上抄横式，再用竖式计算，集体交流得数。提问：在笔算过程中，每一行的最后一题与其他竖式有什么不同？指出：这两题都出现了一位数，在笔算时，这里的一位数5和6都要与个位对齐。3.“想想做做”第3题。

提问：这4个竖式中哪些时正确的？哪些是错误的？为什么错了？明确：中间两个竖式计算是正确的，第1个和第4个竖式计算数位没对齐。4.“想想做做”第4题。学生独立完成后交流算式的得数。5.“想想做做”第5题。提问：你是用什么方法比较苹果和梨的个数的？交流：用“一一对应的”的方法比较出苹果的个数多4个。6.拓展提升练习。提问：怎样求出汽车上还有几个座位？四、回顾整理，反思提升

1.提问：这节课我们学习了什