说和做教学设计

说和做教学设计本文学习目标】

1、朗读课文，把握文章主要内容，梳理自己的思路。

2、理解闻一多先生说的“言行一致”的内涵。

3、体会精辟、生动、形象的语言。

4、学习闻一多严谨治学的精神。

本文学习重难点】

1、精辟、生动、形象的语言。

2、体会闻一多先生的言行一致。

本文前置性学习】

1、给下列加点字注音：

地壳()弥勒佛()颔首()窥探()迥乎不同()校补()漂白()目的地()杜甫()独裁者()

2、解释下列词语：

群蚁排衙：校补：

迥乎不同：无暇顾及：

一目了然：潜心贯注：

气冲斗牛：罗织罪名：

3、搜集有关闻一多的故事，讲给大家听。

4、认真阅读课文，思考以下问题：

本文1)本文思路是怎样的？

本文2)闻一多先生在做学术研究时表现怎样？

本文3)闻一多先生所说的“最后一次讲演”指什么？表现在哪里？

本文4)本文写了闻一多先生哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？为什么？

本文5)本文的语言有什么特点？结合实例加以说明。

本文课堂学习】

一、导入并简介闻一多先生：

二、检查前置性学习：略

三、整体感知：

1、理清文章思路，把握文章结构。

2、请分别找出闻一多先生作为学者和民主战士的言行。

四、研读课文：

3、作为学者方面：

本文做了什么？说了什么？为什么要潜心贯注研究学术？表现怎样？你对此有何评价？

本文你能找出文中精辟、生动、形象的语言吗？请读一读，议一议。

本文你还知道哪些有关闻一多的故事？讲给大家听一听。

4、作为民主战士方面：

本文在什么情况下说了什么和做了什么？表现了什么精神？怎么做的？结果怎样？你对此有何评价？

本文“最后一次讲演”表现在哪里？为什么会这样？这次讲演的意义是什么？对你有何启示？

五、探究活动：闻一多先生言行一致表现在哪些方面？试举例说明。你有何感想？

六、小结内容并质疑：闻一多先生言行一致的精神值得我们学习，那么我们学到了什么？还有什么疑问吗？

七、拓展延伸：有关闻一多的诗歌欣赏并积累。

1、整体把握全文，了解闻一多先生的事迹。

2、理解文中准确而富于感情的语言。

学习重点：整体把握全文，了解闻一多先生的事迹。

学习难点：理解文中准确而富于感情的语言。

课前准备

1、预习课文，查字典，给生字生词注音。

2、查找有关闻一多先生的资料

教学设计

一、导入

1、伟大的革命家、思想家、政治家鲁迅先生在《自嘲》中这样诠释“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神的：“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”今天我们学习著名诗人、学者闻一多的《说和做——记闻一多先生言行片段》，看看闻一多先生是如何诠释“说和做”的。

2、今天我们来学习著名诗人、学者闻一多的《说和做——记闻一多先生言行片段》，看看闻一多先生是如何诠释“说和做”的。

二、整体感知

1、走进作者

臧克家，著名诗人，1930年以一首《老马》成名，被誉为“农民诗人”。作家朱自清称他是“一个诗人和学者”。著有诗集《烙印》《罪恶的黑手》《春风集》《欢呼集》等。

2、闻一多简介

闻一多（1899年—1946年），湖北浠水人，原名闻家骅，是我国现代诗人、学者、民盟盟员、民主战士。他的诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，他拍案而起，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。同志高度评价：闻一多同志是“千古文章未尽才”，“要使全国人民都知道”。

3、本文体裁及主要内容

这是一篇人物传记，作者选取闻一多先生言行片段，用典型事例来表现他严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格以及爱国主义精神。

4、梳理结构，理清脉络（学生浏览课文后填空）

文章思路大致可以分为三部分：

本文1）第一部分（1—7）总述闻先生的说和做特点与众不同。

本文2）第二部分（8—20）具体写闻先生的说和做。

本文用作人的道德分为两部分：潜心治学方面；爱国方面。分别从定性定量两个方面举例写闻先生的做。再从这两方面具体阐述闻先生的说。做——说了再做（或言行一致）

本文大声疾呼：说了就做（或勇于实践）

这一部分用两个具体的事例说明了闻一多先生不仅“说”了，而且“做”了。表现了闻先生大胆无畏的爱国精神。文章的主要部分从学者和战士两个方面歌颂了闻一多先生崇高的爱国主义精神和高洁磊落的品格。

本文第三部分（21—25）：总结全文，有叙述有议论。叙述作者的亲眼所见，亲身所感；议论作者评价闻先生的说和做。（高度评价闻先生人格魅力和思想境界。）表达了作者对闻先生的钦佩之情。可以这样概括：“说了就做，言行一致”表达了闻先生的做人准则，“舍我其谁勇往直前”彰显了闻先生的赤子情怀，“刻苦钻研以身作则”展现了闻先生的学者风范，“拍案而起以身许国”彰显了闻先生的战士风采。

三、课堂研讨与交流（小组内交流）

1、本文写了闻先生的哪几方面的“说”和“做”？主要写了什么？试加以概括。

讨论并明确：文章写闻先生的“说”和“做”，大致又可分为两块内容，试加以概括：第一块是作为学者在起方面的“说”和“做”，第二块是作为战士在言行方面的“说”和“做”。第三部分则是对上述两个方面的概括总结。另外还有一次特殊的说——“最后一次讲演”。由此可知，文章结构是眉目清晰、严谨有序的。前半部分与后半部分内容是相互照应的，而由学者到战士又是层层递进的。

一、导入新课

上节课，我们扫清了字词障碍，熟读了课文，理清了文章结构，又对闻一多先生言行一致的高尚人格有了初步的认识。这节课，我们将深入研读课文，以“闻一多先生的话与做”为线索，进一步理解课文内容，品味语言文字，学习闻一多先生的高尚品质。

二、整体感知

请同学们大声朗读课文的2——4段，圈点勾画评注，看看这一部分写了闻一多的哪些成就？分别是怎么写的？你有哪些收获或疑惑？也可以在旁边写一写。

学生自由朗读、圈点勾画、评注。

交流收获或疑惑。

三、品味语言文字，学习写法。

刚才我们用圈点勾画评注法自学了2——4段，看看这些文字里有哪些值得我们学习的地方？划下来，做好批注。

交流：

1．细节描写：目不窥园兀兀穷年沥尽心血

本文1）目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。

本文2）兀兀穷年：形容长年累月，不知疲倦地劳作。

本文3）沥尽心血：形容为求目的竭尽一切心力。

2．侧面描写：

本文1）李苦禅拜齐白石为师……于是齐白石不顾年高体弱，天天蹒跚地走过十几里路，到远处的刑场里，指使刽子手用刀背砍死挣扎的死刑犯，口里高叫：“这才是艺术！”那刑场骨瘦如柴的几名刽子手再也无法忍受良心的谴责，终于纷纷辞职。这以后，齐白石老人就亲自给速成国画班的学生做示范。让他们了解毛笔下力的轻重变化，用这些亲身体验给只重临摹的“倒笔字”学生上课。并郑重其事地说：“……画梅的干枝要像枯枝一样才好……所以我要体验到刽子手砍死囚犯时下刀的深浅……”【齐白石指使刽子手用刀背砍死囚犯目的是什么？他怎么体验画画时下笔的深浅？你从这些描写中感受到了什么？】由此可以看出，齐白石老人不但学识渊博，而且具有高尚的品格。正是基于这种造诣和品格，齐白石老人才有资格收画家李苦禅为徒。今天我们学习《闻一多先生的说和做》，看看闻一多先生又是怎样的一个人。【导入本课的学习目标】

本文2）清华大学素以人文荟萃著称……再创辉煌。今天我们有幸学习《闻一多先生的说和做》，感受他的精神风范。【开篇点题，引起下文】

3．语言准确、精炼：生动传神。

课程意识与教学行为——闻一多先生的说和做教学例谈

在闻一多先生的眼中，课程的意识不仅仅是一种知识的传递，更是一种精神的启迪。他认为，教师的职责不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考、去实践、去创新。这种观点深深地影响了我，使我更加深刻地认识到课程意识与教学行为的重要性。

在闻一多先生的观点中，课程的意识应该包含两个方面：一是知识的传授，二是精神的启迪。他认为，知识的传授应该以精深、全面、系统为原则，以帮助学生建立扎实的知识基础和完整的知识体系为目标。而精神的启迪则应该注重学生的思想自由、人格完善和道德修养，以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

对于教学行为，闻一多先生强调教师的引导作用。他认为，教师应该以自己的学识、智慧和人格魅力去引导学生，帮助他们发现自己的潜力、激发他们的创新精神和实践能力。同时，教师还应该注重与学生的互动，鼓励他们提出疑问、发表观点，以帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。

在我的实际教学中，我尝试将这些观点融入到我的课堂中。例如，在讲授《说和做》这篇文章时，我不仅介绍了文章的基本内容和写作技巧，还引导学生去思考文章中所蕴含的人生哲理和道德价值。我鼓励他们去探究文章的主题和思想内涵，并要求他们结合自己的生活经验去阐述自己的观点。通过这样的教学方式，我帮助学生建立了对文章更深入的理解，也激发了他们的思维活力和创新能力。

闻一多先生的课程意识和教学行为理念对我产生了深远的影响。他的观点让我更加重视课程的全面性和精神价值，也让我更加注重教师的引导作用和学生主体性的发挥。我相信，只有将这些理念真正融入到教学中，才能实现真正的教育价值。

一、教学目标

1、理解闻一多先生在学术和民主斗争中的思想和贡献，以及他的说和做的含义和价值。

2、学习本文选材典型、详略得当的写作方法，能够根据中心的需要恰当选择和组织材料。

3、体会本文语言生动形象、精炼含蓄的特点，学习用形象的语言描写人物的方法。

二、教学重点难点

1、重点：理解闻一多先生在学术和民主斗争中的思想和贡献，以及他的说和做的含义和价值。

2、难点：学习本文选材典型、详略得当的写作方法，能够根据中心的需要恰当选择和组织材料。

三、教学步骤

1、导入新课闻一多先生是一位著名的诗人、学者和民主斗士，他的思想和贡献在中国现代史上具有重要的地位。今天，我们将通过学习《闻一多先生的说和做》这篇文章，了解他的人生轨迹和思想历程。

2、背景介绍本文的作者臧克家是闻一多先生的学生和战友，他在写作本文时，已经从事了多年的革命斗争工作。因此，在本文中，我们可以看到作者用简洁、生动的语言，刻画了闻一多先生的形象，展现了他在学术和民主斗争中的风采。

3、梳理思路本文主要分为两部分，第一部分是闻一多先生的学术成就，第二部分是他在民主斗争中的贡献。

4、展开情节（1）第一部分：学术成就这部分主要介绍了闻一多先生在学术上的成就，特别是他在古典文学领域的造诣。作者通过描写闻一多先生在学术上的专注、勤奋和不断探索的精神，展现了他在学术研究上的卓越成就。（2）第二部分：民主斗争这部分主要介绍了闻一多先生在民主斗争中的贡献，特别是在反对独裁、争取民主等方面的斗争。作者通过描写闻一多先生在这场斗争中的坚定信仰、勇气和智慧，展现了他在民主事业上的伟大贡献。

5、突出重点（1）重点内容：闻一多先生的说和做本文的重点是展现闻一多先生在学术和民主斗争中的说和做，通过他的言行来反映他的思想和精神。因此，在展开情节的过程中，要重点闻一多先生的言行举止，突出他在这些领域中的贡献。（2）重点段落：描写闻一多先生言行举止的段落本文中描写闻一多先生言行举止的段落主要有：他伏案疾书，“何妨一下楼”这句名言的由来；他大义凛然地拍案而起，“人民讲话”事件的经过；他视死如归地走了，“宁鸣而死，不默而生”表达了他对民主的坚定信念。这些段落能够充分展现闻一多先生的精神风貌和高尚品质。

6、注意语言本文选用了典型的书面语来描写闻一多先生的言行举止，同时运用了一些口头语来表达他的思想和精神。文章中使用了许多成语、四字词语等精炼的语言形式，使文章更加生动形象，让读者深刻地体会到闻一多先生的为人风范和高尚品质。

尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节关于《闻一多先生的说和做》的说课稿。本节课将围绕“说”和“做”两个方面展开，以帮助学生理解闻一多先生的形象，并从中感受他的精神品质。

一、教学目标

1、掌握生字词，读通读顺课文。

2、了解闻一多的生平事迹，理解“说”和“做”的深刻含义。

3、品味关键语句，感受闻一多先生的爱国情怀和卓越人格。

4、培养学生的爱国情感和坚韧品质。

二、教学重点与难点

1、重点：理解“说”和“做”的深刻含义，掌握生字词。

2、难点：感受闻一多先生的爱国情怀和卓越人格，培养学生的爱国情感和坚韧品质。

三、教法与学法

1、教法：采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式，引导学生自主探究、合作交流。

2、学法：学生在课堂上通过朗读、小组讨论、观察思考等方式，积极参与课堂活动，发挥主体作用。

四、教学过程

1、导入新课：通过播放闻一多的爱国演讲视频，引导学生进入本课主题。

2、学习生字词：出示生字词卡片，让学生朗读并纠正发音。

3、了解闻一多先生：通过图片和视频等形式，展示闻一多的生平事迹和成就，引导学生了解他的卓越贡献。

4、深入探究：“说”和“做”在文中的具体体现。通过小组讨论的形式，让学生探讨“说”和“做”的深刻含义，并从文中找出相应的语句进行品读。

5、感受闻一多先生的精神品质：通过朗读关键语句、小组讨论等形式，让学生深入感受闻一多先生的爱国情怀和卓越人格。

6、课堂小结：回顾本课所学内容，总结闻一多先生的形象特点以及他在文学和文化领域的重要地位。

7、布置作业：让学生回家后朗读课文，整理所学内容，并思考如何在生活中践行闻一多先生的精神品质。

五、教学评价与反馈

1、评价方式：采用多种评价方式相结合，包括学生自评、小组互评、教师评价等。

2、反馈方式：根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

今天的上午我上完了闻一多先生的《说和做》，课文篇幅不长，内容也不复杂，但要上出新意，却并不容易。在反复研读课文后，我结合单元要求和课文自身特点，将课堂教学目标确定为：品味精当严密又富有情趣的语言，认识和感受闻一多先生言行一致的崇高人格。

语言品味首先是文本语言的品味，这也是达成教学目的重要环节。在课堂导入新课之后，我就引导学生寻找课文中精当严密又富有情趣的语言，通过反复朗读、组内合作、全班交流等形式，学生感受到了闻一多先生对学术的精益求精，对人格的高标准塑造。

在分析闻一多先生的形象时，我采用了“由点到面”的方法。先让学生从文本中找出能够表现闻一多先生精神品质的言、行方面的“点”，再让学生从整体去把握闻一多先生言行一致的高尚人格这个“面”。这种设计有利于学生对文本形成整体认识，而且避免了“只见树木，不见森林”的弊端。

为了使教学流程不显得过于单一、老套，在授课过程中我尽可能地做到教学方法多样化。比如在分析闻一多先生的言行特点时，我采用了表格法；在分析闻一多先生潜心学术时，我采用了圈点批注法；在品味精当严密又富有情趣的语言时，我采用了朗读法、质疑法。这些方法的交替使用，不仅避免了单打独斗的局面，而且使学生感到耳目一新，课堂气氛异常活跃。

这节课中存在的问题主要有：第一，由于自己对文本的挖掘还不够深入，导致问题的设计缺乏一定的深度和广度。第二，没有很好地顾及到个别学生的学习需要，比如在品味语言这个环节上，只是让个别学生回答问题而没有让全班学生都参与进来。第三，没有充分预见到课堂上可能出现的一些偶发事件，以致于在遇到突发情况时缺乏应对策略。

总之这节课既有可取之处，也存在一定问题。我将继续努力，不断反思自己的教学过程和结果，力争在今后的教学中扬长避短，使自己的教学水平更上一层楼。

一、活动目标：

1、运用丰富优美的词句表述四季的特征及给人们的感受。

2、培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。

3、发展幼儿的想象力及动手能力。

二、活动准备：

1、挂图：《做手工》

2、收集各种季节的花、草、小动物等自然物。

3、幼儿已初步了解四季的特征。

三、活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？春天是什么样的？你还知道有哪些季节？这些季节有什么特点？

2、引导幼儿观察挂图，学习表述四季的美景。

本文1）师：老师带来了一幅图，看看上面画了些什么？是什么季节？你为什么觉得是春天？这幅图上有哪些花？你认识吗？这些花长得怎么样？有哪些颜色和形状？春天还有什么花？它们长得怎么样？

本文依次类推，引导幼儿观察挂图，学会用优美词句表述四季美景。）

本文2）师：老师把小朋友们说的这些美景画成了四幅图，我们一起看着图来把它们连起来说一说。

3、引导幼儿联想生活经验，用自己喜欢的方式表达对四季的感受。

本文1）师：春天这么美，你们喜欢春天吗？在春天里可以做些什么事情呢？夏天呢？秋天呢？冬天呢？为什么喜欢冬天和春天？

本文2）师：我们已经认识了春夏秋冬这四个季节，谁能用自己喜欢的方式把它们表现出来呢？可以唱一首四季歌，也可以画一幅四季的画，还可以找一些四季的东西带到幼儿园来和大家一起玩。

4、幼儿操作，教师指导。

本文1）师：今天我们一起学习做一幅美丽的画《做手工》，比一比谁最爱动脑筋，做好后和小朋友一起说说你画的是什么季节？为什么？好吗？

本文2）师：小朋友可以自己选择喜欢的颜色和材料来做画。可以画已经认识的春夏秋冬四季景色，也可以画春天里小兔种萝卜，夏天小熊吃西瓜，秋天小松鼠捡落叶，冬天小熊戴帽子等。可以画得大一些，也可以画得小一些，还可以添画其他美丽的景色。比一比谁画得最美！画完后把它贴到展示板上。

本文学习目标】

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解闻一多先生的事迹，学习他不畏反动势力，以身殉国的精神。

3、理解课文中重要句子的含义。

4、了解夹叙夹议的特点。

5、领会过渡段的作用。

本文学习重难点】

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、理解两种不同的过渡方法。

本文学习时数】2课时

本文学习过程】

第一课时

一、预习导学

1、给下列加点字注音。

钻探（）弥（）漫诠释（）窥（）探

2、解释下列词语。

群蚁排衙：

兀兀穷年：

目不窥园：

潜心贯注：

心会神凝：

迥乎不同：

3、了解闻一多的有关情况吗？跟同学交流交流。如果不太清楚，就阅读一下“综合性学习”中的有关部分。

31、划分结构层次。全文可分四部分，（1）总述；（2）说；（3）做；（4）总述。请按提示分层，标上序号。

311、阅读“导语”，看看本单元的几篇文章有什么相同点。你对此有何看法？

3111、朗读课文两遍，思考以下问题。

本文1）本文写了闻一多先生哪些事情？可划分为几部分？用简要的文字表述。

本文2）本文的题目是“说和做”，那么作者选取了哪些材料来写他的“说”和“做”？是如何衔接的？体会其作用是什么？

本文3）闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了课文中所写的那几件呢？试谈谈你的看法。

本文研读课文，理清思路，把握结构。思考：本文思路是怎样的？结构有什么特点？学生讨论交流后归纳总结：

思路结构简图：（第1节为第一部分，第2~4节为第二部分，第5~7节为第三部分，第8节为第四部分。）

二、课堂研讨

1、研读第1节，思考并回答问题。

本文1）“他正向古代典籍钻探”一句应怎样理解？“典籍”往往与“古典文化”紧密相连，含有丰富的文化内涵。你能否举出一个例子？本句用了什么修辞手法？有何作用？

本文2）“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀夯夯穷年累月，沥尽心血”一句中的“沥”能否换成“滴”？为什么？这句话用了哪些修辞手法？表达了什么感情？

本文3）“不动不响，无声无闻”表现了闻先生什么精神？起什么作用？与下文有什么？两个“不”连用起什么作用？如果改成四个“不”好不好？为什么？你从这八个字中领悟到了什么研究学问的方法和态度了吗？把你的理解和体会简述出来。如果不好表达，可以借助下联来谈。即：“不声不响无音信；无声无闻见真心。”这副对联形象地概括了闻先生的治学精神和方法。上联指出了闻先生默默无闻埋头治学的精神。下联则概括了闻先生治学的方法和态度：寂寞、坚持不懈地努力，埋头苦干。只有心无旁骛地钻探典籍，“吃”下去，“消化”掉，“提取”营养，才能写出有价值的著作，造福于社会。否则就会一事无成。这副对联对那些喜好浮躁，没有恒心的人也是一种讽刺吧！只有甘于寂寞，埋头苦干的人才能取得辉煌的成就。你能举出一些例子吗？（如李时珍、毕昇、居里夫人、爱因斯坦等。）由此你获得了什么样的启示呢？（做任何事情要有恒心有毅力。）恒心和毅力是成功的保证！成就源自恒心与毅力！一切辉煌与荣光都不是轻而易举的！有付出才有收获！要想取得辉煌的成就就必须付出比别人更多的努力！当然还要有淡泊名利的心态！不要被名利所困扰！不要被浮躁的社会所影响！要耐得住寂寞！要沉下心来刻苦钻研！要持之以恒不断进取！老师送给大家一副对联：“吃得苦中苦；方为人上人。

本文闻一多先生的说和做》是人教版初中语文七年级下册第二单元的第二篇课文。这篇文章记述了闻一多先生在不同场合的说和做，表现了他不屈不挠、无私无畏的崇高人格，给人以深刻的启示。

根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了三个教学目标：

1、学习本文生动形象，精炼含蓄的语言。

2、领会本文用具体的事实说明人物的写法。

3、学习闻一多先生的爱国主义精神，培养爱国主义情操。

教法：

1、朗读法；

2、点拨引导法；

3、讨论法。

学法：

1、勾画圈点法；

2、质疑法；

3、讨论法。

教学程序：

一、导入新课：伟大的爱国主义者闻一多先生用他的言行诠释了“言行一致”的崇高人格，今天，让我们走进他的内心世界，感受他的伟大人格魅力。

二、出示教学目标，学生齐读。

三、出示教学重难点，学生明确。

四、检查预习：分小组朗读课文，纠正字词读音。

五、整体感知：听课文录音，思考两个问题：

1、文章从哪两个方面写闻一多的说和做？

2、文章可分为几个部分？划出每个部分的要点。

学生讨论后明确答案。

六、局部突破：自主学习，合作探究以下问题：

3、闻一多先生目不窥园、足不下楼，兀兀穷年、沥尽心血，他研究唐诗、楚辞、古代神话和古文字，取得了卓越成就，作出了巨大贡献。请用“闻一多先生……的精神，表现在……”的句式说话。

4、本文的语言生动形象，精炼含蓄，耐人寻味。请品味下面句子。

本文1)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。说明闻一多先生一丝不苟的严谨态度和对文学的痴迷着迷。表达了作者对闻先生精神的敬佩和赞扬之情。

本文2)几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。赞美了闻一多先生勤奋努力、无私无畏的钻研精神和卓越成就。表达了作者对闻先生精神的敬佩和赞扬之情。

本文3)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。比喻研读古籍如潜心挖掘的深入和执著，表现了闻一多先生废寝忘食的钻研精神和对古代文化的热爱。表达了作者对闻先生精神的敬佩和赞扬之情。

标题：言行铸就顶天立地的“人闻一多先生的说和做”课堂实录

一、导入

师：同学们，今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。在我们的印象中，闻一多先生是一位著名的诗人和学者，但在这篇文章中，我们要看到的是他作为一位人格高尚的人的言和行。

二、介绍闻一多先生

师：闻一多先生，一位才华横溢的诗人，一位学贯中西的学者。他的诗歌作品，如《红烛》、《死水》等，反映了他对生活的独特理解和感受。他的学术研究，涵盖了古文字、古代文学、文化等多个领域，为我国的文化研究做出了重要贡献。

三、阅读课文，理解内容

师：在《闻一多先生的说和做》这篇文章中，我们看到了闻一多先生的言行是如何铸就他顶天立地的“人”的形象的。下面，让我们一起来阅读课文，理解其中的内容。

本文学生阅读课文，教师指导）

师：从课文中，我们可以看到闻一多先生在说和做方面的特点。他的言论充满了激情和力量，他的行动更是彰显了他的高尚品格。

四、深入分析，领会精神

师：在这篇文章中，最让我们印象深刻的是闻一多先生的言行一致。他的言论充满了激情和力量，而他的行动更是践行了他的言论。这种言行一致的精神，正是我们每个人都需要学习的。

本文学生讨论，分享感受）

师：同学们，我们也要学习闻一多先生这种言行一致的精神。无论是在学习上还是在生活中，我们都要做到言出必行，行出必果。只有这样，我们才能成为一个真正优秀的人。

五、课堂总结，提出期望

师：今天的这节课，我们通过学习《闻一多先生的说和做》这篇文章，看到了闻一多