计算机教学反思

计算机教学反思本月起，学生开始进入计算机房进行学习。本月主要的教学任务是让学生了解网络的交流手段，掌握从网络中获取知识、资源的方法并为我们所用，了解FRONTPAGE的简单制作方法，对网站的制作有初步的了解。

在教学过程中，总感觉部分学生没有按者我的路子走，而是在做自己的事情，兴趣是有的，但是学习的耐心不够，没有循序渐进，女生普遍要好些。在学习的过程中，我着重讲了在网页制作时候表格的重要性，并让学生门观看了其他的优秀的学生网站（主要是各届获奖的作品），在以后的学习中，还要让他们形成正确的观念，一个好的网站，美观和内涵是要一起具有的，才能让大家经常来浏览。学习过程自主化我们可以把学生学习的过程看作是获取信息的过程。获得信息的方法是多种多样的，可以从教师身上获得信息，也可以从网络、书籍等辅助资料上获得信息，还可以通过彼此的帮助、协作获得信息。强调学生主体性的关键就是充分发挥学生在获取信息过程中的主动性、积极性和创造性。在FRONTPAGE2000中的教学中，我主要从三方面着手，进行学生主体性学习的引导。首先让学生通过“温故知新”的方式获得信息。在各种不同的软件中或多或少的存在着联系，特别是FRONTPAGE2000和他们以前学过的WORD、POWERPOINT都是同一家公司的产品，它们的界面十分相似，甚至有些功能都是相同的。比如“超级链接”的功能在这三个软件中都有，只是操作方法由于不同软件的特性而稍有差别。在“超级链接”的教学中就引导学生回顾以前在其它软件中使用的经验，通过大胆的尝试来掌握这一功能在FRONTPAGE2000中的基本使用方法。然后，再引导学生通过有目的的搜索资料进一步掌握“超级链接”的具体使用方法。他们可以上网搜索、查阅书籍、或是使用教学软件。根据他们在制作过程中的具体需要相应的去搜索，既可以增加学生有目的的搜索信息的能力，同时通过自己的努力才获得的知识掌握的也会更牢固。而且这种能力是可延展的，在他们以后学习其它的知识时也能用到，并且学生可以根据自己的兴趣、自己的基础自由的选择学习的水平，学习的时间，如果没有搞懂还可以反复的学习，这种个别化的教学方式，使学生的个体得到了更充分的发展。从评价的量规上看，教师应在制作前把评价的标准告知学生，使学生对制作要求有一个全面的了解，也知道自己要努力的方向，使学生在制作过程中有据可依。以下是FRONTPAGE2000的教学中学生的评价量规：评价量规要求评分依据熟练/完成程度网站的总体设计界面友好，条理清晰，内容完整优秀5很好4较好3一般2较差1网站结构至少有2层结构，层次间的链接适当，结构清晰优秀5很好4较好3一般2较差1每张网页的界面设计布局，色彩和平衡附合审美标准，具有吸引力优秀5很好4较好3一般2较差1图片（不包含剪贴画）具有一定数量的能反映中心的图片优秀5很好4较好3一般2较差1文字配以文字说明，并能表达网站中心，且无错别字，文字的处理符合网站的整体布局优秀5很好4较好3一般2较差1声音效果和动态效果能为网站配上合适的音效和动态效果，增加生动性、能调动浏览者的兴趣，但不能让人目不暇接优秀5很好4较好3一般2较差1信息丰富性信息量大，涉及面广，符合中心，且具有科学性优秀5很好4较好3一般2较差1信息完整性内容完整，能表现网站的中心，条理清晰，语言简练优秀5很好4较好3一般2较差1创造性整套网站的设计富于创意、创意可包含内容及设计两方面优秀5很好4较好3一般2较差1合作性在学习过程中是否和其他组共享了你的资源，本组内的同学是否都发挥了作用优秀5很好4较好3一般2较差1合计

总分（合计×2）

我们可以把这个评价量规分为四部分：首先是网站制作技术方面的内容，如评价量规中的前六条，要求大家都必须能够掌握，是他们这一阶段通过逐渐培养的信息能力进行自主学习的重点。第二部分是信息的丰富性和完整性。这里的信息指的是网站的具体内容，学生可以根据自己的情况和量规中所提出的基本要求自由的选择。最后的创造性则要求学生在制作方法、内容设计中力求创新，从而促进不同学生的个性发展。而合作性则是为了体现协作学习的重要作用，让学生养成协作学习的习惯，进一步促进个性的发展。从评价的方法上看，我们让学生共同参与。把自己的作品在全班面前展示，根据评价标准让全班同学一起打分。在评价过程中大家可以对别人的作品有一定的了解，发现自己的不足之处，通过他人的优点来弥补自己的不足。同时也把自己在制作过程中发现的新技术、新方法与大家共享。一．教学内容适应课程的特点我认为计算机教学应主要注重实际操作，初中计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。二．教学方法采取相互学习、启发教学计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。．重视直观，激发兴趣以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。，总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的初中信息技术课，存在这样的情况：学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该做些什么呢？信息技术学科在大部分中学里，叫副科，受传统旧观念影响，信息技术的课堂教学和教研活动从一开始就没有受到过重视。信息技术课堂教学基本能勉强按照大纲要求进行，信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。

二、针对学情化繁为简。上计算机程序设计课是件比较困难的事，学生刚刚认识简单程序段，却不熟练，更谈不上让他们去编程。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。三、教学方法生动灵活。学生们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，

计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花35分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。

在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他