八年级语文教案课后反思(九篇)

第页共页八年级语文教案课后反思(九篇)八年级语文教案课后反思篇一1、学生方面存在的问题。①学生根底差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些知识点没有掌握。所以我在教学中比拟重视根底知识的教学。现阶段，生字拼音教学仍然是必须的，它不仅表达的书面表达上，还表如今口头交流中，语文教学作为一种书面和口头的教学，这方面显得重要，假如单单是为了考试而教学，那么语文教学会走向另一个极端。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，老师也要适当讲解。②学生的口头、文字表达才能较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以进步词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终进步口头、文字表达才能。③学生的阅读才能差，阅读只停留在外表，没有深化考虑下去，阅读速度慢。一篇课文他们阅读完了后，没有深化地考虑文章写的主要内容是什么，缺少概括文章的才能，阅读速度比拟慢，往往消耗很多时间。所以在平时的教学中我注重培养学生的阅读速度，只有速度进步了，学习效率就明显进步，在阅读速度的根底上做到快、准、狠，这样才能进步学生的学校效率，不然学生的根底仍然原有阶段，丝毫没感到自己在进步，读过了哪些书?获得了哪些效果?因此，在语文教学中，我不仅注重课内的文章，更重视课外阅读的才能，加强对学生的引导，从而逐步进步学生的阅读才能。2、在教材方面：①教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得粗浅些，尽量与学生的生活理论、知识根底相贴近，以利于学生的理解。②教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要灵敏处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。③新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。④新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联络。语文的教学是一项重要工作，它注重培养人的根底知识，培养人的书面表达和口头表达才能，我在教学中当会重视根底教育，挖掘学生的潜力，到达共同学____同进步的目的。八年级语文教案课后反思篇二《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深化的，但是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们就应怎样引导孩子理解课文资料，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感;默读课文是让学生学会考虑问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?假如你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所进步。三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、厌恶、孤单、嘲笑”等词语重点理解，他们更能深化感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好根底。八年级语文教案课后反思篇三《____广场》是一篇写景状物的文章，讲首都北京的____广场宽阔美丽，是出名世界的最大、最美丽的广场。在理解课文内容中，使学生从课文以____广场的介绍与描绘中，知道中外出名的____广场上都有什么，从而为北京有世界上最大的广场感到自豪，激本文运用了大量的成语和四字词组，使文章有形有色，如：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、花团锦簇、姹紫嫣红、翩翩起舞等。同时还进展了对偶的运用：如“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”节奏强烈。另外文中还有许多冷僻的名词，如：金水桥、华表、汉白玉、人民英雄纪念碑等，并运用了比喻和象征手法，让我们感受到____广场不仅壮观，而且我们的民族我们的国家也如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立在世界的东方。教学中假如没有攻克这些词语和句子的难关，就很难领会广场的壮观，很难产生民族自豪感。所以，本课教学中，我特别注意咬文嚼字，首先给学生充分的时间读好固定短语和冷僻词及成语、长句，然后，让学生交流预习中已经攻克的词语，接着，运用大量的画面让学生对____广场景物有直观地理解，借助形象理解语词。“鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”这一句，我让学生回忆王勃的诗句，并学会在句中找对子，感受句子的节奏美，感受节日的喜庆与隆重。攻克了这些难点，学生才能在字里行间感受到广场的壮观和美丽，庄严和辽阔，自豪之情溢于言表。发学生热爱首都北京的思想感情。八年级语文教案课后反思篇四课前播放同学喜欢的《》的歌曲，给学生提供一个轻松的气氛，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进展学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。二、给学生充分考虑的时间。首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生详细地想故事情节;最后在动笔之前再一次考虑，即打腹稿。学生通过反复考虑，选主人公，想大致情节，才能编写出完好的故事。三、让学生大胆的想象我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的气氛，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相鼓励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。四、先说后写，积极评价学生在有了写作欲望时，我鼓励学生先进展口头作文，把故事说出来。在说的过程中，引导学生进展评价，补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完好;想象是否合理……在交流中，逐步把话说好。学生会说了，写自然不成问题。八年级语文教案课后反思篇五这篇课文是小学教材中并不多见的议论文类课文。目的是让小学生初步接触议论文类型的文章，大致理解什么是议论文，议论文的写作方式，以及通过怎样的方法来表达观点。本文思路明晰，脉络清楚，通过举例子的方法来证明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个观点。“只有勤奋才能对社会、对人民做出应有的奉献。”上这节课前，我曾经想过几个不同的授课方式。按照课文顺序一个自然段一个自然段的进展，或者是提炼观点，随后进展内容分析^p。最后根据学生实际，我班的学生可以独立找到中心观点，对课文也能做详细的复述和表达自己的感受，我制定了如下的教学过程：一、兴趣导入，激发学习兴趣首先，把课题《说勤奋》的“勤”字独立理解，再组“勤奋”一词。通过近义词的理解，可以掌握课题的“说”是“谈一谈，说一说”的意思。那么作者是怎么说，说了什么呢?学生很快把注意力集中起来，为下面的学习打下了良好的根底。二、自读课文，初步探究课文中最能表达作者意思的一句话是什么?生很快画出这句表达观点的句子。把它和课文末端的句子并列讨论。通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。只有一生勤奋，才能对社会、对人民做出应有的奉献。通过抓住【关键词】：^p的方法，学生自己讨论后的结果，知道设问句的作用，“只有”“一生”【关键词】：^p的解读。此环节中我没有真正做到以生为本，自己提问显得比拟繁多。三、精读课文，合作探究课文中的两个实例，司马光和童第周的故事，我分别通过继续抓住【关键词】：^p和文中文的形式来讲解。司马光砸缸的故事学生非常熟悉，对司马光也有了初步的认识。那么，这是不是就是司马光的全部呢?我引领着学生深化课文，边读边画出自己理解的重点词，在读中体会司马光的勤奋。通过“小时候”“长大后”两个时间段的事例得知，他一直坚持，勤奋好学，终于完成了历史名著《资治通鉴》。童第周的事例使学生更深化理解童第周是怎么刻苦努力，使得本来根底很差的他可以获得宏大的成功。这一段通过学生的看、读、讨论，对文本深化理解。并通过两人的一样之处和不同之处。总之，这节课使我懂得了以生为本的重要性，懂得了教学不能急于求成，要真正做到循循善诱就必须从学生的角度出发，教给学生的不仅仅是教材本身，更是一种潜移默化的学习技能和学习习惯。我也会在今后的每一节课的教学中身体力行，踏踏实实地为学生上好每一节课，让他们学有所得，学有所悟。八年级语文教案课后反思篇六在教学的时候,我非常重视学生在阅读中的自主性和独立性,珍视学生在阅读理论中的独特感受和体验,让学生在阅读理论中与文本对话,让学生自己阅读,自己学会阅读——读自己的书.力求使阅读成为学生,老师,文本之间的对话过程,让学生在对话中,合作中,交流中加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪.在课文第二自然段的学习中,我要求学生精读深思,切己体察,将自己当作课文中人物,分角色读描写哥哥(弟弟)往对方脸上吹蒲公英的语句,边读边想象情景,边读边体会句子中哪些词你如何骗过哥哥(弟弟).接着,在学生充分诵读的根底上,引导学生抓住一本正经,使劲,假装打哈欠等词句联络上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过不同的表情,语气,动作读出自己不同的感受,将自己独特的体验表达出来.对于第三自然段的教学,那么放手让学生自己读书.通过学生默读考虑,小组内生生交流,全班对话,师生合作,自己解决草地为什么会变色这一问题,并在合作探究中读懂课文,感受草地的有趣.研读最后一个自然段,我着力让学生潜心品评,在多元解读中引导学生创造性地与文本对话.它和我们一起睡觉,和我们一起起床.在读中体会我把蒲公英当作人,当作自己的朋友,亲人,伙伴,姐妹……来爱.之后,再让学生动笔修改,创意阅读,把从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花.这句话改一改(从那时起,蒲公英成了我们),你会怎样改从而真切体会到我对这片金色的草地朴实,真挚如同朋友般的爱,体会到人与自然和谐美妙的关系.非常可惜的是,我在这一课时的实际教学中,还是出现了很多不尽如人意的地方.概括地说,主要有以下几个方面:

一,没有可以打破繁琐的理性分析^p,导致学生朗读的时间不够充分.二,还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本外表的感受和理解上.教学第二自然段时,只是让学生在读,演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能及时让文本与自己的生活经历相沟通,要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最后一个自然段让学生动笔修改时,也还停留在文本中的蒲公英成了我们,假如能跳出文本,改成从那时起,(什么植物)成了我们,我也和(什么植物)一起,一起.那将会更有助于进步学生多角度,有创造性的阅读才能.在课文最后总结升华时,也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的快乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉.三,对文本本身的钻研不够透彻,像为什么课题为'金色'的草地,而不是'绿色'的草地呢缺乏即是起点,我会以这些缺乏为起点,在教学中继续成长……八年级语文教案课后反思篇七孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于二年级的孩子孩子来说比拟遥远，要想从孔繁森抚养孤儿，献血为其交学费这一故事中体会他的无私与伟大，关心____人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感知其优秀，我觉得难度较大。文章末尾诗歌的渲染在感知上学生更觉得有高度。但我相信学生内在的潜力是无穷的，等待着去开发，学生的智慧火花是灵动的，等待着去点燃。我用什么去开发、点燃呢?当然是文本这个媒介。本节课上我着力让学生体验文本角色，近间隔亲近文本，不仅要知其外表意义，更要领悟出深层次的内蕴，从而很自然地衬托出人物的精神，并对文中难点——歌词的感悟能有了打破。个人感觉本节课的教学还是成功的，学生在课堂上学得有滋有味，深化浅出，高潮迭起。几点感悟和大家分享：一、解读教材的深化浅出。1、读厚教材。于永正曾说过：“课文钻研好了，教法往往也随之有了”。这是一篇非常短小的教材，只是择取了孔繁森的一个典型事例来表现其高大形象，怎样把教材读厚，饱满人物的内涵呢?课前，我阅读了大量关于孔繁森的资料对本课进展反复复原解读，他的其他很多事例让人感动，最后一个自然段藏民们深情唱的歌词中的“光明”一词，也就深化起来，让我出现了灵感。如在教学难点文中的歌词时，我先以“小朋友们，你们读懂了什么?”这一问题为引子，多元化地读出“深情”的不同内涵，(感谢、热爱、自豪、团结等)。再适时地补充资料让学生更全面地走进孔繁森，对孔的优秀品质有更深的感受，激发情感进一步升华。接着问：听了这些故事后，你认为孔繁森为带来了什么?(学生答复为：富裕、爱心、无私、奉献等，理解得非常深化，到位。)师：是呀，这些美妙的东西带给了藏胞们无限的希望，让他们看到了“光明”，所以他们唱到(生深情地读)。这一环节，对全文的难点进展了有效地打破。文字力透纸背，带给学生的是强烈心灵冲击。2、读薄教材，抓精要。把教材读厚了只是我的感悟，如何让学生感受得到呢，我又尝试用合适孩子年龄特点的方法引导孩子抓住课文精要之处，把教材读薄，进步课堂效率，激活学生思维。(1)把这篇课文读成两个词“优秀”“感动”。如以“哪些词语让你感动”贯穿全文，抓关键，由表及里引导学生品位朗读。(2)对教材进展重组。在品读全文的根底上再导出第一小节的“优秀”。此时的“优秀”，在学生眼里是有着深化的内涵的，是有着学生的情感，教者的情感作为支撑的“有情物”，学生朗读地释放自然更加精彩，学生在一笔一画地跟着我写优秀这个词语的时候，心里装着的是敬仰和感动。(3)抓【关键词】：^p，品味阅读，抓住“恳求”“深夜”“悄悄地”“亲生儿女”等品读出人物的精神本质，这样对于二年级的学生来说较易承受，学生品读得也较为精彩。二、语文教学要朴实扎实。这节语文课我想充分表达这一点。语文教学的真谛是高屋建瓴，但又朴朴实实，可以模拟，可以借鉴，没有故弄玄虚，不要花枝招展，有的只是对文本的个性感悟，有的只是引领学生徜徉在语言文字之中，去品味，去咀嚼，我想借助的仅仅是图片和文字而已。如课堂上我以【关键词】：^p“亲生儿女”为契入口，引导联络生活实际回味体验，填补课文空白，发挥想象，活化感动，由己及他，由表及里深化体会孔繁森的优秀精神品质。再如课堂上我结合语境，多角度地考虑“悄悄地”，形成一定的深度和广度，对人物有全面地理解。在理解“再三恳求”时采用换位阅读的方式，把自己假设为文中的孔繁森，站在他的角度去想去说，我只是自然地引导，这样学生离文本最近，最容易读懂。就是在这样的训练中，我想让课堂成为学生施展才华的舞台，为学生的登台亮相提供了一个个平台，学生的精彩来于课前精心设计的训练，也想让课堂因扎实的训练而精彩。三、着力表达“语文味”。本节课着力抓好语言文字的训练，引导学生读好课文，积累语言，因为我知道将语文的工具性夯实了，语文的人文性就跑不了了，语文的人文性是依附在语言文字背后的。多读是学生学好语文的前提;多读也是老师教好语文的保证。在教学重点句子“像亲生儿女一样抚养”“再三恳求献血”以及歌词时学生一次比一次读得入情入境，动人心弦，感人肺腑。在反复地读中对句子的体会越来越深化，同时也读出了不同的理解。教材是有生命的。我们的语文课，除了知识点的认识，更需要激情，需要感染，需要情感的共鸣，需要“语文味”。我必须是一个感情丰富并学会“煽情”的人，还需要可以准确抓住教材的情感点和学生的情感点，理解教材的同时理解学生，并在二者之间架设一座桥梁，使学生在激荡的情感中，受到感染、熏陶和鼓励，使他们在高昂的情绪中，产生想象和顿悟，从而获得最正确的教学效果。从开场以“地图“导入到一个个过渡语和评价语以及描绘性语言的设计我都注意激起学生的情，让学生真正做到“情动而辞发”。此外在这节课上我还高度重视课程资的开发和利用，多方面进步学生的语文才能。在课堂教学资中，教材的地位是毋庸置疑的，对教材的一局部——课文插图，我也进展了有效地利用。如在教学中我问学生：成为孤儿的孩子，他们会过怎样的生活?可是你们看?(出示插图)仔细观察他们的表情，看到了什么?这样有效利用插图资，反衬突出了人物的高贵品质。在过渡到第三小节的教学时，同样借助插图的内容导出：孩子们尽情享受着孔繁森的爱和关心，一天天快乐安康的成长起来了，他们从不会想到，为了帮助他们上学交学费，他竟然去(献血)帮助学生从整体上把握文章主要内容，有利于学生情感的激化。思维的启迪。当然，这节课也有感觉不到的地方，如有些地方的处理对于二年级的孩子来说是不是过于深化，要求是不是拔得过高了，还请专家评委们给予指正，谢谢!我们呼唤有活力的课堂，我想这不仅需要学生有“定力”，更需要老师有“定力”，“宁静以致远”我需要的守住一颗平常心，在活力课堂的追求中走好每一步。八年级语文教案课后反思篇八今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，提醒了角色的本质，故事中蕴含着深化的哲理。回忆今天的课堂，我很欣慰，也很冲动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功泉俗话说，“自信是成功的泉”，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的泉?我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成“我是很棒的”这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。除此之外，我还到达了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的注意力，比直白地对学生说：“我们开场上课了，请同学们注意听讲，注意看书”相比，其效果是显而易见的。

二、搭建朗读平台寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。而朗读那么是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识，我在本课的教学过程中，非常重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊竭力申辩的话。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句充满杀机;羊的话以尖细柔和说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们“我要读”的热情，激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣;另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活泼学生思维。三、拓展阅读时空读书可以使人明智，读书可以使人明理阅读是学好语文、进步写作的有力途径，几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后，阅读受到了更大的关注，大阅读观也因此受到了很多人的推崇，通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求，我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读，有课堂的当场阅读--对文本的一种补充与挖掘，有课后的推荐阅读--与文本相关或作者其他精彩文章。今天我在教学中运用了第二种方法，拓展了阅读的时间--向课外延伸，拓展了阅读的空间--向校外伸展。以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》，引导学生利用课外时间读好名著。推荐阅读该书的原因有两个：1、与文本相关。我们今天学习的课文就选自这本书中，利于学消费生阅读的亲切感和迫切心理。2、能学以致用。今天学习课文的过程中我重视了朗读，引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点，从而在一步步的朗读中领会寓意，这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用，假如坚持这样做的话，我想学生的阅读才能是会与日俱增的。八年级语文教案课后反思篇九4月30日，按照学校安排，我得上一节校内公开课。我计算了自己的教学进度，这一天，我该讲《口技》。今年，学校要求所有的公开课都得采用“主体参与分组合作”的新形式上课。这种形式兼顾了东庐中学和杜郎口中学的特点。本学期以来，我也已在班上做过一些尝试。这节课，我也采用了这种形式。课上完后颇有些感触。1.老师应给学生充分的信任。实行新课程改革以来，一直在强调学生的主体性地位，在学习上要给学生主动权。新推出的各种教学形式也都在强调这一点。我从20__年秋学期参与新课程改革以来，也一直在考虑这个问题。应该说，这个问题是新课改中非常重要的一个理念。真正做到这一点，学生才能才被动承受中解放出来，才会拥有自己的思想，创新才有根底。结合自己几年来的考虑，联络《口技》这节课，我认为，这个问题中最关键的是老师应给学生以充分的信任。学生受知识、经历等各种因素的限制，在很多方面会存在着缺乏，对很多问题的考虑不会全面。因此，我们在很多时候，不会也不敢放手让学生自己去独立的探究、解决问题。经常会不放心地在课堂上喋喋不休;即使是让学生去分组讨论了，学生得到自己的答案了，我们仍然要再强调一番，或将自己的“标准答案”再传达一次。长此以往，学生渐渐就会养成习惯：反正我考虑了，老师也不会采用我的，而且老师反正会给我答案，何必考虑呢?我的这节课，上课前给他们布置了预习任务，强调了上课的注意点，把教参中的课文翻译印发给了他们，对其它内容未