四下第三单元14课时教学设计流程

四年级下册第三单元14课时教学设计流程【参考】课时教学内容课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第一课时单元导读；人教版：《自然之道》；2、《主题阅读》：《啄破蛋壳》。单元导读1、读背单元导读。2、积累字词，进行扎实语言训练；3、理解课文主要内容，从中受到启示。进一步感受人类必须遵循的自然规律。1、按照顺序复述记忆两篇文章中的关键词语，通过积累文中的关键词语来感悟文章的主要内容和所表达的情感。2、在学习文章时采用简单的批注式阅读方法，对重点段落的学习运用“减词对比读品词析句；以讲引渡承接读理清思路；读后点评，体会感情”等方法突破。第二课时１、主题阅读《挽救了澳大利亚的蝴蝶》；2、《经典诵读》：《致大自然》、《老子》第四十二章、《大自然投足的旋律》。单元导读进一步感受人类必须遵循的自然规律。积累经典诗文，优美语段。1、教学新语文主题阅读文章和主题式经典诵读文用文后的名言或赏析来引导，如《挽救了澳大利亚蝴蝶》教师可这样导入：达尔文曾说“只有服从大自然么才能战胜大自然。”请读读《挽救了澳大利亚的蝴蝶》谈谈你对这句话的理解。2、并请摘抄文中的优美语段。3、结合赏析限时记忆主题式经典诗文。第三课时１、人教版《黄河是怎样变化的》2、新语文主题阅读文章《蚁与蝶的生死之交》以文带文积累字词；2、朗读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识；3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感激发学生热爱大自然的感情；1、按照顺序复述记忆两篇文章中的关键词语；2、可让学生在课前或课后进行资料的搜集，并适时交流，若在学习完本文后布置，则课在“展示台”中交流与展示；2、读一读，批一批，说一说；第四课时主题式经典诵读的《精选语段》两则、《春雨后》、《泥土的梦》以文带文积累经典诗文。1、经典诗文不需做琐碎的分析讲解，抓住灵魂的“读”2、了解雨果及其重要文学成就，帮助学生更好理解雨果的精选语段。。第五课时１、人教版：《蝙蝠与雷达2、《经典诵读》：《活着》以文带文1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集处理的能力。诵读《活着》。1、按照顺序复述记忆两篇文章中的关键词语，通过积累文中的关键词语来感悟文章的主要内容和所表达的情感。2、填表助学，自主阅读。3、结合赏析限时记忆主题式经典诗文。第六课时1、人教版教材：课后资料袋。1、《主题阅读》：《电子蛙眼》；2、《经典诵读》：《自然现象谚语》两则以文带文1、阅读《电子蛙眼》，与人教版教材资料袋相结合，拓宽学生视野。2、积累谚语。1、默读“资料袋”填写：人们从（）身上得到启发，发明（）。2、介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）的句式来说。3、补充仿生学的资料。4、说一说：我从（）身上得到启发，想发明（）。参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。5、自然现象谚语采用各种形式的读，熟读成诵；采用和生活相联系的记忆方式，积累谚语。第七、八课时1、人教版教材《大自然的启示》2、新语文主题阅读《蚕》、《善良的动物残忍的人》3、主题式经典诵读《天籁》自主阅读1、积累字词；2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。3、感悟习作中运用小标题的方法。通过批注式阅读感悟大自然给人类的启示。激发孩子进一步了解大自然亲近大自然，利用大自然情感。读一读的方式了解课文主要内容；说一说方式领悟道理；背一背积累经典诗文《天籁》第九、十课时语文园地三《口语交际习作》读写联动1、综合性实践活动的学习成果汇报会，明确写作内容；2、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。1、首先是引导学生回忆从我们本单元所学课文中你受到了哪些启发，让学生把这些启发罗列出来。如：《自然之道》感悟要遵循自然规律，不然反而事与愿违。《黄河是怎样变化的》了解到人类如果肆意砍伐，不爱护自然，就会受到惩罚。《从蝙蝠和雷达》中我们受到启发，自然界中生物的奇特本领，会带给我们启示，从而诞生了仿生学。2、帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，知道学生写子自己最想写的内容；3、实施“整——分——整”的训练步骤；引导学生在头脑中放放电影，静静回想一下自己的发现或活动过程与心得，先写一点印象最深的一件事或一个点，写好后和同学交流，然后再加上开头结尾和过渡丰富自己的文章。第十一、十二课时1、语文园地三基础内容2、本单元重点知识点3、单元测试落实单元训练。通过回顾本组课文，进一步深化主题，增强情感。讲练结合；单元测试；第十三、十四课时单元整体回顾，开展主题诗会总结展示运用人教版课文中积累的好词好句，讲述文章大意，说说从中得到的启示。1、结合读