《年月日》教学设计

《年月日》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2【教材简析】本节课是在学生学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验的基础上进行学习的。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历卡组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识，以及平年、闰年的判断方法。教材还介绍了拳头记忆大、小月的方法和记忆每月天数的歌谣，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。【教学目标】1.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。2．经历观察、发现、推理、验证等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。【教学重点】认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握判断平年和闰年的方法【教学准备】多媒体课件、年历卡、探究卡、自主学习单、微课【教学过程】一、讨论交流，自主探究1.谈话：同学们昨天自主探究了有关年月日的知识，（板书课题：年月日）今天我们就来交流一下你的收获吧！2.自主交流提问：拿出你的自主学习单,谁想先来和大家交流？预设1：一年有12个月。追问：每年都有12个月吗？你验证过吗？怎么验证的？谈话：看看老师给你们准备的年历卡也是这样吗？引导学生观察自己手中的年历卡，发现一年真的有12个月。小结：同学们一下子就发现了年和月之间的关系，一年有12个月。（板书：一年有12个月）预设2：我知道每个月的天数……（课件出示）追问：你是观察哪年的年历发现的？其他的年份也是这样吗？你验证过吗？小结：除了2月比较特殊，有的年份是28天有的年份是29天之外，其他月份的天数每年都是固定的。(课件出示:一年中每个月的天数)预设3：我知道大月和小月。根据学生回答板书：大月：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）小月：30天：4月、6月、9月、11月（4个）2月：28天29天提问：大月指的是有多少天的月份？一年中有几个大月？小月指的是有多少天的月份？一年中有几个小月？预设4：我能记住一年中每个月的天数。谈话：告诉大家，你有什么好办法？学生自己选择喜欢的方法进行记忆，同桌提问。预设5：我能算出一年有多少天？提问：每年的天数都是365天吗？小结：一年有365天或366天。预设6：我搜集了一些重要的节日。谈话：赶紧给大家介绍一下吧。预设7：为什么每个月份的天数都不一样呢？为什么2月有28天或者29天呢？提问：谁能解答这个问题？谈话：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。（播放视频：介绍平年、闰年）根据学生回答，随机板书：闰年366天、平年365天。【设计意图】通过课前的自主学习，在课堂上充分放手让学生交流自己的收获和遇到的问题，激发学生的探究欲望。同时，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。3.游戏巩固：游戏：我要站起来。规则：女生代表大月，男生代表小月，老师说月份，是大月的女生站起来，是小月的男生在起来。说到2月份时：学生都没有站起来。【设计意图】通过游戏的形式，判断是大月还是小月，让学生当堂应用所学的知识，初步达到全班参与、集体判断的效果。在课中穿插这样的练习适时的调节学生学习的氛围，提高学生的学习注意力。4.探究平年、闰年。(1)提问：要想知道一年是平年还是闰年，只要知道什么就行了？游戏：生说年份，老师说平、闰年。年份二月的天数平年还是闰年2001年28天（）年2002年28天（）年2003年28天（）年2004年29天（）年2005年28天（）年2006年28天（）年2007年28天（）年2008年29天（）年2009年28天（）年2010年28天（）年2011年28天（）年2012年29天（）年(2)学生小组合作探究讨论：提供2001-2012年二月份的天数表格，找出哪些是平年，哪些是闰年。(3)全班交流：你发现了什么？预设1：每隔三个平年就有一个闰年。预设2：每4年中有一个闰年。预设3：年份是4的倍数时，这一年就是闰年。提问：下一个闰年是哪一年？年份二月份的天数闰年与4的关系2001年28天2001÷4=500……12002年28天2002÷4=500……22003年28天2003÷4=500……32004年29天2004÷4=5012005年28天2005÷4=501……12006年28天2006÷4=501……22007年28天2007÷4=501……32008年29天2008÷4=5022009年28天2009÷4=502……12010年28天2010÷4=502……22011年28天2011÷4=502……32012年29天2012÷4=503（4）谈话：通过细心的观察发现，我们概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。请你们猜一猜，闰年的年份和4有什么关系？出示课件：2001-2012年，闰年与4的关系小结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，就是闰年。（5）练习：根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年。1949年1949÷4=487……11928÷4=4822015÷4=503……31900÷4=475提问：1900年是平年还是闰年？预设：闰年。出示：1900年年历卡学生通过观察1900年年历卡，验证1900年是平年。播放视频：介绍整百年，必须是400的倍数才是闰年。判断：2000年是平年还是闰年？【设计意图】引导学生通过发现规律、猜测验证等一系列活动，发现闰年平年的基本判断方法，通过引发矛盾冲突，使学生明白整百年份四百年一闰的道理，使学生在不断地探索交流中经历了知识的形成过程，完善了对知识的认识。二、巩固拓展，应用概念1.综合练习：数学日记今天我来到了姑妈家找妹妹玩，姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。妹妹很可爱，今年7、8月份我俩整整在一起62天。今天是10月30日，明天就是11月1日了，是我的生日，我可以和妹妹好好庆祝一下。2.拓展练习小明今年11岁了，可他只过了2个生日，你知道是怎么回事吗？【设计意图】练习环节力争体现少而精的原则，综合运用本节课的知识，既调动了学生的积极性，又当堂复习巩固了新知。三、全课总结，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生从知识、方法、情感三个方面谈收获。知识：我知道了一年中每个月的天数,平年的天数是365天,闰年的天数是366天,知道了平年和闰年的规律。方法：我学会了观察、发现、推理、验证等方法研究数学，能有条理的思考。情感：我觉得生活中处处有数学。