五下《复式条形统计图》教学设计

五下《复式条形统计图》教学设计教学设计一、学习内容：北师版教材五年级下册第82、83页的内容。二、教材分析：

《复式条形统计图》是位于北师大版教材五年级下册第八单元的第一课时的内容，本节内容是在学生初步认识条形统计图的基础上，进一步学习复式条形统计图。教科书上呈现了一个有趣的投球游戏的情境，比较单手投球远还是双手投球远，安排了四个问题：第一个问题是猜哪种方式投得远，启发学生产生统计意识；第二个问题是用条形统计图表示上面两个数据，提出数据表达的要求；第三个问题是认识复式条形统计图，发现它的特点；第四个问题是观察复式条形统计图，发现数学信息对数据进行分析。这四个问题层层递进，促进学生不断思考，目的是为了让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，感受统计在实际生活中的应用。三、学情分析：虽然学生在四年级已经学习过单式条形统计图，具备了一定的知识背景和生活体验。但间隔时间较长，部分学生遗忘记了前面所学知识。因此，关于本节课内容的学习，主要引导学生在原有认识的基础上进行有效建构，让学生经历整理数据、分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值，能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。四、教学策略：1.创设投球游戏情境，让学生从中发现有趣的数学问题，进而独立思考，合作探究，探索解决问题的方法。2.让学生亲身经历知识生成过程。通过亲手制图过程，让学生体会数据的不同表达形式，培养学生分析推理能力，进一步感受数学与生活的联系。五、学习目标：1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。六、教学准备：多媒体课件、学习单、直尺、铅笔、彩笔。七、教学过程：

一、情境导入

（计时4分钟）（1）教师谈话：同学们，你们喜欢运动吗？请同学们认真观看短视频。（2）教师提问：A:说一说这位同学投球的方法有什么不同？生：一种是单手投球,一种是双手投球。B:三位同学们在讨论什么？生：单手投球远还是双手投球远。（3）教师追问：你认为单手投球远还是双手投球远？猜想：生1：单手投球。生2：双手投球。生3：……（如何验证？）（4）教师谈话：同学们，你们真是乐于思考，善于挑战的孩子！到底哪种方式投球远，我们还得尊重事实，用数据说话！今天我们就来学习这方面的知识。设计意图：以学生喜闻乐见的运动项目创设情境，吸引学生注意力，让学生置身情境之中，激发学生学习的积极性，鼓励学生大胆猜想，使本节课的学习更具有挑战性。二、探究体验（计时15分钟）（一）认识数据1、教师谈话：同学们，为了弄清楚这个问题，老师对五年级一班第一小组同学投球活动，作了详细的调查，把数据记录下来整理成了表格。我们一起来观看统计表，看看数据统计的结果。2、教师提问：（课件出示教材82页统计表）请同学们认真观察表格，你能发现哪些信息？生1：我发现:1号同学单手投球的距离是12.5米，双手投球的距离是11米。生2:我发现：2号和7号同学单手投球距离都是13米。生3：这个表格内有两组数据，表示7名同学的单手投球和双手投球的距离。3、教师提问：请同学们观察，这个统计表里一共统计了几项内容？生：两项内容4教师谈话：像这样，在一个统计表里面表示两项内容的表格叫复式统计表。它能将调查的数据，分项目呈现出来，表达的内容更加全面。5、教师提问：同学们，从这两组数据中，你能一眼看出单手投球远，还是双手投球远？有没有一个更加简便直观的方法，表示这两组数据呢？生1：可以用统计图来表示。生2：可以用条形统计图来表示。生3：可以用折线统计图来表示。生4：可以用复式条形统计图来表示。师：有一定的道理！设计意图：培养学生认真观察统计表的习惯，从统计表中，发现数学信息，在信息的读取中，明确数据的意义，为后面统计图的绘制打下良好的基础。（二）经历制图过程（1）教师谈话：同学们，我们在四年级的时候已经学习了条形统计图，相信大家一定会制作完美的条形统计图！下面我们以小组为单位，选择自己喜欢的方式，尝试制作条形统计图，大家一起合作完成学习单。小组合作目标要求：（计时6分钟）1、小组长组织成员一起讨论制做条形统计图的合作方案，并进行具体分工。

2、小组成员合作完成条形统计图。采取灵活多样的制作方法，自主选择自己喜欢的形式，将数据表达在统计图上。

3、小组长收集制图结果，进行全班汇报

。板书课题：条形统计图（2）小组学习效果展示：同学们，老师相信大家已经做完了！请小组长上台将你们组制作的条形统计图结果和大家一起来分享。小组1：（单式条形统计图）我们组的统计图是这样的，根据统计表中的数据，我们先绘出单手投球统计图，然后再绘出双手投球统计表，两幅图看起来一目了然。小组2：（复式条形统计图）我们组的统计图是这样的，我们根据统计表格中的数据，将单手投球、双手投球的情况绘制在一幅图上，这样两种数据对比比较明显。（3）教师评价：同学们画的条形统计图各有特色，真好！看来大家都有思考，都有不一样的收获！设计意图：让学生亲自动手，利用一一对应的数学方法，将统计表中的数据，绘制成条形统计图，体会条形统计图的意义，尝试呈现单式统计图和复式统计图对数据的不同表达形式，发展学生的动手画图能力。（三）探究学习复式条形统计图（1）教师提问：（课件演示）请同学们仔细观察这两种做法，说一说哪种做法，更加便于比较，单手投球距离远还是双手投球距离远？生：方法二更加明显。(2)教师引导学生学习复式条形统计图：A:条形统计图的分类：单式条形统计图和复式条形统计图，方法一是单式条形统计图，方法二是复式条形统计图。B:介绍复式条形统计图。像这样在一副图中，能表示两项或两项以上内容的条形统计图叫复式条形统计图。板书课题：复式条形统计图。C:复式条形统计图的特点：能清楚地表示各种数量的多少，还能对几组数量进行比较。（3）教师引导学生分析复式条形统计图。①从复式条形统计图中你能得到哪些信息？

生1：能看出每个投球者的投球距离。生2：能清楚地看出距离的远和近。生3：方便对两组数据进行比较。②在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?生：在大多数情况下,单手投球比双手投球远。学生拿着自己的复式条形统计图，（或看着老师的课件）上台来说一说。教师及时强调：猜想有对有错，它要有一定的生活经验或数学知识做依据。(4)教师提问：在绘制复式条形统计图时，应该注意哪些问题？生1：要看清楚横轴表示什么，纵轴表示什么。生2：要有一个图例说明，在这幅图中，哪种直条表示哪个量。生3：要将纵轴和横轴表示的量之间的间隔分均匀，才能保证图纸的美观大方。生4：在绘制图时，两个量的先后绘制要有固定的顺序，这样看起来有条理。生:5：要记着写上统计图的名称。(5)教师小结绘制统计图的方法：（课件展示）①写上统计图的名称，做好图例说明。

②设计纵轴和横轴，确定单位长度，画格子。

③根据统计的数据画直条。

④给画好的直条涂颜色区分数据的分类。

设计意图：通过观察和对比，让学生自主发现复式条形统计图的优势，引入本节课的新知学习环节，通过教师层层