教师的挑战读书心得体会5000字实用(十篇)

第页共页老师的挑战读书心得体会5000字实用(十篇)老师的挑战读书心得体会5000字篇一读着《老师的挑战》，一个个的课例，看似平凡的每一个观点，每一句话都深深打动过，这不就是以往我所追求和谐的课堂吗？和谐一境界〔倾听〕倾听是佐藤老师的观点，在《老师的挑战》中，佐藤学给出了一个特别的答案，他认为：要构筑合作互利学习的关系，就要培养学生互相倾听的才能，这首先取决于老师是否可以认真倾听每一位儿童的心声。在我看来这其中的倾听包含很多的耐心和技巧。书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，虽然都是普通老师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。但假如细细品味佐藤老师在最后的评价中不难发现：这些老师的教学活动都是以“倾听”“串联”“反刍”为中心展开的。老师需要细致地注意每一个人的态度，耐心的等，等待学生那些“奇趣”的发言，而不是“好”的发言。我看到这些语言的时候，反复看了几遍。例如：一个人初看都明白“倾听”的意义，但施行却有些迷茫，而后边的“互相倾听关系”的三条建议，告诉了我平时在我的教学中有哪些已经做到了对孩子的倾听，往哪些方向努力是正确的。特别是课堂中孩子的发言，擅长倾听的老师会通过发言理解学生内在品性和发言的关联，这个发言是由那一句发言触发的？这个发言同的学习内容有什么关联？这就是佐藤学所说的“串联”，那么师生，生生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。珍视每一个儿童的发言，师生之间的信赖随机产生，此时老师也要激发孩子的学习主动性，让合作学习和倾听相辅相成。“反刍”=”我不懂”这段文字有些不懂，还没有真正的领悟这里面的含义。如水二境界〔尊重与信赖〕“水“能滋润万物，润泽教育的核心理念即让学生润性泽心。佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂气氛，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。这正好符合我们目前课堂所追求的尊重与信赖。藤田老师历经8个月的课堂转变，摒弃齐声朗读，让学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。可以给学生一个轻松的环境，让每一个学生自由自在地以轻轻的声音，按照自己的步调学习、讨论。但事实上，人们往往只会对那些“有才能”的学消费生尊重和信任，却很难去尊重那些“不能”的学生，相信每一位学生。细节决定一切，书读了一大半，书中佐藤学几十年如一日地关心发生在教室里的课堂，他用自己旁观者的身份去观察着课堂上每一处细节，在《老师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开场有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的详细表达吗？我理解的小事等同于细节。例如：害怕数学连书都不翻的芳树，总是闭着嘴，躲开别人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对老师来说这比“大规模”改革重要得多。他所追求的是每个孩子的点滴成长。这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。佐藤学在书中介绍的老师是在任何学校都可以遇到的寻常老师。每一位普通老师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教育改革者。老师的挑战读书心得体会5000字篇二少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断进步，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。个性是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的知识来应对新的挑战，更是不可无视的。它能带给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。可是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，透过书本我们可以充分利用业余光阴，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面。牛顿说过他能获得如此宏大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀假设谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经历。仅有认真的学习前人的经历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经历的表达，透过对他们的学习，发现对自我有用的东西。在前人经历的根底上来不断的完善自我，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和开展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开场，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的奉献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而可以更深化的考虑问题，事物都是广泛联络的，现代的许多理论都证明了各种信息的相关性，假如只明白一个领域的信息，必然会有碍于自身的开展，掌握更多方面的知识，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应理解当今的政治经济形势，以便能更好的分析^p股票走势一样。研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他根底，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所理解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作理论后，他也没有连续过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产运动和准确的传播科学共产理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的宏大作用。人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能抚慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的光阴。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教育事业的蓬勃安康的开展!老师的挑战读书心得体会5000字篇三新的教学理念强调家长不应是参观者，他们也要参与到教与学中，成为孩子的辅助老师。我们可以给家长一封信，告知该探究中心以及方向，家长会协助孩子查资料，调查、参观某地，拍照，做实验等，促使孩子对主题中心思想有更好的理解。当然为了更好地辅助孩子，他们也会在网上学习更多相关知识。我们的家长会实际上也是老师，家长和孩子共同探究学习的过程。为了和家长有更多的沟通学习时机，我还申请了我们班的博客方便交流孩子学习情况。作为老师，我们也需要不断地学习，扩展知识面，以满足学生知识的需求。所以说老师学生以及家长都是学习的参与者。信任是一切学校改革的核心。学生与学生，学生与老师，家长与老师，老师与老师之间都应互相信任。信任是对人尊重的一种表达。作为老师，我们必需要对学生有信心，相信他们的潜力是无限的。还记得我第一次上公开课时，抛出一个问题，学生还没来得及答复，我就急着说出了答案。这实际上就是我对学生不够信任，担忧他们说不出而出现空堂的表现，而后来的教学理论证明我错了。对于学生来说，老师对他们的信任会使他获得很大的进步。新的教学理念指出，以分数和等级评价方式不能全面地反响孩子的表现，我们最好选择文章记录式评价。针对学生的作品以及学校情况给出一个全方位评价，指出优缺点，这样才可以给孩子指明今后努力的方向。本书还提到建立学生成长档案袋，搜集学生优秀作品，方便评价，这方面我们也正在做，并获得了很好地效果。学校是老师们互相学习和成长的场所，本书也提到课堂改革需要老师们之间分享经历，互相听课观摩学习，甚至请专家知道培训。这一点我们部门做的很好，今后我也会抓住时机听更多的课，不断地学习好的教学方法。先进的教学理念也强调了教室的布置。要用学生的作品装饰教室来营造出家的气氛。学校以后的开展趋势一定是小班教学，传统的成排成列的桌椅摆放形式将被分小组排座方式替代，因为这样的座位便于小组探究学习。为了使小组探究到达更好的效果，学生分组也是要考虑文化和才能差距，同时还要考律国际等多方面因素，是学生不致孤立。通过阅读这本书，我对国外先进的理念有了进一步理解，我对自己的教学也有了更深的认识。我们必需要运用好这种先进理念，我们的学校设施，教学对象以及所有的条件也都与这种理念相吻合。我相信在这本书的指导下，我会在教学方面获得跨越式的进步。老师的挑战读书心得体会5000字篇四有人说：一本好书，能改变一个人的人生。作为一个新时代的人民老师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣！本学期，我按照自己的读书方案，认真阅读了《礼记·学记》、《学生第一》收获很大。同时也深深体会到读书，可以使老师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业目光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生如今的起点，带着他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。“老师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的、融洽的，老师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的、信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。“关于学校教学大纲的知识对于老师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当老师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比较的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想到达这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书——老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、修改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！如今觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速开展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的为难境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。读书，使我对工作、对生活都充满了自信，使我在工作中游刃有余，始终充满激情。每天读书一小时，我还要持之以恒，相信它会为我带来丰盈的人生！老师的挑战读书心得体会5000字篇五书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、开展、进步的必需品。读好书犹如品味美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。暑假里，我读了美国鲁道夫、德雷克斯所著的《老师挑战》受益匪浅。这是一本关于老师的心理学的著作，书中所阐述的问题也是我们老师所经常遇到的问题。比方，学生上课不听课，打架，不会与人交往，跟老师顶嘴，不写作业，不背诵课文、、、当我面对这些问题时只是看到问题的外表，没写作业就补写，没背诵课文就留下背诵，成绩不好就多做题，这样做的结果是解决了当时的问题，孩子以后还是会犯同样的错误。《老师挑战》中的老师面对这些问题时，不只是从外表上看这些问题，而是看到了问题背后的东西，出现这些问题的原因，从心理学的角度去解决这些问题。比方孩子的离家出走问题，是我们家长和老师最头疼的问题，孩子离家出走，回来之后会有两种结果：一个是狠狠地惩罚，让孩子不再有这种想法；另一个是满足孩子的各种要求，合理的不合理的都满足，让孩子更是为所欲为。除此之外，我们找不到更好的方法。鲁道夫分析^p了孩子离家出走的原因：1、孩子们认为离家出走并不是坏事，可以引起父母对自己的关注。2、离家出走是一件很小的事情，就是不在家吃饭而已，爸爸也经常不在家吃饭啊，我离家出走，说明我已经是大人了，证明我已经长大了。3、离家出走可以去做自己想做的任何事情，向大人一样。4、离家出走可以让父母满足自己的要求。每个孩子都想得到别人的关注，想向别人展示自己的强大和成熟，只是有些孩子采取了离家出走的方式。我们只是想到了孩子离家出走的后果，而没有分析^p原因，找到原因，我们再来看孩子的离家出走，或许并不那么可怕。当然这需要做父母的真正的理解自己的孩子，才能找到问题的真正原因。此书针对孩子不良行为背后的目的，老师如何做才能引导他们发生积极的转变做了归纳。首先讲的是寻求关注型，针对这一类型的孩子要防止再给予过多关注，假如孩子通过示弱来寻求关注，就给孩子时机体验成就感；假如孩子通过破坏性行为寻求关注，就根据孩子的特点寻找时机让孩子做出建立性行为，并给予认可。这里要特别注意一点，对于这类孩子的建立性的行为也不要给予太多表扬或赞许，因为这仍然是一种过度关注。老师只要让孩子感到被认可就好。第二种是权利之争型。对待这类行为关键是控制情绪，不让自己陷入权利争斗，“让他的风无帆可吹”。这类型的孩子一般会表现为成心扰乱课堂秩序，或者挑衅老师，这时候老师要防止冲动的本能反响，因为发怒或训斥正是他想要的结果，只会强化他的不良行为。老师此时保持冷静，执行自然结果是最好的选择，有时候用幽默来化解场面效果也不错。当学生发现老师不想和他争夺权利时，他会觉得无趣，从而有可能改变一贯的行为。第三种是报复型。这种类型与权利之争有共同之处，但报复者的挑衅行为不仅针对他不喜欢的老师或家长，而是所有人。这种类型的孩子内心绝望，已经不相信有人会爱他，也不抱希望可以通过建立性的方法获得认可，很容易走向犯罪。对于这样的孩子改变起来相当困难了，他不相信别人的好意，而且他的行为也确实让人“想说爱你不容易”。需要寻找适宜的时机，与孩子建立良好的关系，获得信任。而且在寻找时机的过程中，要注意防止孩子有过激行为。最后一种是自卑型。自卑的孩子同样是内心绝望，不相信自己有才能得到认可，于是表现得很无助，而且他们通常有方法让别人认为他们是真的____。老师对这样的孩子要有发自内心的的信心，相信他是有才能的，不被孩子制造的假象所迷惑。同时给孩子适当的时机重新认识自己的才能，逐步建立自信。在这个过程中，同样要防止出现过度关注，我们的目的是让孩子对自己有信心，而不是依赖于老师的关注。最后我把书中印象深化的局部名言摘抄如下：1、当成人对孩子过度保护或者纵容时，其必然结果就是家长和老师表现出对孩子的才能、智力和责任感缺乏信心。造成了孩子的不自信。2、一个捣乱的孩子是一个不快乐的孩子，他需要的是鼓励而不是羞辱。3、老师希望孩子们成长，就必须激发他们的真正兴趣。学习过程应该成为所有孩子的愉快经历。这要以老师对自己的工作充满激情为先决条件。4、气馁是错误表现的根，每个孩子都想做好孩子，只有当他看不到成功的希望的时候才会变“坏”。过度的保护和纵容一样，具有令人灰心丧气的影响，并剥夺了孩子体验实力，开展克制困难和照顾自己才能的必要时机。5、越多批评越不改变，越不改变越多批评。面对这种恶性循环，我们可以改变一下方式。6、一个气馁的老师不太可能成为鼓励孩子的泉，只有当老师对自己的知识和才能有把握的时候，才能帮助孩子克制困难。老师对孩子的实力好才能看得更加清楚，也就更能给孩子传递真实、客观、乐观的信息和态度。7、一个人越不争强好胜，越能在剧烈的竞争中站稳。假如他专注并满足于自己的工作，那么无论竞争者做什么或者获得什么成就，都不会对他造成干扰。争强好胜着只有在自己成功时候，才能面对竞争的场面。8、平安感是人内在拥有的，无法从外部获得，但环境可以刺激或者阻止其开展，平安感来自内心，来自自身的勇气，来自对自己的力量和才能应对将来生活中任何情况的认知。9、爱和亲情的获得，并非取决于母亲陪伴孩子的时间长短，而是陪伴质量的上下，付出爱和亲情并不需要太多时间，它可以在几秒钟之内表达。10、我知道你可以做的更好=你如今为什么没有做好。〔这是批评而不是鼓励〕总之，老师给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，更能促使学生的安康成长。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其安康成长的必要条件，另外宽容会使自己处事变得理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗？让我们学会宽容学生，使学生的人格更健全。老师的挑战读书心得体会5000字篇六高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。“老师”这种特殊的职业就决定了每一位老师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种职责，所以营造书香学校，老师必须成为学生读书的楷模。作为一名小学老师，要不断地充实自我，跟上时代的脚步。仅有经过读书才能更新自我的观念，丰富自我的头脑。所以，“读书”——既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。我读了许多篇章，深有感触。明确了很多道理。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。老师，作为一种职业，承当着传播人类思想文化的重任，在人类社会开展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的施行，老师"一言堂"已全盘否认，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为研究者、专家和名师。读书让我更深化得体会了教育的民主，在学生眼里，老师可以与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我所以常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。首先，教育事业是一个崇高的事业。老师对完美的事物应坚持敏锐的态度。老师应对的孩子就是最完美的事物，他们有纯真的心灵、老实的态度、自然的感情、仁慈的愿望，假如不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对完美事物坚持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。老师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我经常考虑教育问题，考虑人的问题，考虑我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。其次，在新的教育理念引导下，应不断改善教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神梦想的，那么老师首先应当做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处;另一方面，老师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指经过对不合标准的行为施以否认性的制裁，从而防止其再次发生，以促进合范行为的产生与稳固。但惩戒必须注意几点：一、老师惩戒学生应具有教育性;二、尊重学生人格;三惩戒应合理并公正;四、惩戒要贴合相关程序。在新的教育理念下，老师要学会不培养乖孩子。假如我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的报应就是，在这个多元化、个性化的时代，淘气捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。总之，经过这一个阶段的学习，自我的理论程度有了提升，思路更明确了，方法更详细了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学需必将使自我获益匪浅。老师的挑战读书心得体会5000字篇七我读了《给老师的提议》一书，书中每一条提议都充满教育智慧，事例生动、分析^p精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。何为老师素养呢苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教育素养:这首先是指老师对自我所教的学科要有广博的知识。老师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是老师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说:老师的教育素养的一个重要的特征是老师越是可以运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是老师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。老师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样阐述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心地保护它们，因为我们明白，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。所以，老师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们假设能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、兴趣故事、兴趣实验等列入老师备课的资料，必须能激发学生的学习兴趣。擅长考虑才能有创新，读《给老师的提议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神考虑，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得擅长考虑是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基《给老师的提议》第五条提出“两套教学大纲”，开展学生思维。第一套是指学生必须熟记和坚持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资来。从苏霍姆林斯基的阐述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。读过这本书，我暗下决心，必需要勤于读书、擅长考虑，做一名成功的老师。经过读书，提升教育素养;借助考虑，使教育充满睿智。因为仅有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、进步学生的素养。老师的挑战读书心得体会5000字篇八再次，浸透着对幼教问题的理性审视与对儿童开展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在讨论儿童开展、幼儿教育的目的、内容，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师角色、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华美的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。在书中，丽莲、凯兹博士深化地阐述了关于儿童开展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与老师成长的专业智慧，以及她对于儿童开展与教育的理论和时间的深化把握。其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿老师整个判断考虑及反响的过程，牵涉到三个互相关联的问题：1、此情境可以教诲幼儿什么?2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么?3、课程与管理上应如何处理?读到这里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉不过了，而我们，平时又是怎样来处理的呢?处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲、凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境可以教诲幼儿什么：社交技巧，老师可以利用这个事件鼓励幼儿开展社交技巧，社交知识，气质培养。社交技巧，如轮流、协调、克制困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交知识，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培养如同情心及助人的气质，实验的气质，防止抱怨及搬弄是非。可见，老师在遇到类似的情况时，应该把重点放在教诲幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲、凯兹博士以一个幼儿园里经常发生的事件来说明专业人员与未受过专业训练人员不同的处理方式。专业人员的反映应该是运用可靠的专业知识及见解来判断，着眼于儿童长远的开展利益，而未受过专业训练的人员的反响大多视当时的情况，以在最短时间内来解决事情的方法来决定行为与反响，而不是以儿童长期的利益未目的。文中描绘了一些幼儿老师所使用的专业行为，为儿童开展与学习尽最大努力。在工作中我们时常面临这样的事情：在游戏中，幼儿常常会为一件玩具或者某个角色而争吵。反思自己平时在处理这些我们都认为的“小事”时，自己的反响处理方式是一名专业人员该做的吗，恐怕我们常常会因为这样那样的原因，比方手头正好繁忙着，比方小朋友本来就有许多费事事……这些所谓的原因，使我们常常会出现许多非专业人员的处理方式，比方“说教”，比方“追究原因”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，也许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去考虑孩子的长远开展上。反复读了这一章节的内容，让我有了新的的认识,如今我看了此书，知道自己其实可以利用这件事情鼓励幼儿开展社会技巧，如：轮流、协调、克制困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身开展有利的。对于老师来说，爱是不可须臾成缺的，仅有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活智慧，把自我的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是坚持着真诚、热情、乐观和积极，他们非常乐意与学生一齐活动，一齐游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：老师仅有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自我的心去发现学生的心。"多改变自我，少抱怨环境"是魏书生老师总结的修养性情的一条法那么。这给予我的启示便是老师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最正确的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与开展。在今后的工作中，以名师们为典范，努力成为学生的良师益友。新课程标准十清楚确地把"合作交流"作为营造新课堂气氛和培养不宪政的重要目的。作为老师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，互相扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，团体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断进步自我。爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，所以老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学消费生潜移默化的深远的影响。所以，老师要时刻注意自身道德情操的修养，经过言传身教，在传授知识的同时浸透为人的道理，帮助学生塑造安康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。用心育人，建立平等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，需要老师的关爱和关心。老师要在生活上、思想上和情感上要给予关心。所以，老师要学会缩短与学生的情感间隔，要擅长发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，谅解他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的'平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵间隔，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选择了"老师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自我的教学程度不断进步，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情景设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生将来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。所以，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们获得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。老师要勇于摈弃旧事物、理解新事物，要敏锐地理解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓积极，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"！老师的挑战读书心得体会5000字篇九他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。看到了一个教育学者对老师、对学生深沉而理智的关切。他就是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的理论者。在书中作者聚焦课堂教学理论，以现场速描的方式真实再现了老师们多样的教学理论和学生们多彩的学习生活。谈谈令我感受颇深的三点:作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。跑学校、进课堂成了他最大的爱好。这样的大学教授似乎让人不可理解，但他对此有自己的主张。在《老师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开场有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的详细表达吗?害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开场做练习题了。总是闭着嘴，躲开别人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对老师来说这比“大规模”改革重要得多。他所追求的是每个孩子的点滴成长。这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍贵。佐藤学在书中介绍的老师是在任何学校都可以遇到的寻常老师。每一位普通老师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教育改革者。佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂气氛，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张的心态是他们安心学习的前提。滨野老师的课堂正是这样。学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。滨野老师可以接纳每个学生的想法，他不仅仅拘泥于“好的发言”，而且对所有人的发言都寄予期待，在他看来“任何人的发言都是精彩的”，这使学生们可以自由地考虑、轻松地交流，从而使整个课堂更加丰富而深化。但事实上，人们往往只会对那些“有才能”的学消费生尊重和信任，却很难去尊重那些“不能”的学生。只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑战固有学习程度的情景，才能看到他们个性化的创造。佐藤学认为只有让学生充分地与世界对话、与别人对话、与自己对话，才能实现真正的学习。但如何在学生中建立互相尊重、互相信任、互助合作的关系对大多数老师来说却是个难题。在《老师的挑战》中，佐藤学给出了一个特别的答案，他认为：要构筑合作互惠学习的关系，就要培养学生互相倾听的才能，这首先取决于老师是否可以认真倾听每一位儿童的心声。书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，虽然都是普通老师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。山崎老师从不贬低任何一个学生的发言，他尊重每个孩子的考虑和感情，并看到每个孩子身上潜在的可能性;涩谷老师注重营造一种自然的学习气氛，她重视奇妙的发言，并把那些妙趣横生的发言串联起来，用学生的考虑力来推进课堂;胜沼老师总是站在学生的斜侧面位置上侧耳倾听每个人的发言，学生们将胜沼老师作为亲密的倾听者，从而自由地表达自己的所思所想，而胜沼老师那么珍视每一个人的发言。在佐藤学看来，假如老师以身作那么，成为一位耐心的倾听者，那么学生之间的倾听与合作关系就会水到渠成。作为老师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有个性的人，学生是有才能的人。我们要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的时机，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精华所在。老师要珍视每一个儿童的发言。这本书为我们翻开了一扇通向将来教育的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。这是一场静悄悄的____，这是一个永久的话题，这是对于每一位老师的挑战，这是一本值得细细品味的书。老师的挑战读书心得体会5000字篇十最近，我在读由钟启泉教授翻译的____佐藤学教授的专著《老师的挑战》一书，在施行生本理念的时期读这本书，感觉到____教学改革在教育哲学的认识上更为深化：21世纪的老师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习时机。我们的课堂正在发生着宁静的____——建立以倾听和对话为根底的学____同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。老师的责任不是进展“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能进步儿童学习的质量。读着以上这段话，似乎已经感觉到了中国教育孜孜以求的所谓“公平”与“质量”，不仅仅是通过学校之间的老师交流来实现，更重要的应该是致力于进步我们的课堂教学质量，确保每一个儿童的学习权。前者是一种认为的假设，后者才是真正的可能。因此，追请教育的公平与质量，并不是什么难以办到的事情，完全可以从身边的日常行为开场。我们要尊重和接纳儿童的多样性和可能性。在这一点上，我们常常是说起来容易，要真正做到很难。随着中国班学额的暴涨，50个学生根底不一，个性不同，要照顾到每一个儿童确实是一个不小的挑战。我很羡慕____的班级，学校规模不大，20多个孩子以u型排列围聚来老师身边，这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多，怎么办？我个人以为不是放弃合作学习，而是更有同伴互相学习的必要，只要我们平时训练好小组合作的常规，不是没有这种可能？广西教育已经提供了这样一个成功的样板。在佐藤学教授的这本书里，在不断地重复着三个【关键词】：^p：倾听——串联——反刍。实际上这三个词提醒了课堂教学的核心，教学从倾听开场，这就意味着我们的教学从儿童的经历出发，老师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解程度，要求迅速作出反响，或比较或争论或整合或提升，正是在这样的过程中，实现学生在原有程度上的开展。最后一个环节的反刍，在我看来这是一种学习的自我建构，它的意义在于把知识纳入个人的经历系统。由此我想到了一个时尚的词——给力，课堂要给力，给学生开展智慧的力量，让课堂上的每一次相遇，都能努力变成向难度挑战的过程，成为学生智力生活中最美妙的交响。从这个意义上说“交响”，那就是思维的碰撞与交锋，只可惜，在我们的脑子里，往往考虑的是本堂课的教学任务是什么，要教哪些知识，而常常忽略了活生生的儿童，忽略了儿童与身俱来的探究欲望和学习才能。课堂有时看上去像大海一样沉默，但在海底却正在发生着剧烈的运动，而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。或许，我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。哲学上讲：主观和客观相统一、理论与理论相结合的理论就是正确的认识，假如落后于当时的实际，条件成熟了还不去做某种事，一般叫右倾保守。细细品读《老师的挑战》一书，联想起自己平时教学中的点点滴滴，我不由地进展了反思，自己是不是也右倾了，保守了。就像一个溺爱孩子的母亲，课堂上，我们什么都要详细讲解，讲得明确而又实在，以致于学生的思维空间都被老师的指导所填满，学生的灵气都被老师的才气所抑制了，最终，封杀了学生的创造思维，“勤老师教出了笨学生。”其实，学生是学习的主体，课堂上教学的一切目的归根究底是为了学生的学习。作为老师，我们要充分相信学生的学习潜能，尽最大所能去挖掘学生的潜能，变被动为主动，让主动引领学生的一切学。因为主动能最大限度的提升学习效率。研究说明，主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以上，这是因为对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因此胆大心细，注意搜寻和分析^p信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求打破的契机。在教学《歌唱二小放牛郎》一文时，我也充分地体会到了这一点，教学时不管我如何设计，如何启发，从小生活在和平年代的孩子们就是无法真正体悟到二小的英勇，故事的感人。于是在另一班我换了种教法，放手让学生读课文，在初步理解课文的根底上，让学生静静地欣赏同名歌曲，结果一曲方罢，很多同学已是泪花闪闪，问及此刻的感受，孩子们都说感动得只想哭，这时，我顺势让学生结合课文来说说感动的原因，孩子们个个跃跃欲试，纷纷跳入了我事先预设好的陷阱。整节课没有了我的滔滔不绝，取而代之的是孩子们如林的小手，发光的小脸，教学效果出奇的好。这些都向我们明确了一点，教学时，我们有必要充分相信学生的天分，学生自己通过读书或考虑能感知的内容和理解的问题，老师退而不讲；只在在学生困惑、难于理解的地方，四两拨千斤地进展适当梳理、补充。课堂上，去除多余的讲解，多余的提问，把学习的时间还给学生，实实在在帮助学生掌握解决矛盾的方法，使学生能举一反三，触类旁通，由掌握由“学会”走入“会学”的必然王国。相信学生的潜能，不仅仅是表如今把学习的主动权交给学生，还表达在当学生学习陷入短路时，老师要学会期待。期待包含着老师对学生的尊重、信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且带来课堂教学的生动和有趣。课堂上，学生精彩的表现与老师热切的期待是密不可分的，期待是过程，精彩是结果。课堂上，我们有时总是追求外表的流畅，当提出问题后，从内心希望答复下列问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间。遇到有人来听课，更是有过之而无不及，学生答复不上来或有困难时，我们就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人答复，还有甚者自问自答，学生哪有自己的体验和感受呢？精彩也就无处可现。我们看到一些课堂实录中，那些大师们的一颦一笑，一举手一投足，都是那么的气定神闲。课堂上说的每句话，看似信手拈来，实那么寓意无穷，没有一句是赘言，即使学生的理解与老师有了本质上的区别，老师也能循循善诱，顾左右而不言他，最终到达异曲同工之美妙境界。每个学生就是一座宝藏，那里有不断的能量等着你去挖。相信你的学生，你会发现教育确实是件痛并快乐的事情。老师的挑战读书心得体会5000字篇十一手捧着《老师的挑战》一书细细读来，让我对21世纪老师所面临的挑战有了进一步的理解，那就是为所有儿童提供高质量的学习时机。老师的责任不是进展“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能进步儿童学习的质量。在书中，一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的____，那就是建立以倾听和对话为根底的学____同体。这是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。该书开篇就从“学____同体”一个大家耳熟能详的名词入手，详细阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效果。所谓创造“学____同体”教学，就是将老师的“教”有效地转换成学生的“学”;将课堂变成“学习的场所”;将课堂形式转变为“主题—探究—表现”为单位的工程型课堂。课堂上充分发挥学生的主观能动性，老师的角色应从单向的知识传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分交流沟通的分享者。传统课堂大都是老师的一言堂，学生除了答复下列问题几乎很难有时机表达自己的想法。然而课堂____带来的是师生角色的互换，学生在课堂上侃侃而谈，发表自己的主张观点，探究出合适自己的学习方式。其间通过与别人的合作学习培养团队意识，在习得知识的同时完善人格，从而实现教育的真正目的，教书和育人。书中反复指出，学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与老师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。可见学生自主学习以及合作才能培养的重要性。老师应彻底转变自己的传统观念，认为自己应该高高在上，一副盛气凌人的样子就可以驾驭课堂、操纵学生。相反，老师的角色应是和蔼的亲近的学习带路人，课堂上听到更多的假如是学生的声音，而且是正向的积极的富有想象力和启发性的声音，那么这将是一堂成功的课题。在我的语文课上，我曾经是那个因为害怕失去话语权从而不能有效控制课堂场面的谨小慎微的老师。很多学生闪光的想法都被瞬间扼杀，久而久之学生们不再愿意开口，甚至连考虑才能也开场减弱，沉闷的课堂让时间过得更慢。后来，我开场寻找问题的出处。通过回忆曾经参与过的先进国家如韩国和美国的课堂教学形式，我幡然醒悟：原来一节好课是需要师生共同努力来完成。于是，我以最快的速度调整授课形式，让学生占据主体地位，鼓励发言甚至是错误的说法。渐渐的，课堂活泼了起来，学生们不时冒出的或精辟或出乎意料的答复常常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看。老师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言。如何能更有效地让学生融入到课堂之中始终是困扰年轻老师。我尝试着从一个动作开场做起，蹲下来。由于法国班的学生年龄偏小，“蹲”这个举动能拉近师生间隔。蹲下来纠正发音，蹲下来指导书写错误的汉字，甚至蹲下来跟他们游戏……老师建立于学生互相倾听双向沟通的第一个要件是老师自身悉心倾听每一个儿童的心声，走进他们的内心。只有这样建立起来的沟通方式才是有效的，才是稳固的。老师要敞开胸怀接纳每个学生个体的多样性和可能性。在国际部任教有着得天独厚的优势就是小班型授课，因此顾及到每一名学生并不是一件难事儿。每名学生都是独立的个体，蹲下来，让师生的心贴的更近;蹲下来，将自己的视线放得跟孩子们一样平，看到的注定会是不一样的风景。著名教育家叶澜老师曾经指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成局部，要把个体精神生命开展的主动权还给学生。”让我们都能蹲下来，用自己的倾听和包容走进每一位学生!课堂有时看上去像大海一样沉默，但在海底却正在发生着剧烈的运动，而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。或许，我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。老师的挑战读书心得体会5000字篇十二初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍，是在长春的结合书城。当时和好朋友一起去买书，为了凑够买300元钱的书就可以办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的回到家之后，利用空闲时间渐渐品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自己孩子的过程中，注重营造良好的家庭教育环境，从理论中探究出了丰富的家庭教育经历，倡导和谐的亲子关系，用科学的方法培养自己的孩子，___年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女儿，她的女儿同时被北大和____大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。读完此书，作为老师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩子的写作才能上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文;在培养孩子的耐心时，我不会像作者那样陪孩子一起玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生态度;在节假日，我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受……这一桩桩事例，无不表达出作者的出发点，都是基于有利于孩子成长来考虑的。此书让我的收获颇丰，如今谈谈自己感受最深的地方：一、让孩子泡在书海中。以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要有合适孩子阅读的书，父母更要和孩子一起读书，这一点和我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开场的时候和学习的书并没关，但是当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一起去书店买学惯用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一起看，儿子一看就上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。看到儿子有主动读书的愿望，我没有吝啬钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的快乐，当儿子读完这一套之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。如今每当我和儿子去吉林或者长春的时候，孩子最爱去的地方不是游乐园，而是书店。我们母子都喜欢在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文学、四大名著、科普知识等等，只要是儿子买书的要求，我一律同意。如今我感觉到儿子写作文不在像以前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰富了。每天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。二、爱在自由里。孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅是大道理，而是把父母的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，在孩子小学六年的生涯中，用教育学的目光对待孩子，渐渐等待孩子一点一滴的成长，多一点耐心与爱心，让他把各方面根底都打扎实了，正如厚积而勃发。在给孩子学习时间的同时更应该给孩子玩的时间，有的时候，玩中也是一种学习。让孩