人教部编版六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》优秀课件

第五单元习作例文·习作人教版六年级·上册交流平台学习目标

结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。明末清初人魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”意思是写文章必须先确定中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。

中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。

在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了下雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。初试身手下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

跑了几十里地区看戏。（）

常给我们讲故事。（）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）√√

干活时会哼上两句流行歌曲。（）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）

到文化馆拜师学戏。（）

每天看书看到很晚。（）

一看到戏曲表演就占着电视。（）

√√√名师来讲解：通过“交流平台”的学习。我们知道围绕要表达的中心思想，可以从不同方面或者选取不同的事例来写。这位同学的作文题目是“戏迷爷爷”，因此所选的材料应该突出爷爷对戏曲的热爱和痴迷。材料中的1、3、5、6、8条都能表现出这一点。从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡弟弟变了闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光

示例：闲不住的奶奶事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮忙，随叫随到。从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住     欢声笑语满校园事例：①学习一天天进步笑②受到表扬笑，获得奖励笑③学到一样本领笑④操场上游戏笑从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园那些温暖的时光事例：①父母的爱②老师的爱③同学之间的友爱从语言、神态、心理活动等方面具体写那些温暖的时光。头脑风暴请你从上面的题目中选择一个，想一想该如何选取事例围绕中心意思展开。爸爸的计划（原文略，见教材第77

、78页）

习作例文主题概括本文讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。结构导图写法解析

1.第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取定时开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。

2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。

3.文章围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。习题解答默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选取定时开关气窗和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计划的特点，最后选取爸爸为“我”制订暑假计划这一重点事例具体写。小站（原文略，见教材第78

、79页）

主旨概括本文介绍了一个在北方山区常见的小站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。结构导图写法解析习作例文《小站》围绕小站“小而精心”从不同方面进行了具体描写：1.先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。2.接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。3.最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。习题解答课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？参考答案：《小站》这篇课文要表达的中心意思是小站“小而精心”。围绕这个中心意思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首先从两个方面突出小站的“小”：一是快车不停，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人