2022年小学课题研究实施方案

2022年小学课题研究实施方案一、 课题的提出：培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它能够主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人平生受益,反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不但有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。二、 理论依据—、—《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想"。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提升他们的卫生意识，促动学生身心健康发展。《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不但是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益平生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。三、班级学生现状分析实验小学二年级二班有学生―人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理水平弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照应上慎之又慎，细之又细，凡事不许孩子动手，对孩子的自理水平非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。我班农村子女较多，个别家长观点淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要末撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸此外又组成为了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且时常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理水平的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成为了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是污七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或者碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好,我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。四、 课题界定：所谓习惯，是指出于无数次的重复或者练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成为了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促动学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促动学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。五、 课题研究目标：1、 造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，持续促动学校教育教学工作。2、 教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参预环保。3、 通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提升他们的卫生意识，提升学校办学质量。4、 通过研究，探索培养小学生良好卫生习惯的有效途径。六、 课题的研究原则1、研究原则：一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的理解，在实践中保持行动的一致性，特殊是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。所以携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同匡助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，惟独这样才干形成各方面的良好常规及卫生习惯。主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清晰，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，实行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的艰难，匡助孩子尽快形成好习惯，如定期实行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为模范带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，即时肯定，予以鼓励。七、实验方法与策略（一）实验方法本课题是一个实践性很强的课题，所以，总体上主要釆取行动研究法，边研究边实践边总结，持续解决实际问题，改进实践方式方法，具体釆用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合实行研究探索。1、 行动研究法：“实践一反思T践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，持续修正研究方案，改进研究方法，提升研究实效。2、 调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式实行不同内容的调查研究，提升研究的可行性。3、 文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，实行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。4、 个案研究法：在研究过程中选择典型案例，建立研究档案，实行跟踪研究。5、 经验总结法：在实验研究过程中教师即时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程即时实行阶段性总结，提升经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促动学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达"。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚毅，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新水平”，体现为“基础扎实,掌握信息，学用结合，善于思量，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。（二）实验策略1、 为人师表身正为范班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有模范示范的作用，模范的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤其重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，长此以往，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。2、 、教会学生做值日，人人争当小主人一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的〃每人一岗"，自或勺桌子，坐位四周的卫生。〃每人一岗"虽然任务少,但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养,让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。刚开始的时候,我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检段时间的齢，我已欣喜瞄到牌，， 清洁靠大家〃的理念在他们幼小的心灵根植,每天中午放学的时候,每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。3、 展开活动，寓教于乐。爱慕活动是少年儿童的天性，活动既能够丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干,对他们的身心发展起着极其重要的作用，而寓教于乐的活动是—种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育,逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：展开以卫生知识、保护环境等为主题的活动,使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如展开制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯;展开讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育;展开值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。4、 创设环境，培养习惯。创设与教育相适合的良好环境，为孩子提供活动和表现水平的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中展开“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。这样不但培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。5、 持之以恒，反复训练。卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就能够解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成为了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的展开贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。所以，老师要故意识制定好教育训练计划，反复地、时常性地环绕具体要求组织落实。6、 建立激励机制。教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参预，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比—每周评比文明班级一每月文明班升级一期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星（周一升旗仪式佩戴礼仪之星）一期中初评班级礼仪之星（十佳礼仪少年）一期末分层级评比礼仪之星（班级类每班―名，年级类每班各—名，校级类每班各―名）。八、实验步骤本课题实验与研究时间是：—年—月至—年—月，分三个阶段完成：第_阶段：—年—^至—年—（准备阶段）——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。（—年—月至—月）——对课题实行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。（—年—月）第二阶段：—年—月至—年—月（实验阶段）——展开小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探索培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。—通过问卷与访谈，调查、即时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存有问题及努力方向。一学校的教师、学生及其父母中展开“卫生与生活”、“良好卫生你我他''为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促动良好卫生习惯的养成。—形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。第三阶段：—年—月（总结阶段）九、课题研究的预期成果形式：1、 促动学校德育工作的创新和实效化，促动学校养成教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯"教育的方法和途径。2、 使学生养成良好的卫生习惯，提升学生的人文修养。3、 使教师提升研究水平，促动专业化成长。十、实验领导小组和指导小组、实验小组（一） 实验领导小组（二） 指导小组（三） 实验组成员全体班主任参预课题研究小学课题研究实施方案篇2为了适合新课程改革的需要，切实促动我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推动，引导学校教师积极参预教育研究，创建高效课堂。结合高平市教育局《—展开以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动_通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。一、 指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究"的教育科研理念，坚持“立足教学实际,切实解决教学实际问题，，的原则，全校教师共同参预，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇至啲问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提升课堂教学效益。二、 实施目标1、 通过课题研究，提升教师将教育科研与日常教学工作实行有机整合的能力，促动教师专业发展。2、 通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提升教学有效性。3、 形成教研组科研氛围，提升教研成效，促动教研组建设。三、 总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，展开研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部份骨干教师参预研究过程、釆集资料等。教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。四、实施流程1.选题（—月上旬）。结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究''这个总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”O教师根据这个总题，制定出自己的的子研究课题。申报立项（四月中旬）。校级课题研究组，在规定时间内向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内发布立项的课题。教师个人即时向教导处上报研究的子课题。实施研究（—年—月.—年—月）。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地展开研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案，并将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中展开实践研究，从而解决问题。教导处将对教师个人的课题研究实行督查指导。结题（_年—月上旬）。每一个学期结束，都要展开子课题研究成果交流会,学校对研究状况实行评估;校级课题要根据上级要求即时向市教研室实行汇报。课题成果普通应是一份总结报告（附件四）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组即时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处。5.成果鉴定与推荐（—年—月下旬）。结题后，学校将对展开的子课题研究成果实行评价。对优秀的研究成果实行全校推广，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、课题管理营造良好的课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参预到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究"的教育科研新理念，以“短、小、实、快''为教育科研工作指导方针，促使泛博教师破除教育科研“高不可攀”的神奇感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题实行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空"的不良现象。增强组织领导。成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的课题研究实施方案，增强研究的过程管理，对立项的子课题研究建立电子档案，催促教师将课题研究扎实有序地展开。培训子课题研究教师。实行专题培训，介绍与校级课题研究相关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究子课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些水平突出的研究型教师。深化课题研究。要把课堂教学作为实施课题研究的主渠道，积极展开以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探索各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存有的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也能够展开教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提升。小学课题研究实施方案篇3第一部份前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开辟是以试图补充国家课程开辟的局限性。以学校为实施课程资源开辟的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。（一） 校本课程的性质：1、 以课程权力的下放为前程。2、 校本课程的开辟主体是学校的校长和教师。3、 开辟的场所是具体学校能拥有自主权。（二） 校本课程开辟的基本理念1、校本课程开辟是基础教育课程体系的重要组成部份。2、从学校的发展上来说，也很有必要，惟独持续开辟，才会体现学校特色。3、 从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促动学生全面素质的提升。4、 校本课程开辟的优势：能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。校本课程开辟更贴近实际，具有更多的适合性。校本课程开辟更能反映课程多元化的趋势。校本课程开辟是一个连续的动态过程。校本课程开辟的标准1、校本课程开辟如何注重教师，学校和学生的发展注重教师的发展，因为教师是课程开辟的主体。教师专业化发展是校本课程开辟的前提，校本课程的开辟是教师专业发展的途径。注重学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开辟的龙头。注重学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开辟的中心理念。学生需求什么，我们就开辟什么。第二部份校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、 总体目标以课程为载体，在校本课程开膀实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践水平为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。2、 具体目标培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践水平。提升学生的思想品德修养和审美水平，陶冶情操、增进身心健康。(3)树立健康第一，平生健身的意识，培养团队精神和合作水平，增强学生的身体素质。第三部份一、校本课程的评价办法按照我校课程开辟实施方案中提出的评价设想：1、学生评价。(1)校本课程不釆用书面的考试或者考查方式。(2)教师根据每一个学生参加学习的态度实行评价，可分为“优秀”、“良好”、“普通”、“较差”记录，并作为“十佳学生”评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。二、 实施建议总体思路：1、编写教材或者讲义2、制定计划(课时)3、落实教师4、分段实施5、考试考核。校本课程的课时阅读每周—课时足球每周—课时三、 组织机构校本课程开辟领导小组组长：卢锋副组长：卢丽丹组员：徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜全体语文教师、体育教师四、组织管理1、 学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。2、 学科根据不同年级讲授不同的内容。能够单独开班授课，也能够上大课。3、 每一个学生参加1门以上课程的学习。4、 学分的记录以任课教师和班主任共同负责。5、 教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师授课及负责检查和管理，教研组长负责管理记录授课情况。第四部份一、师资建设随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将釆取以下措施，提升教史的水平。1、 走出去.■参加市内外相关单位组织的培训。2、 请进来■■礼聘校外相关师资。3、 老带新--通过名师带教;培养青年。4、 自学.•通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或者几门校本课程教学水平。二、 教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践水平，任课教师实行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考相关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。1、 《足球》体育组2、 《阅读》语文组三、 相对应措施1、 教科室、教导处、年级组、教研组要积极匡助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2、 学校礼聘社会相关人员担任部份