外国小说阅读指导

外国小说阅读指导《外国小说欣赏》高考出题的八个考点“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”和“虚构”等八个话题知识组成（一）理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】1、叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。2、叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！”

——都德《最后一课》

历经时间的沧桑，露丝面容苍老的皱褶如橘皮，声音暗弱，音调缓慢，但眼睛仍放射着坚毅的光。起初的谈话小心翼翼、漫无边际，谈到在沉船时刻不愿撤离的船长和设计师，感到崇敬；谈到那些一直在甲板上从容演奏蔑视死亡至最后一刻的伟大乐师们，感到钦佩。期间，李桑切斯还提及那颗价值连城的“海洋之心”项链的失踪。露丝说，杰克的绘画天赋非常杰出，如果在世，他一定会成为一个出色的画家的。她说自己浓烈的爱情从来没有随杰克的死亡而消失，而是贯穿了整个一生，她坦然承认，“我的思念一天也没有停歇。也许，你们不相信，我结婚是对他临终前的承诺，他让我答应一定要‘子孙满堂’。”露丝枯干的眼眶中隐隐有混浊的泪光。——《泰坦尼克号》

小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述角度。它也可称为视角，是一个小说叙述的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。试就上面两段文字的叙述角度作简要分析。《最后一课》是第一人称的有限视角。叙述角度是仰视的，以一个孩子的眼睛来看世界，对成人世界的复杂与不可理喻，无法作出解释和判断，孩子的视角也就导致了观察点的不同，这个视角也决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者与人物一同经历着成长的悲欢。

《泰坦尼克号》是第三人称的全知视角。叙述人决定了小说“过来人”回忆往事的面目出现。露丝饱经沧桑，站在俯瞰人生的高度，其视角是俯视的，选取这个视角，决定了这篇小说是一种“过去完成时”的叙事，读者和叙事人都知道事情的结局，只是在一起回顾已经发生和已经经历过的事情。（二）把握场景的功能

【考点梳理】场景这个话题主要应把握场景的5点功能：1、如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调。2、营造特定的意境与渲染特定的气氛。3、如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。4、如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。5、如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。6、如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。

在大多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。【命题形式】小说的描写了某某的场景，这样写有什么作用？结合全文，请简要分析。等等。【答题要领】主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。橘子芥川龙之介①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。②不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。③那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。⑥但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。⑦苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。⑧直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。小说开头描写了“我”在一个冬天的夜晚，坐在横须贺二等车厢里等待开车的场景，这样写有什么作用？请作简要分析。①渲染灰暗压抑的气氛，借用阴沉清冷的环境烘托“我”阴郁的心情；②为小说前半部分奠定情感基调，与小说后半部分“我”情感的变化形成照应，并使首尾情感形成鲜明对比；③为后文小姑娘出现的情节铺垫。（因为车厢里没人，小姑娘就格外引人注目；因为是寒冷的冬天，小姑娘才有那样的神情、相貌打扮。）

（三）探究复杂多义的小说主题

【考点梳理】但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界。一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。【命题形式】小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解。请结合你的阅读体验，探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。做起来

[意]卡尔维诺

有这样一个镇子，做什么事情都被禁止了。现在，因为惟一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天地玩尖脚猫游戏。因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四处通知人们一切都开禁了。

传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。

“好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”但人们还是玩尖脚猫游戏。

“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。”

“好的，”臣民们回答，“我们仍然玩尖脚猫游戏。”那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫游戏，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。看到他们如此，再说就是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。

“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止玩尖脚猫游戏。”人民就是在那时开始反抗的，杀了部分官员。然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫游戏了。1、请根据小说《做起来》的情节，概括其主旨。（4分）《做起来》讲的是一个镇子除了准玩尖脚猫游戏外，其他什么都被官方禁止了，可是，一旦开禁，臣民们已养成了玩尖脚猫游戏的惯性，再禁止玩尖脚猫游戏，人民便起来反抗，胜利后，又分秒必争地玩尖脚猫游戏的故事(2分)。禁令已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，已经丧失了其他的生活能力和乐趣趋向。可怕的禁锢，造成盲目的狂热、荒诞的生存[或：绝对的独裁(权力)造成愚昧的顺从](2分)。尤利乌斯是一个画家，而且是一个不错的画家。他画快乐的世界，因为他自己就是一个快乐的人。不过没人买他的画，因此他想起来会有点伤感，但只是一会儿。后来朋友们劝他玩玩足球彩票。于是尤利乌斯花2马克买了一张彩票，并真的中了彩！他赚了50万马克。他的朋友都对他说，“你多走运啊！现在你还经常画画吗？”尤利乌斯笑道：“我现在就只画支票上的数字！”尤利乌斯买了一幢别墅并对它进行了一番装饰。他很有品位，买了许多好东西：阿富汗地毯、维也纳柜橱、佛罗伦萨小桌、迈森瓷器，还有古老的威尼斯吊灯。尤利乌斯很满足地坐了下来，他点燃一支香烟静静地享受他的幸福。突然他感到好孤单，便想去看看朋友。他把烟往地上一扔，在原来那个石头做的画室里他经常这样做，然后他就出去了。燃烧着的香烟躺在地上，躺在华丽的阿富汗地毯上……一个小时以后别墅变成一片火的海洋，它完全烧没了。朋友们很快就知道了这个消息，他们都来安慰尤利乌斯，“尤利乌斯，真是不幸呀！”“怎么不幸了？”尤利乌斯问。“损失呀！尤利乌斯，你现在什么都没有了。”“什么呀？不过是损失了2个马克。”这则小说和尤利乌斯最后说的话给了你怎样的人生思考？请用100字左右的文字阐述你的思考。面对物质世界的名利得失，若能拥有尤利乌斯那样宠辱不惊的胸怀以平常心淡然处之，这人世间的确再也没有可以让人畏惧的因素。为名所累、为利所缚、为欲所惑都是庸俗之人所为，常怀感恩之心、常存知足之念，以平常心面对名利得失，是排除烦恼与恐惧的至胜法宝。中国的道家始祖老子曾说过“祸兮福之所依，福兮祸之所伏”。尤利乌斯由贫穷到富裕再到一贫如洗，命运大起大落。看透了这层人生道理，就不必执著于人世间的穷与富，得与失，超然于物外，才是真正的快乐与幸福。尤利乌斯以平和的心态对待生活，他生活得非常幸福。人世间真正的修炼人和拥有大智慧的人心淡如水，遇危难不惧，得誉不惊，受辱不躁，不以物喜，不以己忧。能以平常心面对人世间的名利得失与生命中的潮起潮落，那种超然的气度与风骨是一般人望尘莫及的。（四）学会分析概括人物形象

【考点梳理】小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”，通过紧贴人物的心理写，写出人物的精神世界；通过紧贴人物的言行写，使小说有更强的动作感。塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。【命题形式】具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

【提示】《乡村故事》讲述了农民蒂瓦施夫妇经受住了城里贵妇人出高价想收养她孩子的诱惑，而他们的邻人瓦兰夫妇却为了生计以每月100法郎的高价“卖”了自己的孩子。前者以没有卖掉孩子为自豪，得到了乡邻的赞誉，却过着贫穷的生活；后者虽然“不愁吃喝”，却不得不长期忍受邻居的冷嘲热讽。许多年过去了，被卖到城里的孩子让·瓦兰衣锦还乡。夏洛站在自家的破屋门口看着让·瓦兰走过。晚饭时，他对两位老人说：“你们那会儿可真蠢，居然让他们抱走了瓦兰家的孩子！”他母亲固执地说：“我可不想卖掉自己的孩子。”父亲沉默不语。儿子又说：“送给这样的人家并不坏呀。”蒂瓦施老爹含着怒气一字一顿地说：“你是不是责怪我们把你留了下来？”年轻人粗暴地回答道：“不错，我怪你们，你们可真是呆子，像你们这样的父母只会给孩子带来不幸，你们使我不得不离开你们。”女人对着面前的盘子失声痛哭，她边抱怨边喝菜汤，勺里的汤洒了一半。“累死累活地拉扯这些孩子！”年轻人怒吼道：“我宁可不生下来也不愿像现在这样活着。刚才我看见那人时，真气极了，我对自己说：‘本应该是我。’”他站起身：“听着，我觉得我最好走，因为我会一天到晚地埋怨你们，给你们的生活带来痛苦。你们知道，为这件事我永远都不会原谅你们。”两个老人惊呆了，一句话都说不出，老泪纵横。他又说：“不，这样想太残忍了，我还是到别处去谋生吧。”他打开门，一阵欢声笑语闯了进来，这是瓦兰家在为他们归来的儿子大摆宴席。夏洛跺了跺脚，转身对他的父母吼道：“乡巴佬！”说完他就消失在黑夜中。(节选自莫泊桑的《乡村故事》)(1)自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造夏洛这个人物形象的。【解析】人物形象的基本定位：文段通过叙写夏洛在看到让·瓦兰衣锦还乡的富贵后，长期压抑在心中的对命运不公的埋怨爆发为对父母的深深责备，甚至因此而愤恨地离家出走，刻画了一个贪图富贵、冷酷自私、心灵严重扭曲的形象。可以从以下角度分析：①叙事视角的角度；②情节设置的角度；③语言、动作描写的角度；④正面描写和侧面描写相结合的角度。如考生答案不在以上角度内，但言之成理也可。文段通过典型的语言和动作描写来塑造夏洛这一人物形象。夏洛看到让·瓦兰衣锦还乡，心中的不平一下爆发出来，他在对父母的埋怨、指责中使用了这么一些词句：你们那会儿可真蠢、你们可真是呆子、我永远都不会原谅你们。从这些词句中，我们看到夏洛完全被金钱、富贵迷惑了心智，心中除了怨恨，已没有了一丝的亲情，更不要说对父母的感恩了。真是可悲啊。这一点在他的一系列动作中也表现得淋漓尽致，如“粗暴地回答”“怒吼”“站起身”“跺了跺脚”等等。(2)你怎样看待蒂瓦施夫妇的做法？蒂瓦施夫妇在面对金钱、富贵的诱惑与亲情的割裂的选择中，甘愿忍受贫困也绝不高价“出卖”孩子，毅然坚定地捍卫了珍贵的亲情。这一行为值得我们敬重。任何财物都代替不了血浓于水的亲情。如果为了改变自己贫穷的命运而“卖”孩子，这样的父母于心何安？又如何面对自己的孩子和世人？虽说生存是人生的第一要义，但我们不能为了生存发展而向金钱投降，更不要说是这种出卖自己孩子的行为了。回家[美]皮特·哈米尔三个小伙子和三个姑娘乘坐公共汽车去佛罗里达，在车上，他们开始注意到文戈。文戈坐在他们前面，衣着简朴，但不很合身。他坐在那里，一直没有动一下，满是灰尘的脸上看不出他的实际年龄。他一直咬着嘴唇，一语不发。过了一会儿，他们还是知道了文戈辛酸的经历。他在纽约监狱里关了四年，现在是回家去。他的妻子是一个极好的女人，他在坐牢时曾写信劝她再找个丈夫，还告诉她不必给他写信。果真如此，三年半里她没有给他写过一封信。“你现在回家，对家里的情况什么都不知道？”有一个姑娘问。“是的，”他羞怯地说，“不过，上一周，当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在镇口的橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去。”他们都关注着布伦斯威克镇的到来，并相互传看着文戈拿出来的几张照片。照片上是他妻子和三个孩子——妻子透露出一种淳朴之美，孩子们尚未发育成熟。可以看得出来，照片不知被文戈抚摩多少次了。现在他们离布伦斯威克镇还有二十英里，几个年轻人都坐在右边靠窗的座位上，等待着那棵大橡树的出现。文戈不再向车窗外张望，脸上的肌肉绷得紧紧的，好像他在给自己鼓劲，决心战胜另一次失望。这时离布伦斯威克镇只有十英里，五英里……突然，所有年轻人都从座位上站了起来，他们叫呀，喊呀，高兴得手舞足蹈——镇口那棵橡树上挂满了黄手帕，二十条，三十条，也许有几百条。那棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展。只有文戈坐在那儿，呆呆地望着那棵橡树。(原文有删改)(1)简要概括文戈妻子的主要形象特点。对爱情忠贞不渝；善于克制与忍耐；纯朴；浪漫。(2)简析这篇小说中文戈的心理变化。①文戈一开始是忐忑不安、焦急紧张。因为他深爱妻子、孩子，渴望回家与他们团聚，但是不知道妻子有没有改嫁，愿不愿意等他回家。②快到布伦斯威克镇时，文戈越发紧张。因为他知道妻子三年半没有给他写过信，愿意他回家的可能性不大。③当看到黄手帕时，他无比激动，幸福和感动让他有一种如梦似幻的感觉，所以他才“坐着”，“呆呆地”。（五）了解情节运行方式和情节安排技巧一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。二是摇摆。即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

（1）注重节奏。（2）突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。（3）悬念：（4）巧合：（5）串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。（6）并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构．在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。【命题形式】文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说表现手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一,二,三，”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕！探究这篇小说谋篇布局的妙处。

巧妙地设置悬念。悬念一：小说一开始就交代一个令人感到奇怪的场景，“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么呢？他们都去哪里了呢？悬念二：发生了什么样的变故使得老妇人变得神志不清呢？悬念三：“老头”为什么狠狠扫了两个小姑娘一眼？最后老兵道出了答案，一切都在意料之外，情理之中。小说通过设置悬念抓住了读者的心，引起读者对对事情的发展、变化、结果，对人物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具吸引力，更深刻地揭露了侵略战争给人民带来的深重灾难。（六）掌握常见的几种小说结构模式【考点梳理】结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》。三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》。【命题形式】请简要分析小说在结构上的特点。请简要分析作者构思的巧妙之处。

文艺评论家和部长（波兰）格罗津斯卡

“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。评论家回答说：“部长，我认为他创作的小说是好的。”部长摇了摇头。

“我是说，从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。部长摇头。

“我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。”

部长摇头。

“确切地说，就是针对那些没有鉴别力的人。刚才我没表达清楚。”部长摇头。

“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。”部长又摇头。

“当然，也不能全部否定。”部长摇摇头说：

“这衣领真别扭。”试从结构的角度来鉴赏这篇小说，200字左右。1、小说截取生活中的一个场景，以评论家对小说的评论为结构，借部长反复摇头的动作给结构形成有力的支撑。2、反复运用延迟法。评论家的评论因部长反复地摇头而不断地出现摇摆，部长反复摇头成为情节发展的一个外在推动力，使情节不断转化，使故事跌宕多姿。3、结尾出现“突转”，“欧亨利”式结尾很具有喜剧效果，同时发人深省。原来摇头的原因不是因为对评论家的言辞的不满意，而仅仅只是因为衣领太紧。这样安排情节，使单一的结构形成张力，在层层深入中，让评论家得以充分表演，从而逐步刻画出评论家虚伪和迎合权势见风使舵没有原则的变色龙形象。（揭示主题）“金桂，你等等我！”

（新加坡）张挥

“金桂，你等等我！你等等我！我不再欺负你了！”金桂没有停下来等他，只顾迈开小脚步往前跑。两条小辫子在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他招手。小辫子跳啊跳地就隐没在通往水井的那条乡间的小路上了。他气得直想哭，把握在手里的一只椰叶蚱蜢扯个稀烂。“金桂，你等等我！你等等我！我不会再骗你了！”金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前跑，一条马尾的发辫在后脑勺一下一下地弹跳着，像在远处跟他闹别扭。马尾发辫跳啊跳地就隐没在那辆红色的小轿车里了。小轿车绝尘而去之后，他气得把身旁的一个垃圾桶一脚给踢翻了。垃圾桶翻倒的时候，发出了一阵撕心裂肺的咆哮。那一晚，他把一腔懊恼全倾倒在冷冷的街道上。“金桂，你等等我！你等等我！我知道我错了！”金桂没有停下来等他，只顾迈开脚步往前走。一头蓬松凌乱的头发在风中乱舞，像在远处对他倾诉她的苦楚。乱发在风中舞啊舞的就隐没在那道铁栅门外了。他站在铁栅门内痛苦地数着手指头。一个手指头就是一年，他一直在铁栅门内把手指头数了好几遍！

“金桂，你等等我！你等等我！你不能就这样地走了！”金桂终于停下了蹒跚的脚步，回过身来时已一头栽倒在他的怀里。他抚摸着金桂的一头白发凄苦地说：“你终于肯停下脚步来等我了！你已原谅了我的这一生，是吗？”请探究这篇小说的构思特点。1）以小见大的手法。作者只用一句说话（男人表示后悔的话）与一句素描（有关女人的相貌）轮流出现四次表现时光与人物心态之变化。小说仅千字篇幅的故事不仅概括了男女主人公的一生，而且也概括了那个时代新加坡社会许多类似的家庭危机和社会危机，揭示了一种人类普遍存在的人生悲喜剧。2）蒙太奇手法。小说犹如电影的四个组接镜头，既巧妙组接，又各有内涵，形象而含蓄地透示了社会与人生的变迁。3）一线串珠的手法。作者只抓住一个点切入，用"金桂，你等等我"一句话作为故事的线索，串起人物跨越近半个世纪的人生经历。（答对两点即得满分，其中手法1分，分析2分，）（七）体悟小说情感及其处理方式【考点梳理】文学是情感的产物。无论何种文学样式，它在字里行间总是浸润着作者或浓或淡的情感，表达作者对世界的各式各样的情怀。相对于诗歌、散文，小说的情感及其处理方式尤其独特的地方，它对情感的节制胜于放纵，让小说情节和人物自己说话，随着情节的发展自然展露，从而收到更深层次地打动人的效果。小说的情感讲究酝酿，保持一种蓄势待发的态势。体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，品味表达情感的语言。【命题形式】小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？小说里的人物具有怎样的情怀，请作具体分析。等等。【答题要领】小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。白菜汤

屠格涅夫

一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。那母亲在家里。她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。

她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样。“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！……她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真的不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不应该糟蹋的，里面放得有盐呢。”太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。

联系这篇小说，你怎样看待地主太太和农妇表达情感的方式？读完全文，你有怎样的人生启迪？（6分）2、①人表达情感的方式是不同的。同样是丧子，同样是母亲，对