口语交际《用多大的声音》教学设计

口语交际《用多大的声音》教学设计一、教学目标：

1、能注意说话的场合，用恰当的语气、音量、语速和姿态与人交谈。

2、能根据不同场合的需要，恰当使用“请、谢谢、您好、再见”等礼貌用语。

3、能根据表达的需要，把不完整的内容补充完整，并能较准确地表达自己的观点。

二、教学重点：

能在不同场合根据需要恰当地表达。

三、教学难点：

能根据不同场合的需要，恰当地表达自己的观点。

四、课前准备：

教学挂图。

五、教学过程：

（一）导入：

1、同学们，我们每天都在与人交流，与人说话。在交流、说话的时候，我们要注意说话的场合和方式。今天我们就来学习口语交际《用多大的声音》。（板书课题）

2、请同学们翻开课本第45页，看看课本中给我们提供了哪些场合说话的例子。这些例子在说话时应该注意什么？学生回答后，教师板书不同场合的说话方式。

（二）学习课文：

3、出示教学挂图，学生看图后讨论：图上有哪些人？他们分别在什么地方做什么？他们在说话时应该注意什么？学生讨论后回答。

4、学生看图后讨论：图上的人在说些什么？他们说话时的语气、音量、语速和姿态是怎样的？哪些地方做得好？哪些地方做得不好？学生讨论后回答。

5、总结：在公共场所说话时要注意什么？学生讨论后回答。

6、小组讨论：在哪些场合说话时要用多大的声音？为什么？学生讨论后回答。

7、教师总结：在公共场所说话时要注意声音的大小，不能太大或太小，要保持适当的音量，并根据不同场合的需要恰当地表达自己的观点。同时要注意姿态，如：不能倚靠墙壁、乱摸东西等。要使用礼貌用语，如：“请”、“谢谢”、“您好”、“再见”等。

（三）练习：

8、请同学们分组表演课本中的四个例子，其他同学评价。

9、教师总结评价学生的表演情况。

10、请同学们想一想，在我们日常生活中有哪些场合需要用多大的声音说话？小组内表演一下，并相互评价。

11、教师总结评价学生的表演情况。

（四）课堂小结：

通过这节课的学习，我们知道了在公共场所说话时要注意声音的大小，恰当地表达自己的观点，使用礼貌用语等。在今后的学习和生活中，我们要根据不同场合的需要恰当地表达自己的观点，做一个有礼貌的好孩子。

教师：制作多媒体课件；每个学生一份通话记录表。

学生：了解一些有关的知识；调查114，了解一些单位的号码；带“耳机”（可用头饰）。

同学们，你们看这是谁？（教师戴上警察的头饰）我是谁？我是警察叔叔。警察叔叔今天要和大家来上新课，你们想不想来当小警察呀？那么我们就来学习口语交际《打》。（板书课题）

读了课题，你们有什么问题吗？（是谁给谁打？为什么要打？打了以后会发生什么事？）同学们提的问题真好！让我们带着这些问题来学习课文吧！

提出要求：借助拼音，自由读课文，读通读顺；圈出不懂的词句；标出自然段序号。如果还有其它的不明白的地方打上“？”。

检查生字读音。分男女生读生字。（正音）齐读生字。

读了课文以后，谁来说说课文一共有几个自然段？（三个自然段）指名分段朗读课文。想一想每个自然段讲了什么内容？

交流反馈。（预先画好三个分别写好号码）出示三个号码，选择一个号码打给小红。（选择其中一个号码拨打小红的）预设：正在通话中，正在通话中，无法接通……请学生补充。（说明：不是每个学生家里都有，但学生非常熟悉这个情景。）

根据学生的回答相机板书：爸爸、爷爷、妈妈（分别在黑板上画三个机旁标上号码）。

能注意说话的语调和语态，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，发表自己的见解。

能认真倾听别人的发言，理解发言的内容，从中获取信息。

本文教学重点】有条理地、清晰地阐述自己的观点，发表自己的见解。

本文教学难点】注意说话的语调和语态，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，发表自己的见解。

本文教学准备】教师：多媒体课件。学生：搜集有关方面的资料。

同学们，你们喜欢旅游吗？想不想了解更多的旅游胜地？今天我们就来开展一次“小小旅游团”活动，一起走进美丽的风景区。

出示课件，展示各个风景区的图片（长城、黄河、黄山、秦兵马俑等），让学生欣赏。

学生自由发言，谈谈自己对这些风景区的了解和印象。

教师提出讨论题目：假如你是一名导游，你怎样向游客介绍这些风景区？提示：可以从景区的地理位置、历史背景、文化特色、游览路线等方面进行介绍。

学生分组讨论，每组推选一名代表作为导游，准备向游客介绍风景区的情况。

各组代表发言，其他组员可以补充意见或建议。教师适时指导点评。

教师出示一些有关旅游的热点话题或问题，如：旅游中的安全问题、环保问题、收费问题等，让学生进行讨论并发表自己的看法。

学生分组讨论，每组选派一名代表发言。其他组员可以补充或反驳。教师适时指导点评。

教师总结学生的讨论情况，肯定学生的积极发言和正确的观点，提出今后需要改进和提高的地方。

教师总结本次口语交际活动的情况，强调口语交际的重要性和意义。

表扬在活动中表现优秀的学生和小组，鼓励其他同学在今后的活动中继续努力。

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流，有表达的自信心。

能较完整地讲述小动物的样子、特点、习性等方面的内容，说话时注意把观察到的内容融入自己的想法。

能积极参与到讨论中去，能充分展示自己的个性，能从中获得成功体验，增强自信。

能较完整地讲述小动物的样子、特点、习性等方面的内容，说话时注意把观察到的内容融入自己的想法。

能充分展示自己的个性，从中获得成功体验，增强自信。

播放小动物的叫声，激发学生对小动物的兴趣。

引导学生交流：你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？

导入新课：今天这节课，我们就来说说有趣的动物。

出示一组小动物的图片，让学生观察：你最喜欢哪只小动物？为什么喜欢它？

指导观察顺序：先看整体，再看局部；先看上面，再看下面；先看前面，再看后面等。

交流自己观察到的内容：如外形、特点、习性等。引导学生把观察到的内容用完整的话表达出来。

老师相机点拨引导：你们说的真好！现在我想和你们一起合作说一说这组小动物的特点和习性。（教师参与学生之中）如：这是一只可爱的熊猫，它的身子胖乎乎的，圆圆的脑袋上长着两只黑黑的耳朵和一双圆圆的眼睛。它的毛是黑白相间的，身子下面还有四只黑黑的脚。熊猫非常喜欢吃竹子，它经常在竹林里玩耍、嬉戏，过着无忧无虑的生活。你们看，这是一只多么可爱的熊猫啊！熊猫也是我们国家的国宝，我们要保护它，不要让它受到伤害。

学生相互交流自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动）教师巡视指导。

指名学生交流。（生生互动后师生互动）教师相机指导点拨。如：你能不能把话说完整？能不能把某个部位说得更具体一点？能不能用上一些生动的词语？能不能用上一些修辞手法使句子更生动更形象？

学生根据老师的指导再次完整地表达自己喜欢的小动物的特点和习性。

学生自由表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动）教师巡视指导。

教师根据巡视中发现的问题相机指导点拨。如：你觉得谁说的好？好在哪里？你能不能向他学习？向他请教一下？如果他有困难你能不能帮助他一下？你有没有什么好的方法想向他推荐一下？等等。

学生根据老师和同学的点评再次表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（师生互动后生生互动）教师相机指导点拨。如：你觉得谁进步了？进步在哪里？你能不能向他学习一下？你还有什么问题需要解决吗？等等。

学生根据老师和同学的点评再次表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动后师生互动）教师相机指导点拨。如：你觉得谁说的最好？好在哪里？你能不能向他学习一下？你还有什么问题需要解决吗？等等。

让学生了解商量是一种尊重他人的表现，在商量中能更好地解决问题。

通过本次口语交际课，让学生学会在生活和学习中如何与人商量，与人交流。

让学生了解商量是一种尊重他人的表现，在商量中能更好地解决问题。

通过本次口语交际课，让学生学会在生活和学习中如何与人商量，与人交流。

学生准备一些实际生活中的情境，如与家人商量周末活动安排等。

教师播放一段视频，视频中一个人在跟另一个人商量事情。然后请学生观察视频中的人是如何商量的，并思考商量有什么好处。

（1）教师出示一些情境图片和视频，让学生了解在哪些情境中需要商量。

（2）教师和学生一起讨论商量的好处和方法。

（3）教师介绍一些商量的常用语句，如“你觉得怎么样？”“我们可以……”“你同意吗？”等等。

（4）教师出示一些实际生活中的情境，让学生模拟演练如何与人商量。

（1）小组活动：让学生分组讨论自己在实际生活中遇到的需要商量的情境，并模拟演练如何与人商量。

（2）全班展示：每组选派一名代表展示本组的讨论成果。

（3）评价反馈：教师和其他学生一起点评每个小组的展示，并给予鼓励和指导。

（1）课后作业：让学生在家里与家人商量一些实际生活中的事情，并记录下来自己的感受和商量的过程。

（2）思考题：让学生在课后思考在生活中还有哪些需要商量的地方，该如何与人商量。

介绍自己曾经制作过的手工作品，比较作品与现实物品的不同之处，能对所观察的手工作品提出自己的感受和想法。

培养学生认真观察、思考、操作、评价的能力。

能用手工作品与现实物品进行比较，并用几句话表达自己的想法。

培养学生认真观察、思考、操作、评价的能力。

同学们，你们喜欢手工制作吗？谁来说一说你们曾经制作过哪些手工作品？（学生自由发言）今天这节课我们就来交流一下我们的手工制作。（板书课题：口语交际做手工）

同学们已经有了这么多精美的手工作品，下面我们就来欣赏一下。（播放多媒体课件）学生欣赏手工作品。

刚才我们欣赏了这么多精美的手工作品，你们有什么想说的吗？（学生自由发言）谁愿意来介绍一下自己最喜欢的手工作品是什么？它是用什么材料做的？你是怎样做出来的？它的样子和现实中的物品有什么不同之处？你做这个手工作品时的心情是怎样的？你做这个手工作品时有什么感受？你做这个手工作品时遇到了哪些困难？你是怎样克服的？你做这个手工作品有什么意义？等等。同学们想说的还真不少！下面我们就来交流一下。（板书：交流）

小组交流。（师巡视指导）学生交流自己制作手工作品的经过和感受，教师巡回指导，注意发现学生在说制作经过时用词不当的地方和语句不通顺的地方，及时给予指导。同时注意发现有创新意识、制作方法独特、有独到见解的学生，引导大家向他学习。

谁愿意来介绍一下自己的手工作品呢？（学生自由发言，教师适当点评）学生到前面来介绍自己的手工作品，让其他同学认真听，仔细看，然后对他的介绍进行评价，教师适当点评。在评价时要注意引导学生从作品的制作方法、作品的外观、作品的创新性等方面进行评价。同时也要注意引导学生认真倾听别人的发言，学会倾听别人的意见。

刚才同学们都介绍了自己的手工作品，下面我们就来评一评哪些同学的手工制作最有创意？你最想向谁学习他的创新精神？同学们想不想把自己的作品拿到学校去展览呢？下面我们就来评一评哪些同学最有创意。评议时可以从以下几方面进行：制作的材料是否新颖；作品的设计是否独特；作品的外观是否美观；作品的制作方法是否独特等。评议时也可以从制作的过程是否认真、细致等方面进行。评议时要引导学生从多方面进行考虑，不要只注重作品的成果而忽略了制作的过程。同时也要引导学生善于发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。通过评议激发学生对手工制作的兴趣和热情。

在我们的日常生活中，劝说是非常常见的一种交流方式。劝说不仅仅是告诉他人我们的观点，更是一种通过理解、尊重和欣赏他人来达成共识的过程。在此过程中，我们需要以礼貌、清晰、和善的方式传达我们的想法，以期达到改变他人态度或行为的目的。

当我们进行劝说时，我们需要确保我们的语言清晰、简洁，并避免使用过于复杂或模糊的词汇。我们的目标是要让对方理解我们的观点，而不是让他们感到困惑或被攻击。同时，我们也需要认真倾听对方的观点和感受，尊重他们的意见和想法。这不仅可以让我们更好地理解他们的立场，也可以建立我们的信誉和信任。

我们需要注意我们的语气和态度。我们应以友好、尊重和真诚的态度面对对方，避免使用过于强烈或敌对的语气。我们可以通过赞扬和欣赏对方的优点来建立良好的关系，同时也可以通过理解和同情对方的困难和挑战来增强我们的关系。这样可以让对方感到被尊重和被理解，从而更容易接受我们的观点。

我们需要在劝说中提供具体的实例和证据。这可以让对方更容易理解我们的观点，并让他们感到我们的观点是可信的。我们也需要回应对方的疑问和反驳，以增强我们的可信度和说服力。如果我们能够以积极、开放、和诚实的方式回应对方的反馈，我们将更有可能达成共识并实现我们的目标。

劝说是一种需要技巧和耐心的交流方式。我们需要以清晰、友好、尊重的态度传达我们的观点，同时也要尊重和理解对方的立场和感受。只有这样，我们才能通过劝说来达成共识，实现我们的目标。

口语交际是语文教学的一个重要环节，是学生综合能力的体现。本节课我以“促进全体学生主动参与，强化实际交际的互动性”为指导思想，以“学会劝告，促进相互沟通，增进了解和友谊，达到共同进步”为教学目标，努力体现“情境中互动，互动中发展”的教学策略。

兴趣是最好的老师，我利用多媒体课件创设情境导入新课。首先我播放了“咬了一口的苹果”的故事，然后问学生：“听了这个故事，你有什么想法？”学生纷纷发表自己的看法，有的说小男孩不懂事，有的说小男孩说话不礼貌……听到同学们的回答，我趁机引导：“生活中我们经常会遇到别人做错事或者自己发现同学做错事的情况，这时候我们就要学会劝告。这节课我们就以‘劝告’为主题来开展口语交际活动。”由于贴近学生生活实际，学生的兴趣一下子被激发起来了。

口语交际重在交际和实践。因此我首先出示了交际话题：你发现同学吃零食、玩不按时上学……你打算怎样劝告？这一环节我让学生先独立思考，然后分小组讨论交流。我巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的看法。讨论后我让每组选一个代表在全班交流。由于问题来自学生生活实际，同学们都非常感兴趣，都积极参与到活动中来。在全班交流时我重点引导学生注意以下几点：①别人做的事有哪些不恰当的地方。②劝告的语言要委婉得体，语气要平和。③劝告时不能指责、嘲讽、批评对方。④要达到让对方接受你的意见并改正错误的效果。

为了让学生更好地掌握劝告的方法和技巧，我设计了以下情境：

表演：上课铃响了，大部分同学都进了教室，可是还有几名同学在追打玩耍。此时你怎样劝告他们？

小采访：现在有些同学受网络游戏的影响，经常沉迷于游戏不能自拔。请你现场采访一下班里经常玩游戏的同学，并对他进行劝告。

小组合作：我们班的卫生状况不太好，有些同学乱扔垃圾。请小组合作制定一个“文明公约”并派代表向全班汇报。

在教师的指导下，学生分组进行表演和实践活动。由于这一环节是本节课的重点也是难点，因此我采用了小组合作和教师点拨相结合的方法来完成这一环节。通过以上措施的落实，我发现学生在实践中不仅学会了如何进行劝告而且还学会了如何接受别人的劝告。

为了更好地检验学生的学习成果和促进学生的发展，我设计了多元评价环节。首先我让学生自我评价自己在口语交际过程中的表现，然后让小组成员之间互相评价打分并说说理由。接着我让全班同学评选出表现最出色的两位同学并颁发“口语交际小能手”奖。最后我请同学谈一下这节课的收获并针对不足之处提出改进意见。通过多元评价让学生更加了解自己并找到自己的不足之处以便今后更好地发展。

通过这节课的教学实践，我认为本节课的教学目标明确、层次清晰、重点突出、难点突破得当；教学内容符合学生的认知规律和心理特点；教学方法灵活多样、新颖、恰当；学生的学习积极性得到充分调动并积极参与教学活动；教学效果良好。同时我也深刻认识到作为一名教师我们应该不断地学习新的教育教学理念并将其应用到自己的教学实践中去；作为一名语文教师我们应该注重培养学生的口语交际能力并为学生今后的发展奠定坚实的基础；作为一名青年教师应该注重自身素质的提高并努力成为优秀的教育工作者。

口语交际能力是现代社会中人们必备的一项技能。它不仅影响着人们的日常交流，更在很大程度上决定了人们的职业发展和人生走向。因此，从小培养儿童的口语交际能力显得尤为重要。本文将探讨如何设计小学口语交际课程，以帮助学生提高他们的口语交际能力。

小学口语交际课程的目标是培养学生的口语表达能力，包括口头表达、倾听和理解能力。通过课程学习，学生应能清晰、准确地表达自己的想法，并能在不同情境下进行有效的沟通。课程还应注重培养学生的社交技能，如礼仪、团队合作等。

基础语音训练：教授正确的发音、语调，使学生能够正确、流畅地发音。

口头表达技巧：教授学生如何组织语言，清晰地表达自己的观点。

倾听技巧：教授学生如何倾听他人，理解他人的观点。

社交技能：教授学生在不同情境下的社交礼仪和团队合作技巧。

角色扮演：让学生模拟不同的情境，进行角色扮演，练习口语交际技巧。

小组讨论：让学生分组讨论某一话题，培养他们的团队合作和口头表达能力。

案例分析：分析真实的交际案例，让学生了解实际情境中的口语交际技巧。

课堂演讲：让学生进行课堂演讲，培养他们的口头表达能力和自信心。

观察法：观察学生在课堂上的表现，包括口语表达、倾听和理解能力。

小组讨论报告：要求学生提交小组讨论的报告，评估他们的团队合作和口头表达能力。

课堂演讲评估：对学生的课堂演讲进行评估，包括语言表达、逻辑性和自信心。

定期测试：定期进行口语交际能力的测试，评估学生的进步情况。

小学口语交际课程的设计应注重培养学生的口语表达能力、倾听技巧和社交技能。通过设计丰富多样的教学方法和评估方法，教师可以帮助学生提高他们的口语交际能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

随着现代通讯技术的发展，我们生活中的方方面面都与密不可分。从日常的问候到重要的商务，已经成为了我们沟通的重要工具。然而，如何正确地打，如何通过交流来增进互相理解，却是一个值得我们探讨的问题。

我们要选择适当的时机。尽量避免在他人忙碌或休息时打。例如，早上七点之前和晚上十点之后，除非有紧急情况，否则最好避免打。在他人忙碌的工作时间里，如上午九点到下午五点之间，也应当尽量避免打打扰他人。

我们需要保持礼貌。在打时，我们应该使用礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等。在等待对方回应时，我们不能随意打断对方的话，而应该耐心等待。同时，我们也要注意自己的语气和语速，保持平和、稳定的态度。

再者，我们需要明确打的目的。在打之前，我们应该明确自己要说什么，怎样表达自己的意思。如果需要告知他人一件事情或者询问某个问题，我们应该尽可能简洁明了地表达自己的意图。如果需要讨论某个问题或者进行深入的交流，我们应该提前准备好自己的观点和想法。

我们需要遵守交谈的规则。在交谈时，我们应该保持积极的态度，尽量避免长时间的沉默或者无意义的闲聊。我们也应该尊重对方的隐私和权利，不要在里谈论敏感话题或者进行骚扰。

在日常生活中，我们常常会接到来进行各种交流。通过交流，我们可以增进互相理解，建立更紧密的。因此，掌握正确的打技巧和礼仪对于我们的日常生活和工作都至关重要。只有通过良好的沟通技巧和态度，我们才能在交流中达到预期的效果，增进互相的理解和。

本课以“学生主体、自主探究”为主线，营造浓厚的自主阅读氛围，运用多媒体资源来激发学生对本文的探究兴趣；在探究学习中，尽量创设情景，通过各种形式的朗读、表演以及多媒体展示等手段，引领学生积极主动地投入到学习中去；倡导自主合作、探究的学习方式，让学生在交流中感悟，在朗读中品味，在表演中体验，在“移情”中表达，使语文课堂充满生命的活力。

运用已有的识字方法，认识“27个生字，会写其中的10个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受大自然的美，体会作者对大自然的无比热爱之情。

学生准备：观察大自然中的景象，收集有关大自然美景的资料。

同学们，老师为你们带来一份礼物。（播放风声、雨声、雷声、鸟叫声、溪流声）你们听——大自然正在向我们走来。

这节课我们就走进这篇课文，（教师在黑板上书写课题：大自然的声音）去倾听大自然的各种声响吧！

认读生字。学生自读课文时，教师把本课的27个生字藏在一段话中，用课件出示。请学生认读。（自由读、开火车读）

感知课文内容。说说自己从大自然里听到了什么声音？根据学生的回答出示相关的图片及相应的文字（风声、水声、动物声）并板书：风声水声动物声

再读课文。同学们已经会认这么多生字了，老师相信你们一定也能把课文读得更通顺、更流利了。快读一读吧！

指名读自己喜欢的段落。谁愿意读给大家听一听？并说说为什么喜欢这一段。（教师抓住学生的回答板书：用心喜欢）

听课文录音。刚才同学们读得这么认真，老师也被你们