变阻器教学设计

PAGE1PAGE4《变阻器》教学设计【设计思路介绍】本节课我先利用音乐创设情景，激情引入——实验两次改进、探究原理——滑动变阻器的产生——实验探究:滑动变阻器的使用——应用拓展、达标检测——布置作业、学生小制作。让学生亲身经历3个探究活动，2个小制作这一个性化的探究过程，真正体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课标理念.【学习目标】

知识与技能

（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

过程和方法

（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

情感态度与价值观

过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。【教学重点】

滑动变阻器的使用方法。【教学难点】

滑动变阻器的原理和构造。【教具准备】

扩音器，铅笔芯（若干），镍铬合金线（1米左右），滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关、定滑轮、铁架台等。【教法简介】情境教学法实验探究法引导法【教学过程】

一、创设情景、激情引入

创设情景，采用音乐引入新课。（创设情景，引发思考，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。二、实验两次改进、探究原理学生活动1：铅笔芯实验实验改进：在原电路中多串联一只电流表。学生观察：沿铅笔芯移动导线夹，小灯泡的亮度怎样变化,同时电流表的示数如何变化？你认为灯泡的亮度为什么会这样变化？再次改进实验：实验器材：在原电路中增加一个定滑轮，铁架台等。改进后的优点:改进后的实验具有操作方便、现象明显、直观性更强、可见度更高，使抽象的变阻器的工作原理，变得形象具体。让学生能够明显感受到电阻变化时电流是如何变化的，从而化解教学难点。由两次改进实验得出变阻器的工作原理：通过改变接入电路的电阻线的长度来改变接入电路中的电阻大小，从而改变电路中的电流。三、实验探究：滑动变阻器的制作过程思考:用上面两个实验来改变接入电路中的电阻有怎样的缺点呢？铅笔芯易断、电阻线增加长度、彼此接通刷绝缘漆、滑片代替导线夹就制作成了滑动变阻器思考：问题1：一般的导线一匝挨一匝缠绕起来行不行，不行怎么办？问题2：缠绕之后，什么位置的绝缘漆被刮去?为什么要刮去？出示学生制作的滑动变阻器播放滑动变阻器的制作过程动画演示。动画播放滑动变阻器的结构示意图和电路图符号学生活动2：观察滑动变阻器的结构滑动变阻器的构造：①金属杆、②金属滑片P③电阻丝线圈④瓷筒⑤支架（这样的设计符合学生的认知规律，目的是让学生不仅知其然，而且知其所以然，提高了学生动手操作能力。）四、实验探究：滑动变阻器的使用学习任务：滑动变阻器改变小灯泡的亮度。突破1、设计实验记录表格，明确实验目的(1)通过做实验填写表格连入电路的接线柱滑片向左滑接入电路中的示意图接入电路中的符号接入电路的阻值变化电流表示数灯的亮度变化A、D

A、C

B、D

B、C

A、B

C、D

突破2：合理分组，强弱结合突破3：学生小组实验，提高操作技能。学生活动3：实验探究滑动变阻器的使用（2）教师总结六种接法比较：变阻器的使用方法：接

C、D、相当于接入一根导线,接A、B相当于接入一个定值电阻.接A、C=接A、D.接B、C=接B、D滑动变阻器使用方法总结：一杆一线四接柱，一上一下串联入。变大变小看下线，同上同下阻不变。注意事项：（1）在闭合开关之前，应将滑片置于阻值最大处。（2）不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流。（本环节中我让学生自主、讨论、分析、设计实验方案并进行实验，充分发挥学生的主观能动性，提高学生动手操作能力，使学生不仅知其然，而且知其所以然，主动突破了“变阻器”这一教学重点，）五、应用拓展达标检测应用拓展:生活中常见的几种变阻器电位器旋式电阻箱电阻箱的使用方法：读数方法,指针所指数值乘以倍率后相加.达标检测1.如下图所示，当开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P向右滑动，电流表的示数将：()A.逐渐变大B.逐渐变小 C.保持不变D.无法判断2、如图所示，A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱，将这变阻器与一小灯泡串联后接入电路，通电后，向左移动滑片P，灯泡逐渐变暗，该滑动变阻器接入电路的两接线柱为：()A．A、D接线柱B．B、D接线柱C．C、D接线柱D．A、B接线柱六、学生总结布置作业学生总结：这节课你有什么收获？通过学生小组讨论、总结本节课你有什么收获？板书设计1.变阻器的原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的。2.符号:3.使用:滑动变阻器的连接一上一下.4.应用：电位器电阻箱布置作业：课后“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。视频播放：学生设计的风力测定仪【教学反思总结】本节课我先利用音乐创设情景，激情引入——实验两次改进、探究原理——滑动变阻器的产生——实验探究:滑动变阻器的使用——应用拓展、达标检测——布置作业、学生小制作。让学生亲身经历3个探究活动，2个小制作这一个性化的探究过程，真正体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课标理念.为了培养学生的实验能力和创新能力,我留给学生有大量的时间去自学、思考、讨论、实验,实践性与开放性并存,充分发挥学生的主观能动性,教师始终把握自己的角色是启发者、引导者，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的新课标理念.例如：在讲授变阻器的原理时，我先通过学生用铅笔芯改变小灯泡亮度的实验，让学生自主得出应该改变导线的长度。接着教师在学生实验的基础上将铅笔芯换成长直导线、定滑轮再次改进实验。改进实验后的具有操作方便、现象明显、直观性更强、可见度更高，使抽象的变阻器的工作原理，变得形象具体。让学生能够明显感受到电阻变化时电流是如何变化的，得出变阻器的工作原理，从而化解教学难点。在学习变阻器的使用时，教师又是让学生自主讨论分析、设计实验方案并进行实验，进而总结出变阻器的使用方法。对于这一部分的教学我认为教师切忌不要操之过急，一定要给学生充裕的时间进行实验。实验结束后，将使用方法及注意事项以口诀的形式总结出来，学生容易掌握。我从课后调查与作