埃及金字塔课文教案(十五篇)

第页共页埃及金字塔课文教案(十五篇)埃及金字塔课文教案篇一：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比拟的说明方法。：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比拟的说明方法。教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。教学过程：师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你〔大拇指〕———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你〔食指和中指〕———耶，你成功了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你〔中指、无名指和小拇指〕———ok，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚刚这些同学都做得很好，假如坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？〔出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫〕。自由说，假如此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想理解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔1、〔出示课件二〕金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？〔宏大的角锥形建筑〕2、此时，站在金字塔脚下，你最想理解什么呢？〔金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————〕3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？预设：〔1〕金字塔的位置〔2〕金字塔的作用〔3〕金字塔名字的由来〔4〕金字塔的数量〔5〕金字塔的特点〔6〕金字塔的建造方法———————相机板书：宏伟、精巧。1、同学们读书可真认真、仔细，理解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们快乐了！2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧？作者分别用了哪些说明方法？〔出示课件三〕请同学们在小组内再读读课文第三自然段，说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的？作者又用了哪些说明方法？自学提示：①用2“圈点勾画批注”法读书。②读——勾———品———注———说。师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。师：你们同意吗？生：同意。师：看来英雄所见略同嘛，下面让我们来好好感悟感悟这段话。师：出示课件四：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、商讨师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好似到了二十五层了，谁再说试一试？3生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层。大家一起来读一遍。生齐读师：这句话的后半局部可以去掉吗？这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。这座塔高146米多。生自由读这两句话。生：不能，假如去掉，我们就不会想像出金字塔终究有多高。生：不能，假如去掉，这句话就不太形象了。师：老师同意你们的说法，有了后半局部，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？生：作比拟师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是？师：〔出示课件五〕：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话。生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。生：石头很多，平均每块重2。5吨呢！师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。生：宏大生：庞大师：是啊，宏大的金字塔看起来宏伟壮观！师：同学们这段话中的四个数字：〔大屏幕出示〕1千米、4230万块、2。5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？生：列数字师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。师：〔出示课件六〕：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。生：我是从这个句子里读出的：“几千年”，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，说明金字塔的构造很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。师：你真擅长读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，消费力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，如今他们要把350万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰辛，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—〔出示课件七〕“为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。5师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？生自由读生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。师：你又从中读出了什么？生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有10万人在干活。生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整____的时间。如今埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。师：确实，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。生：齐读第三小节最后一句。师：刚刚我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？生：想1、师〔出示课件八〕：默读课文四五自然段，可以动笔划一划、做一做。①读第四自然段第一句话，这是个什么句子？〔理解过渡句承上启下的作用〕②古埃及人民怎样把宏大的石块垒起来呢？相信你一定可以补全这个句子。据说人们先xxxxxxxxxxxxx，然后xxxxxxxxxxxxx，然后xxxxxx。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后xxxxx，让金字塔显露出来。你能给这段话配一副简易说明图吗？从中你看到了一群6的古埃及人？2、交流自学情况，老师随即板书：勤劳、智慧〔出示课件九〕1、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔仍然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的埃及人民，你一定有许多的话想说。指名说。2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。如：我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个永久的奇迹。1、理解世界十大古代建筑奇迹。2、请同学们自己搜集一些有关长城的资料，仿照本课写法，写一篇介绍长城的短文。宏伟勤劳精巧智慧尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比拟成功：一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交流、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。二、凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求表达开放性、自主性、理论性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文修养。三、能抓住重点词、句、段，深化理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文根底知识和较强的语言感悟才能。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏理解和详细形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的间隔。四、整体感知和重点品读的教学思路，使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。五、合作学习和独立自主相结合的教学方式，充分锻炼了学生的主观能动性，不仅教给了学生学习的方法，还锻炼了他们各方面的才能。六、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的准确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时，遵循情感开展的客观规律，通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深化的情感熏染。七、创景激趣，自主设疑。为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想理解什么，从而引发他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了根底。八、多元导悟，合探解疑。化抽象为直观，把数字详细化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深化、详细。于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作比照，将9它们详细化。“146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作比照，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“10个，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。九、稳固深化，学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品味已经找到答案，有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节，可以让学生根据课文内容自主编题，测试学习的效果，品味成功的喜悦，让学生带着自己感兴趣的问题走向课外，走向生活！十、板书设计板书设计力求简单明了，表达了文章的写作重点。十一、做到了先学后教、到达了当堂稳固，节时高效的学习效果。以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思，缺乏之处望各位评委、各位老师批评指正！谢谢！埃及金字塔课文教案篇二1、老师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；2、学生准备：预习课文，理解埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧。1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写详细生动的。2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深化语言文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精巧的特点写详细生动的。如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧。本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深化感悟，学习得到了深化。1、创设情境，个性阅读。应用信息技术手段，营造良好的环境气氛，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的构造精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔构造的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。2、巧妙利用，打破难点。利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不可以理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，〔其他同学在纸上画〕然后向同学讲解过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓重的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。3、课外延升，促进开展。理解完金字塔让学生交流课外搜集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生搜集信息后的理解加工的才能以及向别人表述的才能一、巧妙导入。1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？你会用文中哪些词来形容它？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。2、学生答复，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？〔板书宏伟、精巧、建造〕3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法？〔板书：举例子〕举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。〔随学生交流相机出示〕重点句；a、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”b、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”4、小结作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！〔设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧〕5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！〔齐读最后一节〕〔设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地理解这一过程，解决理解上的难点。〕五、课外延伸，丰富积累。在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？埃及金字塔课文教案篇三1。知识与技能：〔1〕认识11个生字，学会8个生字。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕学习常用的说明事物的方法。2。过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中体会和感悟。3。情感态度与价值观：〔1〕展开丰富的联想，感受金字塔的宏伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。〔2〕懂得要尊重人类共同的文化遗产。1。感受金字塔的宏伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。2。学习作者举例子、列数字、作比拟的说明方法。2课时第一课时一、创设情境，谈话导入。1、同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？出示幻灯片：中国—万里长城美国—大峡谷____—尼亚加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吴哥窟印度—泰姬马哈陵意大利—比萨塔2、观看20xx年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录像。〔画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大局部早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，金字塔的建立者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。〕3、为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进展一番研究，怎样？这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其宏伟、神秘的独特风采。二、初读课文，整体感知。1、自由轻声朗读课文。要求：〔1〕圈画出生字词，读准字音，认清字形；〔2〕读通句子，难读的多读几遍；〔3〕或联络上下文理解词语；〔4〕找出不懂的词语和句子，做上标记。2、检查自学效果。〔1〕学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；〔2〕提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段。四、激发兴趣，大胆质疑。1、〔出示金字塔图片〕让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？2、学生大胆质疑。3、师生一起整理质疑问题。五、作业1、熟读课文；2、搜集有关埃及金字塔的资料。第二课时一、朗读课文，复习导入。在课文中有这样一句话〔幻灯片出示〕：这就是举世出名的埃及金字塔。〔1〕“举世出名”是什么意思？从这句话中你能理解到什么呢？〔2〕文中哪句话说明了这样举世出名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它画出来。〔第2自然段第1句话。〕二、探究汇报，深化感悟。1、刚刚，我们每个研究员，走入沙漠，分几个探究小队进展探究研究金字塔，一定发现了金字塔的许多奥秘。如今我们就举行一个“探究汇报会”，好吗？〔多媒体课件显示“探究汇报会”海报，背景就是神秘莫测的埃及金字塔〕2、探究交流，自由发挥。预设1：〔1〕我们研究的是“胡夫金字塔”〔出示图片〕〔2〕齐读：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。〔3〕个人汇报。生1：我汇报，我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“严密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁，金字塔是奴隶们血汗的结晶。生2：我从文中画线的句子体会到：金字塔是建造得简直是天衣无缝，无与伦比。我还有关于这方面的课外资料……〕生3：我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的？他运用了列举数字、比拟、形象描绘等方法，写出了金字塔的宏伟与精巧。预设2：〔1〕我们一组探究的是金字塔的.“建造方法”。〔2〕学生汇报：生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……〔介绍书上的方法，边读边用画图来表示；〕生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑，都是想象出来的，但我是根据课文中的句子画的。〔出示图画〕生4：我补充介绍，我还知道其他方法？〔引进网上资料〕预设3：〔1〕我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”。〔2〕、学生汇报：生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，表达了埃及人民的智慧和力量。生2：这又与课文的开头照应，理解了它所以“傲对碧空”！生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推荐课外资料。〔《金字塔之谜》、《胡夫金字塔》等〕〔教学中，对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究，而是阅读教学的一种学习形式，所以，对金字塔的探究中始终注意与文本的结合，突出说读训练，尤其是对文中词语句子的品味析解等，方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合，不断引进头活水，这也让学生开阔眼界，让课堂增色不少。〕三、回忆课文，总结全文。默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。四、作业。1、阅读有关埃及金字塔的课外书；2、制作一张手抄报。埃及金字塔课文教案篇四教学目的：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点：理解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？〔学生交流问题〕二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。师：同学们想理解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。2、学生交流，自主释疑。说一说通过朗读，你解决了哪些问题：〔1〕第一段交流。〔播放课件〕让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。〔2〕老师根据学生的答复板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。〔承上启下〕4、学习“宏伟和精巧”局部。〔1〕课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？〔第3自然段〕〔2〕请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？〔3〕学生汇报：老师指导朗读a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。〕d、砌合得很严密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？〔将石块打磨得非常平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔结实吗？连锋利的刀片都插不进去。你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。〕e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联络上文说说为什么要用这么多人呢？〕让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。5、学习“建造过程”，感受埃及人民的智慧。《埃及的金字塔》教学设计相关内容:《爱如茉莉》说课稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》教学详案回望“赏读”：《海伦·凯勒》教学实录劳动的开端第二教时《牛和鹅》教学设计《和氏献璧》教学实录13*打查看更多》》小学五年级语文教案过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。〔1〕学生交流汇报：运石料——修土坡——移土坡感情朗读发挥自己的想象力，动手画一画。读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？三、学习首尾，体会情感过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。1、感受词语〔矗立、起伏的黄沙、四、五千年，〕解决“傲对碧空”的问题。2、考虑：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？〔学生讨论〕3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。四、课堂拓展延伸。金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国〔古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度〕之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的困难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。课后探究：〔课件〕〔1〕古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？〔2〕查找“世界八大奇迹”的相关资料。〔3〕小机密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？五、总结升华。我们今天不仅理解了金字塔的外形和构造特点，而且更感受了古代埃及人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。附：板书设计宏伟而精巧埃及的金字塔智慧的结晶埃及金字塔课文教案篇五让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。3、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。课前准备：多媒体课件。一、复习导入1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？〔指名说，并写下来〕2、用上刚刚写的词语，说说课文讲了什么？3、分组分节读课文。过渡：通过上次课的学习以及刚刚的朗读，你已理解“埃及的金字塔”是……二、话题导读1、话题：埃及金字塔是……〔过渡：还是什么？你还理解到什么？〕2、交流、导读导言：读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？你还有什么发现？下文哪句话做了详细介绍？请用文中的词语来形容。宏伟表如今什么地方？精巧呢？伺机板书三、探究意义1、默读课文，考虑：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。〔在文中勾画出来〕2、小组交流〔巡视、指导〕3、集体交流四、稳固拓展1、口头练习〔出示题目〕2、畅所欲言：完成〔〕的金字塔3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？五、总结：同学们，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，更是全人类的财富。六、作业试着用上列数字、作比拟、举例子等方法介绍你熟悉的景物。埃及金字塔课文教案篇六1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：理解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。多媒体课件及相关资料。1课时。一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳英勇的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世出名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世出名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停顿过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，理解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、质疑：你最想理解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。要求：〔1〕划出生字词，读准字音，认清字形。〔2〕读通句子，难读的多读几遍。〔3〕或联络上下文理解词语。〔4〕画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果：〔1〕学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。〔2〕提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想理解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑〔一〕学习第1段。1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。2、引读课文第1段。〔二〕学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。〔三〕学习第3段。快速阅读第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。〔四〕学习第4段。〔1〕指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？〔2〕指名说方法。〔记叙顺序：由远到近；描写方法：比拟法、列数字法、举例法。〕〔3〕默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生理解：“胡夫”金字塔外观和构造上的特点。小结说明方法：作者运用比拟、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的间隔，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的理解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点效劳的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？〔在遥远的古代，这样庞大的建筑物终究是怎样建成的？〕〔五〕学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？〔承上启下。〕作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去理解理解，看看金字塔到底是怎样建成的。〔六〕学习第6段。1、默读课文第6段，考虑：主要写了哪些内容？2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。3、这两种说法是怎么来的？〔是考古学家们提出的两种不同的猜测〕为什么会有这两种猜测呢？〔七〕学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受〔相机板书：血汗智慧创造奇迹〕小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人____石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化探究1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，理解金字塔2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。六、课堂小结1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。〔学生自由说，老师归纳总结〕2、老师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停顿过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地理解金字塔。七、布置作业1、同桌互默本课的生字新词。埃及金字塔课文教案篇七1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。2、学会本课生字，理解生词。3、引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点。4、理解课文列数据、做比拟等说明方法，并体会这些方法的作用。教学重点：引导学生深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点。教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳英勇的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世出名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世出名的建筑“金字塔”。2、说说你理解的金字塔。3、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：〔1〕划出生字词，读准字音，认清字形；〔2〕读通句子，难读的多读几遍；〔3〕或联络上下文理解词语；〔4〕划出不懂的词语和句子。2、检查自学效果〔1〕学生汇报自己勾画的生字词，朗读。〔2〕提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想理解什么？学生自由质疑，老师引导整理质疑问题五、作业：读熟课文第二课时一、复习旧知，巧妙导入。1、〔出示金字塔图片〕你会用文中哪些词来形容它？2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。1、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”学生自读这句话。启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？〔板书宏伟、精巧〕3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法？〔板书：举例子〕举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。〔学生交流、相机出示重点句〕a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”〔1〕学生交流。〔2〕师小结说明方法，相机板书：列数字、作比拟〔3〕把埃及的金字塔与海安建工大厦作比拟感受它的高。〔4〕小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。”〔1〕学生交流。〔2〕师小结说明方法，相机板书：列数字、作比拟〔3〕算一算，说一说〔出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2。5吨。我估计，假如xxxxxxxxxxxx；假如xxxxxxxxxxx。〕〔3〕指导朗读。c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”〔1〕学生交流。〔2〕指导朗读4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！〔引读〕四、自主探究，打破难点。过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来理解一下它的建造方法。1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中详细介绍了哪两种建造方法？2、指名答复3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌讲解过程。4、小结6、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！〔齐读最后一节〕五、课外延伸，丰富积累。过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去搜集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你搜集到了哪些世界文化遗产？1、指名说2、明确要求：把搜集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描绘的？3、学生自读资料。4、指名上台交流。5、小结。六、总结课文，深化情感。通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚刚同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去理解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。埃及金字塔课文教案篇八教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4．正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探究未解之谜，你们有没有信心？2、学生介绍：自己对金字塔的理解？3、师：〔出示金字塔图片〕你会用文中哪些词来形容它？4、读好这些词。解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？〔设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。〕二、重点切入，整体感知。1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。2、学生答复，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？〔板书宏伟、精巧、建造〕3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的？〔板书：举例子〕举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。〔随学生交流相机出示〕重点句；a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”1、学生交流。2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比拟3、把埃及的金字塔与家乡的山作回比拟感受它的高。小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。b“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮。”1、学生交流。2、师小结说明方法。3、算一算，说一说〔出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，假如____________;假如___________。〕指导朗读c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”学生交流。看图，理解金字塔构造的精巧，小结说明方法〔板书：语言描绘〕指导朗读5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！〔引读〕〔设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧〕6、拓展你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？课件图片〔我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。东方明珠塔高约468米,悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。〕四、自主探究，打破难点。过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬仰之清朗读第四节1、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的？2、指名答复3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌讲解过程。4、小练笔听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？5、小结因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！〔齐读最后一节〕五、课外延伸，拓宽视野。过度：金字塔确实是这样建造的吗？请从文中找出根据。“据说”→不解之谜：金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都准确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比拟柔软难以充当滚木。假如滚轴确实是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当严密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，确实令人难以相信。同样，假如真是这样的话金字塔作为法老〔pharaoh〕的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢？六、总结课文，深化情感。通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去理解，去探究翻开金字塔不解之谜吧。埃及金字塔课文教案篇九1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：理解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。多媒体课件及相关资料。1课时。一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳英勇的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世出名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世出名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停顿过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，理解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。3、质疑：你最想理解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？？？4、让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。要求：〔1〕划出生字词，读准字音，认清字形。〔2〕读通句子，难读的多读几遍。〔3〕或联络上下文理解词语。〔4〕画出不懂的词语和句子。2、检查自学效果：〔1〕学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。〔2〕提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想理解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑〔一〕学习第1段。1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。2、引读课文第1段。〔二〕学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。〔三〕学习第3段。快速阅读第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。〔四〕学习第4段。〔1〕指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？〔2〕指名说方法。〔记叙顺序：由远到近；描写方法：比拟法、列数字法、举例法。〕〔3〕默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生理解：“胡夫”金字塔外观和构造上的特点。小结说明方法：作者运用比拟、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的间隔，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的理解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点效劳的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？〔在遥远的古代，这样庞大的建筑物终究是怎样建成的？〕〔五〕学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？〔承上启下。〕作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去理解理解，看看金字塔到底是怎样建成的。〔六〕学习第6段。1、默读课文第6段，考虑：主要写了哪些内容？2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。3、这两种说法是怎么来的？〔是考古学家们提出的两种不同的猜测〕为什么会有这两种猜测呢？〔七〕学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受〔相机板书：血汗智慧创造奇迹〕小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人____石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化探究1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，理解金字塔2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。六、课堂小结1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。〔学生自由说，老师归纳总结〕2、老师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停顿过对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地理解金字塔。七、布置作业1、同桌互默本课的生字新词。2、读通、读熟课文。埃及金字塔课文教案篇十教学目的：１、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了讲解明文的一般特点。感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳智慧，掌握有关说明方法。3、激发学生对古代文化遗产的热爱及对古埃及人民的热爱之情。4、培养学生朗读和搜集资料的习惯。教学重点：理解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。教学难点：作者是怎样把金字塔的特点写详细的。教学过程：一、开门见山，直接引入。今天，让我们一起来继续学习埃及的金字塔。通过上节课对第一、第二自然段的学习，老师相信大家对金字塔一定有所理解，如今老师可要考考大家：1、为什么把这些建筑物称为金字塔？2、这些金字塔又有什么作用呢？3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？二、读中感悟金字塔的“宏伟与精巧”。〔出示金字塔〕师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们详细介绍胡夫金字塔？师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？〔板书：宏伟、精巧。〕请学生默读这个自然段，用横线画出描写宏伟的句子。用波浪线画出描写精巧的句子。1、感受胡夫金字塔的“宏伟”。〔板书：高、大、多〕２、体会金字塔的“精巧”。〔板书：平、紧〕小结：同学们，在整个自然段中，作者主要运用了列数字、作比拟、举例子三种说明方法准确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的宏伟与精巧让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种宏伟和精巧。三、金字塔的建造。如此宏伟而又精巧的金字塔又是怎样建成的呢？１、学生猜测过渡：同学们都很聪明，设想了很多方法。古埃及人民是不是也像我们那么聪明呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：２、播放视频。a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建造呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。b：师生交流〔板书：运、垒〕c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？四、老师小结师：正因为埃及人民的智慧才有了今天宏伟而又精巧的金字塔。让我们深情地朗读最后一个自然段。〔学生齐读〕五、拓展：〔1〕关于金字塔还有很多值得讨论的问题，同学们想不想试试？〔2〕出示课后练习，查一查：1、这么重这么大的石块是怎么磨平的？2、法老们的棺墓又是怎样搬到金字塔里的呢？埃及金字塔课文教案篇十一这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧和超人的才干。课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段详细介绍了埃及的金字塔外观宏伟、构造精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比拟、形象描绘等方法详细说明，这样使人感受更详细；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”〔一〕教学目的知识目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。才能目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生通过互联网搜集、分析^p、处理信息的才能，进步学生的信息素养。3、培养自主探究和小组合作学习的才能以及与别人讨论、交流的才能。情感目的：通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。〔二〕教学重点运用课本中的文字和网络里的资来理解金字塔的外观宏伟、构造精巧的特点，体会举例子、列数字、作比拟等一般的说明方法带来的好处。〔四〕教学难点怎样把网络学习资和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资效劳于课本，培养学生的信息应用才能。二、六年级学生对新颖事物的注意力持久，并已初步掌握了上网阅读、搜索信息和对信息进展根本处理的才能，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深化理解，实在有效地进步学生的语文素养。语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中，我充分运用信息技术，力求改变传统的教学形式，以非线性构造来组织教学内容，把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的构造化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情；让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐，培养学生自主探究的才能和搜集资料、处理信息的才能，进步学生的信息素养。1、创设情境，个性阅读。情感具有情景性，老师应用信息技术手段，积极营造良好的环境气氛，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时，可以让学生先欣赏网页里的金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。2、平等对话，品读感悟。网络是一个虚拟的空间，学习者在里面的关系是平等的，在平等的气氛中，大家有平等的权利，不怕说错了别人会笑，学习者可以真正地释放自我，进展充分的交流。例如学生自己在讨论区留言，交流感受，找到与自己有一样疑问的研究成员。在自学后讨论交流时，让他们把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容一样的同学可以进展补充、质疑；同时，网页里的视频资料能激发学生更浓重的学习兴趣，对课文的理解也更直观。例如：在金字塔的建造史中，如何垒石块，就可以用一个简单的flsh动画说明；如何运石块，可以用网页里的一段视频录象使它形象化；学生在互相的讨论中获得了知识，锻炼了操作才能。3、扎实训练，培养素养。语文新课程标准中也提出：“要拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成搜集、处理信息的习惯，进步语文才能”。课文是从外形宏伟、构造精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，构造明晰，我想采用块状教学法，让学生自主选择学习的内容，先要求他们采用读、划、议、思的方法自学，同时，给他们提供三个专题网站的网址，要求他们利用网络资来补充说明课文资，让学生借助网络资进展学习，让他们在较短的时间内搜集和积累更多的信息，做简单的幻灯片展示自己的学习心得，锻炼他们对信息的取舍、处理的才能；4、课外延升，促进开展。在“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”的教学理念下，我打算让同学在网页的讨论区进展留言，写下自己的课堂收获与更大的疑问，由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字，让学生在境中感悟，打破了“思维定势”，使思维品质的广阔性和灵敏性得到了发挥，使课堂变成了“群言堂”，从而实现人人参与的主动学习场面。要求学生课后对自己感兴趣的留言进展回复，参与讨论，结合综合理论活动进展对有关金字塔的一个问题的探究，这样也能开拓现代语文结合网络资学习的新途径；一、谈话导入，激发兴趣。二、网络冲浪，自主探究；1、请同学对自己最感兴趣的局部采用读、划、议、思的方法自学，我给大家带来了自己制作的一个简易网站，/jswy/whf，还有另两个专题网站，请你利用网络资进展自主学习，注意要用网络资来补充说明你的课文内容。2、老师巡视指导，引导学生上网进展学习，并提供适当的帮助。三、组织交流，内化知识；老师根据交流情况，使用苏亚星教学软件进展屏幕转播，对一些有价值的问题和内容进展补充，激发学生讨论，适时进展朗读指导，给予学生适当评价。同时学生根据独立研究的问题，将在word或powerpoint里进展整合，合作交流，深化理解课文。第一局部：外形。重点讨论“举世出名”是何意？“举世出名”的金字塔外观如何？引导学生阅读网页照片，指导感悟重点的语句，结合课文用列数据的方法说明生活中事物的特点。第二局部：构造过渡：外形如此宏伟的金字塔，里面的构造又是怎样的呢？学生自由发言，展示自己在网络学习中的收获，同时向其他同学汇报自己的材料。小结：作者用了打比方、作比拟、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了间隔，使我们对金字塔外形的宏伟、构造的精巧有了更深的理解；第三局部：建造史过渡：如此精妙绝伦的金字塔是如何建造出来的呢？设计意图：学生通过探究学习后，充分利用多媒体技术，把自己探究的成果展示出来，不仅能让学生通过交流理解自己不知道的知识，而且还能让学生在展示自己所得时，充分表现自己，体验成功的乐趣，增强学习的信心。四、总结课文，课外延伸1、小结：四五千年前，在广袤的沙漠里，几十万埃及的劳动人民消耗了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔，此时，你有何感想呢？2、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。设计意图：“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，自由交流自己的“大问号”；让同学们在讨论区进展留言，课后对自己感兴趣的留言进展回复，参与讨论，永不停息探究的脚步。埃及金字塔课文教案篇十二1.投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。2.出示课题：埃及金字塔。1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。2.指名分段读课文，学生互评正音。3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。1.读第1段，说说读后你知道了什么。2.学习第2段：引导学生理解金字塔在世界文明史上的地位。3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。4.学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边考虑，然后交流各自的认识、体会。〔1〕作者途中的所见所感。〔2〕远看金字塔的印象。〔3〕近看“胡夫”金字塔，其外观和构造上具有哪些特点？〔4〕作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5.学习第5段：引导学生理解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。6.学习第6段：让学生理解建造金字塔的两种不同说法。7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的理解和认识。2.交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和，说说从中体会到什么。3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。埃及金字塔课文教案篇十三[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。[教具准备]投影片、挂图。[教学时间]3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世出名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的答复。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)或联络上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，老师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出以下词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场或联络上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并考虑每个自然段说了什么?三、再读课文，理清脉络1、默读课文，考虑：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和构造的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各局部的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、“举世出名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世出名的?(从构造、建造等方面简单地加以表达)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，答复：(1)“举世出名”的金字塔在哪里?(2)“举世出名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“宏大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔非凡的气势。这就是举世出名的埃及金字塔。)3、朗读课文第一段。三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，考虑：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者详细写出了这一工程的哪些特点?2、指名答复金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3、轻声朗读第3自然段，答复：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在构造上具有哪些特点?(平整、严密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。”(2)指名读这两句话。第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米终究有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，终究是怎样的平整与严密呢?我们看课文是怎样详细描绘的。(3)投影映示：按课文内容填空：a、这座金字塔高146米多，()。b、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密，()。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比拟、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了间隔，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的理解)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、构造精巧的特点，作者运用列数字、作比拟、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，考虑：这一段课文主要写了哪些内容?2、讨论答复这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?②开场砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多宏大的石块垒起来呢?(2)轻声读课文，答复上述两个问句。(3)朗读课文第4、5自然段。3、小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比拟、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。第三课时一、讲读第四段1、默读课文，考虑：最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”?3、总结课文。学了这篇课文，你有什么收获?4、有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。在尼罗河沿岸，有许多大大小小的金字塔，它们都有四五千年的历史了。巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。到埃及访问的外国人，差不多都要去看一看金字塔。去年6月的一天，我们怀着好奇而又神往的心情，去参观位于埃及首都开罗西郊的金字塔。汽车驶出开罗往西去，迎面而来的是茫茫无际的黄沙。远远望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周围依稀可辨的人和骆驼，像是一些挪动的黑点。走近一看，名为“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿着塔基底部走一圈近1000米。塔高原为146.59，经过千百年风吹日晒雨淋，如今高为137米。据估算，整座金字塔共用了230多万块石料，最生的约16吨。塔的建筑艺术程度相当高，石头之间不用任何黏合物。当我们顺着几乎需要爬行的通道，进到塔的核心局部——埋葬国王的墓室时，看到四壁的石头加工非常精细，石头之间的缝隙很小很小，即使想插进一根针也很困难。看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，我们不禁产生了这样的疑问：在遥远的古代，这样庞大的建筑物终究是怎样建成的?埃及朋友告诉我们，关于金字塔的建造，自古以来有两种不同的说法。一种说法是，在尼罗河每年涨水的时候，从上游把石头运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石头搬上去砌成第二层，照这样，一层一层一直砌到顶端。金字塔砌好了，周围的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一种说法是，周围堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，让尼罗河水把盐和硝石溶掉。不管哪一种说法正确，在四五千年以前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，能把这么重、这么多的石头开采出来，运到这里，再垒起来，这是一项多么宏大的工程啊!埃及金字塔课文教案篇十四1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深化领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。4、正确、流利、有感情地朗读课文。1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。2、从详细的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。一、选准教学切入点1、请同学们自由地默读一遍课文，考虑你对举世出名的金字塔的什么最感兴趣？2、指名学生汇报。预设：生1：对它的作用感兴趣。师：那它有什么用？生2：对它的年代感兴趣。师：距今有多少年了？生3：对它的位置感兴趣。师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感兴趣。生5：对金字塔的建造方法感兴趣。生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法。〔设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进展梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。〕二、深化文本，层层展开〔一