03五年级下册科学实验报告单(教师用含答案)

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01班次 试验组别试验者试验名称：观看同一种材料构成的物体在水中的沉浮试验目的：1、让学生依据已有的生活阅历进展猜测，展现他们对沉浮推断的初始概念。2、观看不同物体的沉浮状况，并与推测进展比照，觉察问题。3、引发思维，初步争论哪些因素会影响物体的沉浮。试验器材：水槽、水、小石头、小刀、木块、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料试验猜测：同种材料构成的物体与它们的体积和重量无关。试验步骤：试验二：1沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一试验现象：沉的物体有小石块、回形针、橡皮，浮的物体有泡沫块、萝卜。不同物体在水中的沉浮状况不同。由同一种材料构成的物体转变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生转变的。试验结论：木块、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。同种材料构成的物体，转变它的重量和体积，沉浮状况不转变时间

02班次 试验组别试验者试验名称；观看橡皮泥在水中的沉浮试验目的：1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。2、知道转变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生转变。试验器材：橡皮泥、烧杯、水试验猜测：橡皮泥在水中转变了外形后沉浮状态会转变试验步骤：11002、把橡皮泥做成实心球形，推测沉浮，再放入水中观看，记录沉浮状态和排开的水量。浮后再试验观看，记录排开的水量。〔船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等〕，尝试让记录排开的水量。5、分析数据，概括试验结论。试验现象：橡皮泥做成实心形沉入水中，橡皮泥作成船形碗形浮在水面上了。试验结论：转变橡皮泥的外形，增大橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生转变。2.橡皮泥在水中排开水的水量越大，越简洁上浮。03五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；测量木块受到的浮力到的浮力也越大。2、学会用弹簧秤测量木块在水中受到的浮力。试验器材：弹簧秤、木块、刻度杯、细线试验猜测：木块浸入水中越多受到水的浮力越大试验步骤：1、用弹簧秤测量大块木块的重量。2、在烧杯里参加200毫升的水，3、测出的拉力，计算出这时候木块受到的浮力大小。6、整理分析数据，概括结论。试验现象：木块浸入水中体积越大受到水的浮力越大试验结论：物体排开的水量越大，受到的浮力越大。当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：调制一杯使马铃薯浮起来的液体试验目的：1、经受一个典型的“观看一觉察一推想一验证”的科学探究活动过程。2、知道液体的性质可以转变物体的沉浮。试验器材：马铃薯、、木夹子、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子试验猜测：马铃薯在不同液体中沉浮状态不同试验步骤：每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?入马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止试验现象：马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。有很多液体都能让马铃薯浮起来。在水中参加肯定数量的盐能让马铃薯浮起来试验结论：液体的性质可以转变物体的沉浮。肯定浓度的液体才能转变物体的沉浮，这样的液体有很多。05五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：测量钩码在不同液体中受到的浮力试验目的：知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。试验器材：马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、糖水、天平。试验猜测：不同液体对物体的浮力作用大小不同试验步骤：用钩码代替马铃薯进展争论。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。1、用弹簧测力计测量空气中钩码的重力。2、将钩码分别放入清水、浓盐水、糖水和酒精中测量拉力，计算出钩码受到的浮力，3、比较同体积的马铃薯与液体的重力。试验现象：不同液体对物体的浮力作用大小不同。马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的缘由。试验结论：比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：推断塑料块的沉浮试验目的：进一步验证不同液体对物体的浮力作用大小不同。试验器材：1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油、烧杯试验猜测：塑料块比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。试验步骤：1、分别在三个烧杯里装入清水、浓盐水、食用油。20.9克重的塑料块放入这三杯液体中，观看塑料块的沉浮状况。3、比较同体积的塑料块、清水、浓盐水和食用油的重量。试验现象：不同液体对物体的浮力作用大小不同。塑料块比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。试验结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。塑料块比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。时间

07班次 试验组别试验者试验名称：争论水在受热过程中的变化试验目的：1、知道水受热以后体积会增大，而重量不变。2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。试验器材：天平、酒精灯、试管、气球皮、夹子、烧杯、冷水、热水试验猜测：冷水加热后体积增大，重量不变试验步骤：1、装满一试管冷水并把试管口用气球皮包紧。2、用天平称出装满冷水的试管的重量。3、用酒精灯加热试管中的冷水。4、用天平称出加热后试管的重量。5、把包了气球皮的试管先后放入冷水杯和热水杯中，观看变化。6、分析试验现象，概括结论。试验现象：加热前的冷水和加热后的热水重量没有转变。放入热水中的试管口的气球皮鼓起来了，放入冷水中的试管口气球皮凹下去了。试验结论：水加热以后体积会增大，而重量不变。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：观看水的体积变化〔液体的热胀冷缩〕试验目的：观看水在受热或受冷后的体积变化试验器材：烧瓶、大烧杯、带塞子的玻璃管、冷水、热水、红墨水试验猜测：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小试验步骤：1、在烧瓶中装满滴加了红墨水的水，塞上带玻璃管的塞子，使水满上玻璃管，并在水的最高处做上记号。2、把烧瓶放入热水中观看玻璃管内液面的变化。3、再把烧瓶放入冷水中观看玻璃管内液面的变化。4、分析试验现象，概括试验结论。试验现象：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。试验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。09五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；空气的热涨冷缩试验目的：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、能用文字或图画进展描述和沟通。试验器材：锥形烧瓶、大烧杯、气球、冷水、水槽试验猜测：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。试验步骤：1、在空锥形烧瓶口套上一个气球。2、把套上气球的锥形烧瓶放入热水中观看。3、取出锥形烧瓶放入冷水中观看。4、分析试验现象，概括试验结论。试验现象：在热水中时气球膨胀起来了，在冷水中时气球瘪下去了，说明气体会热胀冷缩。试验结论：气体受热以后体积会膨胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；金属的热涨冷缩试验目的：1、设计简洁易操作的试验活动，有效地观看金属固体体积变化的现象。2、知道很多固体有热胀冷缩的性质。试验器材：固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽试验猜测：固体有热胀冷缩的性质试验步骤：1、演示在常温下铜球能顺当地通过铜环。2、在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观看现象。3、将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环。4、分析试验现象，概括结论。试验现象：加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，重冷却后的铜球又能通过铜环，说明铜能热胀冷缩。试验结论：大局部金属都有热胀冷缩的性质11五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；热在金属中的传递试验目的：1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)。2、能用文字或图示记录、沟通观看到的关于热是怎样传导的现象。试验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等试验记录单试验猜测：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)试验步骤：试验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水而的那局部金属条。样传递的？试验三：1在一段铁丝上每隔肯定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂。2、用酒精灯给铁丝的一端加热。观看哪端的火柴先掉下来。3、分析试验现象，概括结论。试验现象：试验一中露出水面的金属条是烫的。试验二中金属片上的蜡从中心向四周溶化。试验三中，离酒精灯近的一端的火柴棍先掉落。试验结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：铜、铝、钢的传热比较试验目的：1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2、进展不同材料物体热传导性能的比较试验。3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。试验器材：塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴试验猜测：金属传热快试验步骤：1、把塑料勺、木勺、钢勺同时放入热水中，过一会用手分别感觉手柄的温度。2、争论试验现象，联系生活说说热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。3、在金属传热演示器上粘上火柴，并用酒精灯加热这端。4、观看试验现象，概括试验结论。试验现象：有的物体简洁导热，有的物体不简洁导热。不同金属的传热性能不同，传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。试验结论：像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像木头、塑料这样导热性能差的物体称为热的不良导体。时间

13班次 试验组别试验者试验名称；设计制作一个保温杯试验目的：依据热传递的原理设计制作一个保温杯。通过设计试验，争论哪种材料保温方法的效果最好。记录表试验猜测：热的不良导体作杯子保温试验步骤：一、1、在三个杯子中倒入同样多的一样温度的热水。2、用手摸三个杯子的外壁，感受温度的变化。3、几分钟后推想三杯水的温度是否一样，然后用温度计测量出各自的温度。二、1、在三个同样的不锈钢杯中倒入一样温度同样数量的热水，并测量出热水的温度。2、一杯不盖盖子，一杯盖上盖子，一杯盖上盖子后在外面包上毛巾。3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。试验现象：陶瓷杯传热慢，不锈钢杯传热快，传热性能差的材料保温性能好。试验结论：热的良导体-------吸热快，散热快 得快热的不良导体-------吸热慢，散热也慢 水温降得慢。时间试验名称；滴漏试验

14班次 试验组别试验者试验目的：1、初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。2100毫升水缓慢地流完需要多少时间。试验器材：300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、透亮水杯、计时器。试验猜测：流水也可计时试验步骤：1、把一个透亮塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。2300毫升的水，下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。3100毫升的水需要的时间，重复两次。41050毫升时，分别需要的时间。5300毫升的水需要的时间。6、分析试验数据，概括试验结论。试验现象：水滴漏的速度是不均匀的，会越来越慢。试验结论：瓶盖上的孔洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水15五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：观看我们的摆试验目的：观看和测量摆钟每分钟摇摆的次数试验器材：秒表、摆锤〔螺帽〕、摆绳〔棉线〕、支架试验猜测：同一个钟摆每分钟摇摆的次数一样试验步骤：1、观看争论：摆钟是怎样来计量时间的？2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摇摆几次？3、集体测量一次后反响，问：钟摆每分钟摇摆的次数一样吗？4、争论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更屡次呢？试验现象：同一个摆，一样时间摇摆的次数一样。不同的摆，一样时间摇摆的次数不同。试验结论：同一个摆每摇摆一次所需的时间是相等的；依据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计录误差更小。时间

16班次 试验组别试验者试验名称：用摆做试验试验目的：1、知道摆的快慢和摆锤的重量无关。2、进展转变摆的摆锤对摆的次数是否产生影响的试验争论。试验器材：摆绳〔摆线〕、三个大小一样轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表试验猜测：摆的快慢和摆锤的重量无关，与摆绳的长度有关。试验步骤：11个螺帽，让摆小幅度自由摇摆。21153次。32153次。43153次。515153次。630153次。试验现象：摆的快慢和摆锤的重量无关。摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摇摆越快。试验结论：摆的快慢和摆锤的重量无关。摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摇摆越快。17五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：摆长怎样影响摇摆次数最慢。试验器材：一根30厘米的钢尺、秒表、、棉线、圆形磁铁试验猜测：摆的摇摆快慢与摆长有关试验步骤：1153次。15秒内摇摆的次数。315秒内摇摆的次数。415秒内摇摆的次数。试验现象：加磁铁会影响摆摇摆的速度。磁铁在最下端时摆摇摆的速度最慢试验结论：摆的摇摆快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长，摇摆越慢，摆长越短摇摆越快。18五年级下册时间班次试验者五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；昼夜现象模拟试验试验目的：对昼夜交替现象能作出自己的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。试验器材：小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔试验猜测：昼夜交替是由地球自转引起的天中的什么时间？〔白昼〕，背着太阳的一面呢？〔黑夜〕。〔2〕在“地