部编小语二下《枫树上的喜鹊》学习任务群教学设计

2/2二下《枫树上的喜鹊》学习任务群教学设计学习内容：《枫树上的喜鹊》学习情境：小朋友们拿起了手中的画笔画下了七彩的梦，画出了童年心情的色彩。今天我们走进小动物，试着和喜鹊聊天，继续“编织有趣的童年”。学习任务：我和喜鹊聊聊天学习目标：

1.认识“渡、荫、蔽、撑”等9个生字，会正确书写“姨”和“弟”两个生字。

2.以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知课文内容。

3.通过品读课文1—4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。

4.紧抓文本，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。任务架构：任务一：走进喜鹊的家。活动1：和喜鹊一起读文识字。（1）初读课文，感知文本。（出示自读要求）（2）学生自主交流本课会认的生字。预设：通过预习，查字典，联系生活实际，询问大人等方法认识生字。（3）重点指导“撑”字。（出示红色标识的撑）提手旁，右边是个掌，掌的底下也是一个手。我们一起做做动作，撑着渡船，需要两只手，一高一低的用力前行。（4）随文识字“渡”，请同学们在课文中找出含有“渡”字的词语并圈出（两个字，三个字，四个字的词语），出示（渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船）。（5）利用插图明确渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船所在的位置。（6）指名交流，出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。①学生朗读句子。②出示：绿荫遮蔽③学习：荫

蔽。理解：绿荫

遮蔽（7）开火车游戏识字（8）读词语活动2：和喜鹊一起读文，喜欢喜鹊。（一）学习1—4自然段。1.课文中有很多句子都有“我喜欢”这三个字，接下来就请大家默读课文1—4自然段，找到含有“我喜欢”这三个字的句子，并把它们画出来？注意画出整句话。板书：我喜欢

2.教学第1自然段。生读第一句，并说说“我”喜欢的是什么？（教师板贴：一棵枫树）出示相关语句，指导朗读。要想读好这个句子，我们先读好这个短语“一把很大又很高的绿色太阳伞”。我们可以用扩词的方法来读。出示后学生读：一把太阳伞

一把绿色的太阳伞

一把很大又很高的绿色太阳伞谁再来读一读这句话。请你站在大树下来读。

3.创设情境来读。①站在这很高很大的绿色太阳伞下，炎热的夏天站在这浓浓的绿荫下，你有什么感觉？指名交流，请你带着你的感受来读这句话。②每当“我”撑着渡船去打柴，风雨突来的时候，我们躲在枫树下，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它。很舒服，很喜欢。指名读。③引读：我们村的渡口旁有一棵枫树我很喜欢它，是因为——我们一起读。4.

除了枫树，我还喜欢什么？（板贴：一个喜鹊窝）学生交流，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了！”指导朗读：这里不是一般的喜欢，而是（生：喜欢极了）对，我们在读的时候要强调哪一个字？“极”重读。谁再来读？指名读、齐读。（二）教学2-4自然段。我喜欢枫树、喜鹊窝，但更喜欢什么？（板贴：喜鹊阿姨

喜鹊弟弟）。

活动3：我和喜鹊写汉字。（1）认读要写的8个生字，选出自己认为最难写的生字。（2）重点指导书写“姨”和“弟”：观察字形，比较发现。“姨”中的弓要微收，而“弟”中的竖折折钩略长。（3）拿出学习单写一写。师根据评价量表，点评学生书写的生字。

任务二：和喜鹊聊聊天活动1：和喜鹊阿姨和喜鹊弟弟聊天。1.

播放喜鹊叫声（1）发挥你的想象猜一猜喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在说什么？指名交流。（2）出示两个情景，想象说话。2.喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，还有我，就是这样天天快乐地生活在一起。①生朗读：“我真是喜欢极了！”②出示句子。女生读：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。男生读：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟活动2：朗诵表达对喜鹊的喜欢。出示1-4自然段小朋友们你们喜欢喜鹊一家吗？（喜欢）我想邀请大家合作朗读1-4自然段。请班级里的四位“朗读员”读四句含有“我喜欢”的句子，其他小朋友和我一起读其余的句子。来，齐读课题。(配乐朗诵）

任务三：给喜鹊送祝福活动1：写一写送给喜鹊的话。拿出学习单，写一写送给喜鹊的话。（指名交流）活动2：交流表达对喜鹊的喜欢。（出示评价量表）指名交流

活动3：推荐《枫树上的喜鹊》一书。出示书：这是郭风爷爷写的《枫树上的喜鹊》一书，小喜鹊很喜欢这本书，它想推荐给大家。看看目录，有没有你特别想读的文章？生交流感兴趣的内容。课下小朋友就去读读它，这个单元学完后我们会开一场“童年故事围读会”，期待和大家一起分享童年故事。小朋友