生活的积累与语文教学

生活的积累与语文教学

在多年的考试中，许多考生的作文成绩很差，因为内容是空的，结构不高，引用材料不能跳出教科书的范围。如此狭隘的视野怎么能够应对中考作文?这恐怕就是积累欠缺所造成的严重的思想贫血。事实上,许多同学平时除了读教科书和一些教辅材料,就很少涉猎课外阅读领域,他们在这方面没有“库存”。而学生语文能力的提高有赖于学生的全面而丰厚的语文积累。杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”就强调了积累在语文学习过程中的作用。因此,语文积累是形成全面的语文素质的需要,更是语文创造力形成的前提。所以,我们要将语文学习的着眼点放在切切实实的全面的语文积累上。要做好语文的积累,首先必须明确积累的内容和积累的方式。一、收集的内容(一)彩语段的引用形式语汇的积累,包括不断地扩大识字量,熟记各种各样的词语,熟记各类文章中的精彩语段,熟记各类文章中引用的各种名句、警句、谚语、俗语等。文式的积累,主要是进行广泛而深入地阅读,在心中熟悉各种各样地文章样式,增强文体感,从而使得自己能很快地在一定的意念和一定的文式之间找到对应点,总能随心所欲地表情达意。(二)知识的积累知识的积累应该是全方位的,涉及自然、社会等方面,而语言知识、阅读和写作的知识等是其重要的组成部分。(三)从文艺作品的应用看,对语言文字的了解是关键生活的积累指的是增加阅历,经历生活的甜酸苦辣,形成丰厚的心灵积淀,增进对世间万物的感受能力。这不仅有助于阅读,也有助于作文。对此,叶圣陶先生有独到见解。他在《文艺作品的鉴赏》一文中指出:“必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言文字才会有正确丰富的了解力,换句话说,对于语言文字才会有灵敏的感觉。”我们的作文中体现出来的认识能力低下、思想和感情苍白,根本原因就是生活积累不够。二、收集方法(一)适时积累,组合组合写作的源泉是生活,生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色,只有靠观察才能发现、掌握与积累,才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说:“如要创作,第一须观察。”观察的过程,便是积累材料的过程。因此,中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物,观察学校生活、社会生活,并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累,才会使材料越来越丰富,写作时便能厚积薄发,得心应手地选择材料。教师指导学生观察,要侧重方法的指导,通过课内分析讲解、课外观察示范等,教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察,从中准确认识事物,把握事物特征,发现事物变化规律。这样积累的材料,既具有丰富性,又具有准确性。如在教《紫藤萝瀑布》时,作者在写紫藤萝的时候,采用了从整体到局部和从远到近的观察顺序。从花瀑到花穗再到花朵,作者紧扣紫藤萝的生机勃勃进行了细腻生动的描写。教完课文后,我让学生去观察校园里的梧桐树,要求他们按照课文中所学的方法去观察,并写出一篇作文。此外,还要教会学生多角度、多侧面观察,到写作时,就能根据需要自由选择材料,并能由远到近,从古至今,通过广泛联想,把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来,思接千载,情通万里,使文章内容生动,立意升华。如《紫藤萝瀑布》这篇文章,作者写紫藤萝的目的是为了表现生命长河无止境这一主题,紫藤萝由衰而盛进而联系到人,人也应该能从困境中站起来,投入到新的生活中去。所以,在学生写完梧桐树的观察作文后,我又启发学生,你从观察梧桐树中,又获得了什么启发?产生了怎样的联想呢?于是,学生在作文中有从树叶与树枝分离想到自己与母亲分离,抒发思家之情的,有从“叶落归根”想到报恩的,有从落叶的贡献想到人是不是也应该对社会有所贡献的等等,由物即人,情由物生,使文章的主题得以升华。(二)积累材料的积累自然环境海阔天空,社会生活瞬息万变,大千世界内容丰富,人们靠直接观察所获的材料,只能是凤毛麟角,必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。仅仅阅读是不够,我要求学生准备摘抄本,将他们平时阅读到的好词佳句都摘抄下来。阅读积累分为课内和课外,课内的积累主要是文章中一些经典段落,如《走一步再走一步》中“每当我感到前途茫茫而又灰心丧气的时候,我提醒自己,要着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方”,还有《生命生命》中“让有限的生命发挥出无限的价值”等,学生都把它们抄在了本子里并且背诵下来。而作为积累材料的阅读,主要指课外阅读。大量课外读物内容广博,知识丰富,是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以,课外阅读是中学生获取知识、积累材料的重要渠道。首先,我给学生介绍一些课外读物,如朱自清、余秋雨、冰心等人的散文集,还有《读者》、《文摘》、《意林》等。然后让学生每天要保证半小时的阅读时间。在阅读过程中要随时动笔圈、划、点、批、摘、记,将书中有用的材料记录下来,形成读书卡片、笔记,到写作时,便可运用自如。到了周末,还给他们布置了阅读任务。初中三年下来,我的学生都会留下几大本积累材料。(三)扩大写作材料范围,增加情感体验,提高文情并茂。据年龄和使用活动现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会。我还引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料,如新闻联播、海峡两岸、动物世界、爱国主义影片展播等,都对学生有开拓视野、丰富生活体验的作用,均属积累写作材料的范畴。同时,我还让学生积极参与班级和学校组织的各种活动,如运动会、文艺演出、学雷锋社会实践等,让学生在活动中有意观察,强化体验,从中积累真情实感,体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑,观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣