2023年关于中班音乐教案范文合集7篇

2023年关于中班音乐教案范文合集7篇中班音乐教案篇1

幼儿园中班音乐教案：

森林木屋

活动目标

感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。

感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

重点与难点

这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲解并描述的是一个小小的故事，故事的情节很简洁，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是和善、热忱、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟识故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。

打算

1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。

2.若干积木拼成的一幢房子

3.小鹿、小羊头饰。

4.录音磁带《森林木屋》。

设计思路

对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件简单的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟识歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的改变。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。

1.看图片讲故事。

在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿细致视察图片，理解图片。

①老师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。

②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。

③在引导和视察图片时，可以提示幼儿视察小鹿小山羊心情改变，经常问问幼儿“这是为什么?”

④老师可以在有空闲的时候常常播放录音磁带，让幼儿熟识旋律，熟识歌词。

2.看老师表演。

可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的爱好。

①老师的歌表演和老师的故事讲叙必需有表情。

②老师可以在演出之前再次提示幼儿视察表演中角色情感是如何改变的，为什么会这样改变，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思索在集体中探讨，进一步体会角色情感改变。

③歌表演时应有场景布置、应带头饰。

④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。

3.集体活动。

①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小挚友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感改变：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林望见小羊被追逐焦急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和挚友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。

老师在幼儿表演过程中要时捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。

②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小鹿，小挚友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。

表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感改变;被猎人追逐的.焦急状以及被小鹿救下后高兴状，老师在幼儿表演过程中要刚好捕获多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。

③设置小舞台请情愿大胆表演的孩子上台表演。

激励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊焦急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。

4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。

①表演角里让每一个幼儿都能有机会参与活动，这首歌曲在表演角里持续的时间可有一个星期左右。

②老师在表演角里除了激励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿依据自己想法来表现，发觉有不同于别人的表演应刚好确定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指引。

中班音乐教案篇2

设计意图：

“滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客——学唱寻宝歌——寻宝活动一系列连贯的嬉戏情境，让幼儿在嬉戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的欢乐。

活动目标：

1．在嬉戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽风趣的风格，享受嬉戏的欢乐。

3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4．对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5．使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

活动打算：

1．知道脚的各个部位的名称。

2．脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。

活动过程：

（一）嬉戏导入

1．脚先生邀请做客小挚友好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今日邀请小挚友到我家里去做客。不过有个要求：请小挚友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。

2．跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。

（此环节老师以脚先生的角色出现，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建同等和谐的表演平台，创设宽松自由的表演氛围，老师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对唱曲的旋律的初步感受，为下一环节的学唱奠定基础。）

（二）学习歌曲

1．探讨各种滑稽的走法刚才你是用怎样滑稽走法来我家的？依据幼儿的回答出示相应的图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。

2．学唱寻宝歌

（1）师：这些好玩滑稽的走法我还能唱出来。（老师清唱歌曲两遍）

（2）幼儿集体学唱数遍。师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句）

（3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。

（学唱歌曲环节变更以往老师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿供应了自主学习，体验感受，表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上，增加幼儿对唱曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言精确的表达出来，老师的作用则是将幼儿供应的信息经过简洁的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对唱词记忆的问题，而且整个过程赐予了幼儿的充分的敬重与自主。在歌颂难点部分的解决中，老师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候找寻问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，老师运用小组合作、男女合作、嬉戏情境演唱的方式避开了简洁枯燥重复练习的模式，增加了学唱歌曲的趣味性，提升幼儿演唱的爱好。）

（三）嬉戏：寻宝

1．相识寻宝图师：刚才你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们细致看一看，你能看懂寻宝图吗？

2．我们要起先寻宝啦！先派几个小挚友去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，假如你走法和歌曲协作起来，宝盒就会出现了。部分幼儿嬉戏，老师与其余幼儿演唱、视察。（师依据幼儿的表演状况确定出不出示宝盒）

3．拆宝盒，出示神奇礼物——袜子猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们爱护好自己的'小脚。

（让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作品独特的认知方式和心情看法，符合《指南》所提倡的艺术教化的理念。活动中创设了寻宝这一嬉戏情景，其嬉戏情景和歌曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由创建表现，释放情感，感受歌颂活动的乐趣。）

活动反思：

活动中孩子们能主动主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多激励性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

不足：

由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要接着努力。

中班音乐教案篇3

活动目标：

1：通过故事和图谱，初步了解作品的结构、形象和内容。

2：倾听音乐，感受音乐中各个角色形象，并能用身体动作表现音乐。

3：体验并享受音乐观赏过程的欢乐。

活动打算：

1：完整音乐一段，分开三段音乐2：图谱

活动过程：

一、音乐导入

老师请小挚友听一段音乐，这段音乐是从森林里传出来的，仔细听，听完后告知我，音乐里都有什么声音？可能会有谁？

二、完整观赏，借助故事和图谱协助理解乐曲内容。

1：这段音乐里还藏着一个好听的故事呢！我们一起来听一听

2：这段音乐不仅能用故事来讲，老师还把它编成了图谱，但是刚才进来的时候我不当心把他们的依次给弄乱了，小挚友能帮我一起把依次整理好吗？

下面请小挚友边听音乐，边看图谱，听一听，看一看，图谱是怎么讲这个故事的？

孩子们，这段音乐听起来是轻很温顺的，还是很有力气很雄壮的？这种听起来很有力气的音乐我们叫他“进行曲”，那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢？

三、听音乐，表现乐曲的内容和形象。

1、分乐句表现音乐形象和内容，激励幼儿大胆用动作表现。

孩子们。你们想不想听着有力气的《狮王进行曲》，一起参与小动物们的狂欢节呢？但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小挚友，我们先来排练一下怎么样？

2、观赏全曲，完整表演。

排练完成了，我们的演出立刻就要起先了！

活动延长：依据乐曲内容，想想“狮子王和小动物”的嬉戏可以怎么玩。

附故事：

早晨，森林里特殊宁静，小动物们有的刚刚起床，有的在草地上宁静地玩耍，这时候，机智的小猴子从树上滑下来，边滑边喊——狮子大王驾到！话刚说完，小猴子吹起了喇叭，小动物们也抓紧站好两队，迎接狮王的到来。

奥！狮王真的'来了！远远望去，只见他迈着铿锵有力的步伐，向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间，狮王看到大家列队欢迎它，兴奋的大声吼叫，乐队吹号角为它伴奏。吼完了，狮王说：“我们一起唱歌跳舞吧！”原来，狮王是来参与动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞，玩的特殊快乐！他们唱啊跳啊，始终玩到太阳下山。玩累了，狮王特别兴奋的大吼一声！（傲~~~~~）把小动物都给吓跑了。森林里又宁静了下来！

中班音乐教案篇4

教材分析

歌曲《迷路的小花鸭》旋律美丽，是富有情感教化意义。歌曲表现了两种不同的情感体验：第一段主要讲小花鸭迷路了，所以心里很难受，音乐缓慢悲伤；其次段主要写小花鸭在小挚友的帮助下回了家，变英勇了，鸭妈妈很兴奋，这段音乐欢快跳动。两段音乐形象形成了显明的对比，易引起幼儿情感上的剧烈的共鸣。中班幼儿音乐理解实力渐渐提升，更简单感受、理解和表达。通过学习歌曲，可以让幼儿获得悲伤与快乐、胆小与英勇等不同的情感体验。在歌颂和表演中，潜移默化的学会预防迷路和迷路后的解决方法。

活动目标

1、学习不同的演唱技巧表现心情。

2、能依据歌词的`内容创编相宜的动作。

3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学习爱护自己。

活动打算

1、教学图片两幅，歌曲节奏图谱谱，歌曲《迷路的小花鸭》音乐磁带

2、幼儿用书第3册第20-21页。

活动建议

1、出示图片，了解歌曲的内容，激发爱好。

图片内容：一只小花鸭在大树下难过地啼哭，不断地叫喊：呷呷呷、呷呷呷；一位小挚友跑了过来，抱起小花鸭把它送回了家。

提问：小花鸭为什么哭叫？小挚友是怎样做的？幼儿讲解并描述图片内容。

2、完整范唱歌曲，幼儿学习歌曲节奏。

老师把刚才发生的事情编成了一首歌，听听歌里是怎样唱的。出示节奏谱，引导幼儿用拍手的形式打节奏、念歌词。

（可协作歌曲旋律进行。）

3、学习歌曲，尝试依据内容的不同，运用不同的演唱方法。

(1)幼儿随音乐轻声跟唱，老师提示幼儿留意两段歌曲所表现的不同心情。提问：两段音乐有什么不同？你的心情分别是怎样的？

引导幼儿随音乐边打节奏边演唱，学着用缓慢的速度、悲伤的心情演唱第一段歌曲，用欢快的心情演唱其次段歌曲。

(2)激励幼儿用动作表现歌曲，刚好表扬有创意、敢于表现的幼儿。

4、阅读幼儿用书第3册第20-21页，绽开话题。引导幼儿分组探讨，引导幼儿提高防范意识。

提问：迷路了是件很可怕的事，假如你迷路了，你会怎样做？怎样做可以不简单迷路呢？

小结：记住标记；不要离开大人和集体；不要到生疏的地方玩；自己想出去玩要告知老师或家里人等都可以防止迷路。假如迷路了，可以告知警察叔叔；可在原地等着；可找个电话给爸爸妈妈打电话；可打110报警等等。

中班音乐教案篇5

感受乐曲的欢快气氛，能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现心情，喜爱参与音乐活动。

能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

随歌曲旋律唱出来。

重点：感受乐曲的欢快，能随着乐曲的节奏愉悦地、大胆地表现心情。

难点：幼儿在表现乐曲中尝试和同伴共同感受欢快、愉悦的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。

“泼水歌”录音磁带

一、表演角活动，自由观赏乐曲、感受乐曲——集体活动，感受乐曲、表现乐曲、体会和同伴相玩乐趣——表演角活动，进一步感受乐曲、体会乐曲

（1）表现角活动：自由观赏乐曲、感受乐曲告知幼儿有一首很好听的歌，要想跟着音乐拍手、跳舞都可以，激发幼儿爱好。

①幼儿在老师的激发下会出现很多状况，如有的幼儿听着音乐会有节奏地拍手，有的幼儿还会跟着音乐跳跳舞，这些都是允许的。

②幼儿自由探究可以有2—3次，老师尽可能在这2—3次活动中汲取多的幼儿参与活动感受乐曲，在表演角活动结束后的讲评中发扬幼儿大胆学习新本事。

（2）和幼儿共同参加表演角活动，引导幼儿感受乐曲，表现乐曲。

老师引导幼儿回忆生活中“儿童乐园”的嬉戏阅历，如老师说爱玩“翘翘板”，老师就把它变成双手插腰、下蹲的动作随音乐曲跳起来，（跟着就音乐节奏拍二下手，再做“翘翘板”动作二次，同时大声地说出“翘—翘—板”，还可以请幼儿说说再玩玩。

①老师以同等身份和孩子一起玩，幼儿提出什么嬉戏就可能在乐曲的伴奏下玩起来，如幼儿提出玩“小飞机”，大家就可以随着音乐节奏拍二下手，再作“小飞机”动作（两臂侧平，身体左右侧摆）各一次，同时大声地说出“小飞机”。

②老师以同等身份嬉戏可有3—4次，同样是尽可能在这3—4次活动中汲取孩子一起玩，在讲评的过程中可以师生同台表演，以此更进一步激发幼儿爱好

二、集体活动：感受乐曲、表现乐曲体会和同伴相玩的乐趣。

（1）观看老师的演出。

①老师定期地为幼儿表演一些文艺作品，搞一些文艺作品专场，对幼儿会有很大的影响。让幼儿观看老师表演的“快乐园”，体会二个人相玩的乐趣能够激发幼儿剧烈的`爱好和仿照欲。

②老师在表演之前可以引导幼儿视察体会老师在乐曲中的心情、老师在乐曲中的乐趣。

（2）集体活动师生共同感受、表现乐曲。

①老师以“你们想到‘儿童乐园’去玩吗？你们最喜爱玩些什么呢？”引出幼儿对活动的爱好，同时引导幼儿大胆地提出玩些什么嬉戏，幼儿讲到玩什么，老师就和大家一起跟音乐做动作，边做边说。

这一环节中有很多幼儿会大胆地说了玩诸如“小飞机”“翘翘板”“小转椅”等等，这些内容许多来源于角落嬉戏，老师应激励他们提出玩什么，还要用动作表示出来，再让大家听着音乐学一学。

②以“滚雪球”的方式和幼儿共同嬉戏。

老师以“你们讲了这么多好玩的嬉戏，我也想去玩一玩，我要带一个小挚友一起玩，谁情愿和我去‘儿童乐园’呢？”请出一名幼儿跟老师一起舞蹈；其次遍由老师和这个小挚友去请另外二名幼儿，以此类推直至请出全班幼儿。

（1）接着引导幼儿大胆表现心情、感受乐曲欢快的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。

（2）引导幼儿在表演角中学习交换舞伴。

（3）在此基础上可以让幼儿创编其他舞蹈动作。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，希望各位老师和专家多加指引。

中班音乐教案篇6

活动目标：

1、引导幼儿用手和小猪走路、睡觉、扇耳朵、摇尾巴等动作表现歌曲中小猪忠厚、可爱的形象。

2、学习用自然的声音歌颂，并唱准│××××│和│××××│的节奏。

3、培育幼儿在集体表演时候合理利用空间，不你推我挤。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动打算：

每人一个小猪头饰、猪妈妈头饰一个、一片草地、音乐磁带《小猪睡觉》。

活动过程：

1、帮助幼儿理解歌词：

T：小猪宝宝们

S：哎!

T：今日的天气真好，妈妈要带你们到草地上去玩，你们兴奋吗?

S：兴奋。(老师带领幼儿听音乐做各种小猪走路的动作进教室)

T：(带领幼儿围着草地转一圈)草地到了，这里的草真嫩呀!哎哟，妈妈的肚子好饿呀，你们饿吗?

S：饿了。

T：那我们就找个地方吃草吧!(老师与幼儿一起吃草)

T：宝宝们!

S：哎!

T：吃饱了吗?

S：吃饱了。

T：吃饱了那我们就找个地方休息一下吧!(请幼儿坐到位置上)

T：嗯，肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢?

S：玩、睡觉、做嬉戏……

T：妈妈呀也想睡觉了，那你们跟妈妈一起睡觉吧!妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢!猪宝宝们可要听细致了，妈妈是怎样打呼噜的。(边睡觉边打呼噜唱：呼噜噜噜噜呼噜噜噜噜)

T：刚才妈妈是怎样打呼噜的呀?哪个宝宝来学一学?(请几位幼儿学)

我们一起来学一学。(集体学几遍)

T：真棒，宝宝们学得真像。妈妈睡的很香很香的`时候还要这样打呼噜呢!(唱：呼噜呼噜呼噜呼噜)

谁来学一学?(请几位幼儿学)

我们一起来学一学。(集体学几遍)

T：宝宝们真可爱，也会和妈妈一样打呼噜。妈妈还会念一首好听的儿歌呢!这首儿歌里就有猪宝宝们打呼噜的声音，听到这个声音，宝宝们可以跟妈妈一起念，一起学好吗?(配乐，有感情地念一遍歌词，边做手指动作打呼噜时唱出来)这首儿歌好听吗?那宝宝们就跟妈妈一起来说好吗?(集体说几遍)

二、学唱歌曲：

T：妈妈还会把这首儿歌颂成歌呢!(有表情地范唱一遍，做手指动作)宝宝们想不想学啊?那就跟妈妈一起唱吧!(老师与幼儿一起唱几遍，配乐)这首歌里面①小猪吃饱了在干什么?②它是怎么睡学的?(闭上眼睛睡觉)③大耳朵在干什么?(大耳朵在扇扇)④小尾巴在干什么?(小尾巴在摇摇)

T：刚才呀我们是用小手表演了小猪睡觉，现在呢妈妈要宝宝用自己的小身体来表演了。下面呀妈妈来唱，宝宝们来表演，看看哪个宝宝表演得最棒。(听琴声范唱，幼儿做动作)

T：这个宝宝表演得真好，上来表演给大家看一下好吗?(请个别表演好的幼儿到前面来表演)真棒，我们一起来表扬一下。①小猪有个大肚皮，吃饱了之后它是怎么走路的?②闭上眼睛睡觉怎么做?③大耳朵扇扇又可以怎么表演?④小尾巴在摇摇可以做什么动作?⑤打呼噜时可以做什么动作呢?引导幼儿给歌词编动作。

T：现在呀，妈妈来唱，宝宝们来表演。宝宝们打算好了吗?

S：打算好了。(师唱，幼儿表演)

T：宝宝们表演得真好，妈妈好艳羡呀，想要跟你们竞赛了，现在呀请宝宝们来唱，妈妈来表演，好吗?

S：好。(幼儿唱，老师表演)

T：妈妈表演得好不好啊?

S：好。

T：那下面宝宝们就和妈妈一起来表演吧!(师生共同表演)

T：嗯，宝宝们表演得真好，妈妈呀真兴奋，可是这首好听的歌呀还没出名字呢!请宝宝们帮这首歌取一个名字好吗?

S：猪宝宝、小猪吃草……

三、结束：

T：猪宝宝们，你们累不累啊?

S：累了。

T：走，咱们回家休息吧!(听音乐走出教室)

活动反思：

要让幼儿真正喜爱音乐，就必需做到贴近他们的生活爱好和观赏角度，相互沟通、相互沟通，让他们真正走