2023年学年学校教科研的工作总结

2023年学年学校教科研的工作总结学年学校教科研的工作总结1

20xx—20xx第一学期对于我们学校来说是一个特别不寻常的学期，因为我们要迎接“义务教化学校现代化建设标准”的提升验收。这对于我们并校时间很短、规模较大的学校来说，既是一个巨大的挑战，又是一个全面提升的契机。“标准化”提升验收的顺当通过，证明白我们学校在方方面面得到了发展与提升。为此，学校的教化科研工作也随之提升了肯定的高度。现将学校教化科研工作状况总结如下。

一、校领导高度重视，主动参加并指导教化科研活动，使我校的教化科研工作，良性发展，取得成效。

学校领导对教化科研工作高度重视，把“科研兴校”作为提升学校各种工作成效的动身点。针对教化科研工作从学期初的指导制定教化科研安排，到学校每次集中开展教化科研活动都主动参加并作出有针对性地指导，特殊是学校的四位校长都主动参与了课题探讨工作。这身体力行的做法，为全校老师开展教化科研工作的确带了一个好头。这就为我校在本学期的教化科研工作的有效开展，以及能够取得较好的成果奠定了扎实的基础。

二、本学期进一步围绕实施“高效课堂教学”这一主旋律，开展行之有效的实行多种形式的教化科研活动。

实现课堂教学的“高效”与“减负”是课程改革的主旋律。本学期结合总结上学期在实施课堂高效教学成果的基础上，进一步有效地开展这方面的多种形式的探究活动。

1.开展实施高效教学的培训活动

在校内，通过广泛搜集国内外有关实施高效教学的成果，适时进行老师的全员培训活动。培训中不仅有理论与实践成果的讲解，更有校领导、县级学科带头人、县级骨干老师，以及我校的有关《实施高效教学的策略与方法》课题组成员老师进行主讲，有了他们生动而丰富的阅历介绍，这就使培训活动收到了实实在在的成效。全体老师，进一步丰富的教化理论，吸取了胜利的阅历，开拓的课改的新路。在校外，主动参与上级部门组织的教化科研培训活动，回到学校，又把培训的内容刚好传达给每一位老师，这样就会更大地加快了全体老师的教化观念的转变。

2.开展了“校级学术论坛”活动。

开展“校级学术论坛”活动，其意义非常重大。它能够刚好地在校内沟通老师近期的教科研成果，学到的先进的教化教学理论与成果，达到取长补短，共同进步的目的。本学期就是本着此目的开展了两次“校级学术论坛”，由于打算充分，参与论坛老师的高度重视，全体老师的热忱参加收到了预期的成果。

3.开展了课题阶段成果的阅历介绍与亮成果课的活动。

“以课题探讨为载体，强化教化教学理论学习，反思教学方法，催生课堂高效教学”这是本学期为迎接“义务教化学校现代化建设标准”的提升验收，我校新确定的教化科研特色。把课题探讨成果刚好应用到课堂教学，达到改进与完善课题探讨成果，以此实现课题探讨成果的最大化和实效性。本学期共有四项县级课题的探讨，学校教科研中心在刚好指导这些课题探讨的同时，与教化处结合在“人人亮一节满足课”、“骨干老师亮示范课”以及迎接“开放日”等活动中，开展课题成果亮课活动，结合说课评课活动，成员老师就此把自己的课题探讨阅历、成果进行沟通。在迎接“标准化”提升验收，全面开展“老师业务提升”的活动中，县级课题组成员老师热忱主动地帮助其他老师提升理论、指导备课、协助制作课件、改进教法，以及如何全面正确地反思自己的教学等内容。可以说，课题探讨提升了我县的整体教学水平。

4.扎扎实实开展课题探讨，取得显著成果

（1）课题探讨成果显著，进一步形成了我校的教化科研特色——“以课题探讨为载体，强化理论学习，反思教学方法，催生课堂高效教学。”

在这一特色的创建下，20xx年7月县级试验专题探讨《“先学后教，当堂训”的有效设计探讨》结题；20xx年12月《实施小学高效教学的策略与方法》结题。正在探讨的`县级课题有县级市炎专题探讨《催生高效教学的提问设计的探讨》；县级课题《欢乐学习，当堂运用以及《农村小学法制教化探讨》和《少教多学，以学定教》。

（2）课题的探讨提高了老师的教化理论水平，以及教学实力、科研手段的提高本学期有及，近二十多篇论文获得县级优秀奖项，多篇论文已经参评市级“创新论文”的评比。

（3）张素洁、刘文涛、吕中顺、苏薪宇等十几名同志荣获县级“教科研优秀工作者”“县级百名教科研能手”“县级教科研优秀老师”以及“县级优秀会员”等称号。

三、今后准备

要努力把课题探讨向纵深发展，力争做到早出成果，早投入并指导教学改革；进一步围绕课题探讨锤炼“我的模式”“我的课”，为真正实现课堂高效教学开创新路；结合课题探讨，主动开展“一师一优课，一课一名师”活动，充分发挥以“教科研为先导”的作用。

学年学校教科研的工作总结2

本学期，学校教科研工作在校长的领导和指导下，依据县教科研工作看法，结合我校工作的实际，进一步加强学习和探讨，围绕新的课程标准，注意将教研、科研和校本培训的融合，不断提升学校的教化科研水平。坚持在巩固中提升，在稳定中推动，在继承中发展，为提高老师的教化教学水平、促进老师的专业成长、建设和打造学习型校内、全面提高学校的教化教学质量做了一些工作，也取得了肯定的成果。现将教科研工作简要总结如下：

一、加强学习，变更观念，提高教化科研实力

为了进一步将理论学习和教化科研实践融为一体，我校以读书和老师培训等作为促进老师发展的有效途径。

1、读书活动。教务处和图书馆合组织开展教职工读书活动，围绕师德建设和老师专业化发展，撰写读书笔记和读书心得；另外通过老师论坛的形式，组织老师沟通教化教学的阅历、老师专业化发展的心得体会等。

2、老师培训。本学期我们依据县教研室的支配，组织老师外出参与学习和听课活动，还利用办学资源联盟的有利条件，组织老师到七中学校听课学习。接着抓好老师学习培训工作，我们要求老师确立“学会学习”的思想，通过教研组会、教研会等形式仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策；刚好阅读相关的教学刊物，主动提倡每位老师每学期读透一本教化专著，撰写一篇读书笔记，完成十五次业务学习笔记；加强笔耕工作，进一步抓好了老师科研论文的撰写、参评和投稿工作。

二、加强研讨，加强反思，提升老师专业素养

本学期，在教学常规方面要求做到备课的三分之一要有反思；另外，学校也主动组织开展各科老师上展示课活动，活动时要求每位老师都要主动参与听课活动，并针对展示课写好评课看法和心得体会，相关教研组还要依据展示课的内容进行教研活动，将教学反思更进一步，使我们老师的专业素养得到切实的提高。

三、整合活动资源，提高科研成效

本学期，重点开展了“同课异教”活动，本学期改革原来的年级教研课上课方式，协作学校开展的课堂达标晋级、校级骨干老师选拔等活动，在各教研组开展“同上一节课、同说一节课”的“同课异教”课堂教学研讨活动。一是接着开展了“同课异教”课堂教学达标晋级（C级）复习课验收活动；二是开展了“同课异教”校级骨干老师评比活动，学校将按本期参评老师的上课和资料状况，依据评比方案确定出校级骨干老师。

四、依托项目，结合实践，形成论文或课题

为了使老师们能以更广袤的视角、更深化的分析，理解教化教学实践中出现的教化现象、教化关系，从而更精确地找到解决问题的方法，学校要求每位老师结合自身的教化教学实践，用质朴的笔触，记录下实践中的创新之举、胜利心得，也可以是教学探究、理论思索等等，并将汇编成册。与此同时，我校其他的市县级一般课题和校级课题也在教科室的组织下，做好了开题指导工作，课题组负责人完成好开题报告，学校也组织进行开题论证工作，完成开题论证表，并上报县教化科研室。本学期，我校完成了《农村中小学学困生成因及对策探讨》课题的结题工作、同时申报了省级课题《现代教学理念下的农村学校课堂教学环境建设》，完成了开题报告及申报工作。同时，主动引导课题试验老师深化课堂，了解日常课堂的教学状况，听课评课，刚好发觉问题，总结、推广先进阅历，