信息技术与课程整合的教学模式研究之四-“研究性学习”教学模式

信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式

随着信息技术的飞速发展和广泛应用，教育领域也出现了许多新的教学模式。其中，“研究性学习”教学模式作为一种创新教学模式，备受关注。本文将探讨信息技术在课程教学中与研究性学习的整合，以及该教学模式对学生的影响。

研究性学习教学模式强调学生主动参与、自主探究的学习过程。它鼓励学生通过探索问题、制定假设、查找资料、分析数据以及展示成果等环节，培养学生的综合能力和创新精神。而信息技术的引入为研究性学习提供了强有力的支持。通过利用互联网、电子数据库、多媒体教学等工具，学生可以更加便捷地获取所需信息，并且能够更加灵活地处理和呈现学习成果。

研究性学习教学模式的核心是“探究性学习”。学生在这种学习模式下不再被动接受教师传授的知识，而是主动去发现问题、解决问题，并将所学知识应用到实际问题中。在这个过程中，信息技术起到了至关重要的角色。信息技术为学生提供了广泛的学习资源和工具。学生可以利用信息技术快速获取并分析大量的学术文献、研究报告、实验数据等，从而更加全面地了解所研究的问题，提高自己的问题解决能力。同时，信息技术还为学生提供了多样化的表达方式，学生可以通过图表、幻灯片、影片等形式将自己的研究成果展示给全班同学。这样的学习体验不仅提高了学生的表达能力，更激发了他们的学习兴趣和创造力。

在研究性学习教学模式中，信息技术还提供了很好的协作平台。学生可以通过互联网进行跨地域、跨学科的合作研究。他们可以通过电子邮件、论坛、在线白板等工具，与他们想要研究的专家、其他学校的同学甚至国外的学生进行互动，实现实时的学习交流。这种协作方式不仅扩宽了学生的学习范围，更促进了跨文化、跨学科的思维方式。同时，利用信息技术进行协作研究，学生也可以充分发挥自己的独立思考和创新能力，从而培养综合素质和解决实际问题的能力。

然而，研究性学习教学模式整合信息技术也面临着一些挑战。首先，学校需要投资建设良好的信息技术设施，以保证学生能够顺利地进行研究性学习。其次，教师需要熟练掌握信息技术的使用，能够引导学生合理利用信息技术进行学习。这需要教师不断更新自己的知识和技能，与时俱进。最后，评估学生的学习成果也是一个难题。如何量化评估研究性学习的效果，使其与传统的学习方式进行可比较性评价，亟待解决。

综上所述，信息技术与研究性学习教学模式的整合为学生提供了更加开放和创新的学习方式。它不断拓宽了学生的学习空间，提高了学生的学习兴趣和主动性。在以信息技术为支撑的教学模式下，学生能够充分发挥自己的创造力和创新性思维，更好地应对未来社会的挑战。然而，如何克服相关的挑战，进一步提升信息技术与研究性学习教学模式的整合效果，需要教育界和学者们共同努力，以期为学生提供更好的教育和培养综合来看，信息技术与研究性学习教学模式的整合为学生提供了更加开放和创新的学习方式，有助于拓宽学生的学习范围、培养跨文化、跨学科的思维方式、提高独立思考和创新能力，以及解决实际问题的能力。然而，这一整合也面临一些挑战，包括学校信息技术设施建设、教师信息技术能力提升、学生