《小学班主任工作》课件-3.了解学生与准备

班主任的班级管理准备工作了解班级了解学生对学生的第一印象班级计划的制定（先确定目标）班主任的班级管理准备工作了解研究学生的内容了解研究学生的途径与方法了解研究学生的意义与原则了解班级学生了解研究学生的内容了解研究学生的个体情况了解研究学生群体状况了解研究学生的成长环境了解班级学生了解研究学生的个体情况乌申斯基说过教育者应该努力了解一个人从他所有的弱点和伟大处来看从他所有的日常琐碎细节需要和伟大精神愿望来看他实际上是个怎么样的人徐特立指出教师要了解情况了解学生个人的情况学生家庭的状况

苏霍姆林斯基也指出全体教师都要了解涉及每一个学生的一切既了解他们的思维情感天资能力兴趣倾向爱好这是我们的职责了解班级学生学生一般状况：主要包括学生个人经历成长经历生活习惯消费状况性别年龄、身体状况了解研究学生的个性特点学生的兴趣爱好、特长、气质类型、了解班级学生了解学生德智体美劳各方面发展情况品德：学生的品德、学生的日常行为习惯、人际关系、交往方式思想状况身体：学生身体的发育状况、学生的体质、学生的健康水平、学生的个人卫生、学生的体育锻炼的态度和习惯、学生的体育技能特点。学习学业状况学习态度（好恶、自觉性）学习习惯学习能力、智能发展水平劳动学生的劳动意识、学生的劳动技能、学生的劳动热情、学生的劳动习惯了解班级学生了解学生德智体美劳各方面发展情况美育：感知、想象、情感、直觉乃至无意识等进行教育。美育发展论强调美育在开发个体的感性能力、激发生命活力、发展创造性等方面的积极作用,重视个体的审美需要,注重个体审美素质的提高,其中包括养成高尚的审美趣味和正确的审美观。简单地说,美育就是以促进个体的审美发展(感性发展)为基本任务的,这里所说的审美发展,既包括满足感性的要求,也包含感性的提升,前者主要是相对于美育的个体性而言,后者则主要是相对于美育的社会性而言。艺术的学习仅仅掌握一套技巧和要领是不够的。艺术是一种深度个人化的领域,学生在这个领域中将进入自己和他人的感情世界。”加德纳一般来说,在任何情况下直接向学生讲授如何判断艺术的品味和价值是危险的,也没有这个必要;音乐、视觉艺术和富有想像力的写作。同时,确定评估三个方面的能力:创作、感知和反思。了解班级学生了解研究学生群体状况班级的基本构成学生的人数、男女比例、来源、之前的学校表现、不同层次学生在班级中的结构和比例、家长的职业文化程度、经济条件。班风状况与舆论倾向是否良好舆论是否正确学生干部状况个人状况和工作状况班级中的非正式群体、核心成员、组织关系、数量活动、形式形成原因。了解班级学生有研究表明，班级中的小群体，每40人左右的班中有8一10个，50人左右的班中有10—12个，60人左右的班中有11一13个。一般来说，班级规模越大，小群体数也就越多。班级中的小群体规模以2一3人为最多，占68%，4人规模的小群体占18%左右，5一6人及以上的小群体在高年级才会出现。班级中的小群体以同性别为主，占总数的97%，高年级有少量5一6人规模的男女混合型小群体。小群体通常有1一2个核心人物，大多数是班干部。以班干部为核心的小群体在低年级占90%以上，高年级占60%左右。了解研究学生的成长环境家庭环境：结构、关系道德环境：政治态度思想品德人际关系行为习惯智力环境：文化素质智能水平（多元智能）生活环境：生活条件环境气愤社会环境：时代环境、社区环境、大众传媒、（学校教育随着年龄的增长接触到的社区环境越来越复杂）学校：学校环境、学校年级、班级环境与特点、历史传统、设备状况、师资力量、发展前景、学校规划。人际环境时间交往间接交往内心交往了解班级学生了解研究学生的途径通过学生入学档案初步了解通过学生的介绍进一步了解学生：介绍自己、书写简历、同桌介绍通过平时的观察不断地了解学生：多进教室展开集体活动多角度了解学生学生直接交谈了解学生了解班级学生了解研究学生的途径通过任课教师广泛了解学生班干部深入了解学生家访家长全面了解学生学校的周记、家校联系本学生网络平台了解学生了解班级学生了解研究学生的方法（观察）观察法是指通过对学生进行客观而全面的观察分析来了解学生的一种方法。学生的言谈举止、、行为动作、情感变化、意志性格。构成要素:1.观察者：研究者本人或受训的观察人员2.观察手段：肉眼观察，耳听手记；录音笔，摄像机、观察室3.观察对象：教育活动中的人和教育活动4.观察对象的行为状态：维持在“真实状态”分随意不定向观察和定向跟踪观察了解班级学生了解研究学生的方法（观察）应注意一坚持客观的观察的客观性二坚持观察的全面性和系统性三坚持观察的目的性和计划性四要掌握观察技术并随时做好观察记录。程序设计（问题行为、优秀行为）明确观察目的和内容证据循证大略调查和试探性观察选择观察方法编制观察记录表了解班级学生了解研究学生的方法（资料分析）质量分析法是指班主任对学生有关的材料进行分析比较综合从而找到原因或规律的一种方法材料包括学生自己书写的材料

各种登记表作业周记作文等和别人书写的材料学期成绩册操行评语批评处分表扬奖励记录注意：坚持发展的观点

坚持全面的观点

坚持更新的观点了解班级学生了解研究学生的方法（谈话法）谈话法是指班主任根据一定的目标要求通过与学生面对面谈话来深入了解学生思想的一种方法

作用：沟通情感；思想动向；及时了解条件：树立平等观；设计好谈话策略；如：目的、中心内容、地点、时间、学生、性格、性别。方法商讨点播触动谈心突击渐进。（跳楼）了解班级学生了解研究学生的方法（调查访问）调查法是班主任通过召开调查会访问个别谈话等手段有计划的掌握大量口头的书面的、直接的、间接的材料，在此基础上进行分析综合得出科学结论的方法。也是班主任了解研究学生时，普遍采用的有效方法之一。开调查会：准备好调查提纲、向对象提问参加人为知情者、有一定代表性、人数应适、当事先应有准备。访问面谈：明确访问目的、确定访问提纲、确定步骤。问对象态度诚恳了解班级学生了解研究学生的方法（调查问卷法）问卷法是班主任用书面形式搜集材料了解情况那种方法。用于：了解学生的思想状况、要求、愿望、情绪、兴趣、追求的一般适用于比较简单或具体的事实性问题可以较广的收集材料。了解班级学生了解研究学生的科学；客观；普遍与特殊相结合了解班级学生训练对模拟环境进行总体说明。选择两个观察主题（群体的/个体的），综合使用了解途径和各选择一种主要方法，编写计划/问卷/提纲。可回忆见习中的教育案例。了解班级学生拓展（新策略）破冰游戏人际关系测量法（程正方现代管理心理学邓艳红P43）所罗门学习风格分析表了解班级学生树立良好的第一印象Ⅱ.树立良好的第一印象树立良好的第一印象意义与根据首因效应爱屋及乌亲其师，信其道。“情感投资”的最佳时机树立良好形象内容与策略可亲的微笑与整洁的仪表热情、风趣的自我介绍温暖的教室布置Ⅱ.树立良好的第一印象首因效应首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出的，也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。Ⅱ.树立良好的第一印象首因效应---实验有一位心理学家曾做过一个实验：把被试者分为两组，同看一张照片。对甲组说，这是一位屡教不改的罪犯。对乙组说：这是位著名的科学家。看完后让被试者根据这个人的外貌来分析其性格特征。结果甲组说：深陷的眼睛藏着险恶，高耸的额头表明了他死不改悔的决心。乙组说：深沉的目光表明他思维深遂，高耸的额头说明了科学家探索的意志。这个实验表明第一印象形成的肯定的心理定势，会使人在后继了解中多偏向发掘对方具有美好意义的品质。若第一印象形成的是否定的心理定势，则会使人在后继了解中多偏向于揭露对象令人厌恶的部分。Ⅱ.树立良好的第一印象首因效应一个人初次会面，45秒钟内就能产生第一印象。它主要是获得了对方的性别、年龄、长相、表情、姿态、身材、衣着打扮等方面的印象，判断对方的内在素养和个性特征。班主任给学生留下的第一印象，对其威信的树立以及教育工作的顺利开展有着重大的影响。Ⅱ.树立良好的第一印象树立良好的第一印象意义与根据首因效应爱屋及乌亲其师，信其道。“情感投资”的最佳时机树立良好形象内容与策略可亲的微笑与整洁的仪表热情、风趣的自我介绍温暖的教室布置Ⅱ.树立良好的第一印象树立良好的第一印象所有的学生都会很用心地观察班主任地每一个动作，眼神，每一种表情，语言，尤其是新接手一个班级，是班主任“感情投资”的最佳时机。因此要：可亲的微笑与整洁的仪表热情、风趣的自我介绍温暖的教室布置Ⅱ.树立良好的第一印象可亲的微笑与整洁的仪表和小伙伴练习下微笑，看哪位同学的最有感染力？看看自己和小伙伴的穿着打扮的方式，比较符合教师职业。（教师礼仪知识点、学校文化）TPO原则，即着装要考虑到时间“Time”、地点“Place”、场合“Occasion”Ⅱ.树立良好的第一印象可亲的微笑与整洁仪表实验：在信息的全部表达中，说话占7%，态度占38%，而表情动作占55%，表情中的微笑与目光是表现力最丰富有效的一种非语言符号。学生：喜欢微笑的教师，不喜欢教师严厉生气的样子。微笑：感人心者，莫先乎情。亲切的面容，慈爱的微笑，期待的目光，可以良好的第一印象良好的教育基础促进学生健康个性形成的影响因素Ⅱ.树立良好的第一印象热情、风趣的自我介绍大家试着用热情、风趣的语调去读下下面的自我介绍。（对读）并分析下他的写作特点。以及猜测他的带班的年级。案例：班主任自我介绍Ⅱ.树立良好的第一印象热情、风趣的自我介绍介绍的内容：如：自己的学习和工作经历及成兴趣爱好、教育理念、教育理念，对自己和对学生的期望等。介绍的态度：热情、风趣、有亲和力。另外：高年级的同学可以给每一位同学写一封热情洋溢的信，建立起和谐心里关系。Ⅱ.树立良好的第一印象温暖的教室布置小组讨论请画/搜出班级的三视图，或图片。并设想新入学时，你会如何布置教室？（一年级，五年级）展示成果，介绍想法。Ⅱ.树立良好的第一印象温暖的教室布置教室环境布置原则：有序，整洁、美感，温馨，减少焦虑。注意：低年级与高年级的区别赋权、生成、民主、自主。座位安排（拓展阅读：排座位的方法）李镇西排座位方法尝试画出座位图并思考该方法的特点。小学适用么？思考：有没有在见习中观察到将淘气学生、成绩差学生有意安排到角落予以孤立的情况？原因？你对此有何看法。Ⅱ.树立良好的第一印象班主任工作计划与总结班主任工作计划的意义班主任工作计划的类型、结构和内容班主任工作计划依据和原则Ⅲ.班主任工作计划与总结班主任工作计划的意义对班主任保证科学管理避免工作盲目性对学校确保落实学效教育目标监督检查标准与依据Ⅲ.班主任工作计划与总结班主任工作计划依据和原则依据：动手之前的准备上级指示与核计划党和国家的教育方针政策法规以及上级教育行政部门的指示和要求学校工作部署学校工作计划班级实际情况制定班主任工作计划本班学生的身心发展实际情况班主任自身的教育理念Ⅲ.班主任工作计划与总结班主任工作计划依据和原则原则目的性整体性原稳定灵活群众性Ⅲ.班主任工作计划与总结班主任工作计划的类型、结构和内容类型学期计划、月周计划、具体活动执行方案结构标题正文落款班主任工作计划的类型、结构和内容标题《运城某某小学X年级（X）班2019-2020学年度第X学期工作计划》正文班级情况分析指导思想本学期的奋斗目标工作具体安排以及措施正文班级的基本情况分析班级的自然情况：总人数、男女生人数、年龄、班干部、三好学、生后进生、比例、特殊需要学生现实发展状况：家庭背景、思想品德、学习、身体、个性、班干部能力、人际关系班集体与班风状况的分析：班级形态、班风奋斗目标班级管理目标：队伍、习惯、班级状态、风