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我收到了家长的感谢短信——教学反思“秦老师，您好，我是博昀的妈妈，先说声谢谢吧，非常感谢您把博昀教育的这么好！升入初中短短两个多月时间，孩子就翻天覆地变了个样，爱学习，且积极主动。之前他在小学学习时挺费劲，每年都给**辅导班交很多的钱，一点起色也没有，他还挺烦！这次遇到您之后，他回来念叨着您就像妈妈那样，他自己也真的是很努力，遇到难题，他自己也会独立思考了，总是自己想办法解决。以前可不是这一样，遇到难题就指望我，现在真是大变样，我心里对您有特别多的感谢，不知道怎么表达，能遇到一个让孩子进步这么大的老师，我真的比什么都开心，再次谢谢秦老师，您辛苦了！”收到学生家长的感谢短信后，我心情非常激动，为自己的付出能得到学生和家长的认可而高兴。欣喜之余，又陷入了深深的反思。我对这个小男孩有特殊的照顾吗？没有！那家长的感谢何来呢？细细想来，也许是我做过的一些微不足道的小事吧。刚开学的时候，我给孩子们说过，初中数学与小学数学衔接不大，只要你们初中认真学，即使小学数学是个位数，初中仍然可以考满分，并且列举了几个往届学生励志的例子，结果极大地鼓舞了孩子们学好初中数学的自信心。平时，每当我发现孩子们上课听讲专心、作业认真的时候，我都及时地给予表扬。其结果是我越表扬，孩子就越认真，形成了良性循环。博昀同学越来越喜欢数学课很大程度就是表扬与鼓励的结果。当我们学到第二章，和小学应用题衔接比较大时，博昀同学学习上遇到了困难，他告诉我周末一张两页的试卷，他竟做了四个小时的时候，我拍着他的肩膀说：“孩子，不要灰心，付出总有回报，这次我们做了四个小时，下次一定是三个小时，最终你也会像老师一样20分钟就能完成。相信自已，你一定行！”并在班级里对他进行了一番表扬，真没想到我不经意的举动却改变了一个孩子。当然，我还知道，班里还有几名同学，例如王怡琼和王雪妍，她们是很害怕上数学课的。是孩子们真的不想学好吗？肯定不是的！其实刚开学时我就看到她们非常努力，课下还主动找我问问题。我至今也忘不了当第一次月考王怡琼同学考了90多分时高兴地蹦起来的样子。但随着课程难度的加深，这些基础不好接受能力慢的孩子就面临着巨大的考验。她们做不到像博昀那样刻苦努力，面对我的提问总是哑口无言，而我也对她们很失望，这些孩子得不到我的鼓励，渐渐地对数学失去了兴趣，刚开始的热情也磨灭殆尽，有的只是对数学的惧怕，我甚至能够感受到孩子在数学课上大脑可能一片空白，煎熬地等待着下课。唉，如果我再多一点点耐心，多一点点爱，结局虽不会像博昀那么完美，但至少让孩子们能开心地上数学课，能在原有基础上进步啊！其实，教育很难，也很简单！信任是师生关系和谐的桥梁，沟通是师生信任的重要方式，更多时候，也并不需要占用我们教师太多的时间，有时可能只是我们一句话的表扬，一个鼓励的眼神，都能使学生受到鼓舞，从而信任老师

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