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中小学教师远程培训心得体会新课程原则理念下的教学对中小学教师素质提出了新的规定，只有教师素质不停的高，才干培养出高素质的学生。为了适应新课程下的创新教学需要，我参加了巴中市中小学教师远程培训。通过培训，使我受益非浅：一、进一步研究，更新教育教学观念。新课标的基本出发点是增进学生全方面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和普通能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先规定我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将课本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才干摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会穿新鞋走老路。作为教师，要将课程改革的理念规定贯穿与课程教学之中。首先，在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、予以他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底变化以往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以教师为主的一言堂变为学生主动参加的多言堂。另首先，要全方面把握教材特点。教师的任务是引导学生更进一步的进入到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过教师的引和导能力而提高他们的综合素质。因此我们要对的解决好课程原则与教材的关系：课程原则是一种规定贯穿于教学中的纲是教学的具体内容，是课堂教学的具体根据。二、变化学生的学习方式。1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。核心是课堂教学能像过去那样，不顾小朋友的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特性的接受式学习方式，而应带之以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。2、发明性地使用教材。并不是有了新课程原则和教材课程改革就能到位了。核心的环节还在于教师如何运用教材。3、教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中经常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地看待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制订者和学生学习成绩的评定者，并且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就不可能公正的看待学生、真心倾听学生的见解和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的重复训练者。而新的课程改革，规定教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一种真正的学习共同体;教学不只是一种忠实的执行课程计划的过程

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