教育的奇迹读后感

读《教育的奇迹》有感端午节小长假闲暇之余，我也会翻翻书籍，品品书的清香。其中朱永新编著的《教育的奇迹》这本书，让我感受颇多，受益匪浅。身处教育第一线，每天都是忙忙碌碌地穿梭于学校和家庭之间，穿梭于教材和学生之间。催促着学生，追逐着时间，匆慌忙忙地奔向着那些既定的教学目的。总是在期待自己所教的学生个个都能出类拔萃，可又总在每次考试后为那些没能达成自己预期目的的孩子而叹息。牛顿、爱迪生、达尔文、爱因斯坦在年幼的时候也曾是老师眼中的“差等生”“糊涂虫”“讨厌鬼”“愚笨儿”……然而成年后来的他们却成为了人类文明史上的一种个巨人。面对和他们类似的孩子，需要的是作为老师的我们，能够透过表面进一步内部去寻找、发现那些他们潜在的能量，并将这些能量激发，使之成为他们迈进的动力，推动他们不停地在知识的海洋中探索发现……这些潜在的能量不会那么容易地被我们激发，那就需要我们善于分析思考，设计适合他们特点的教学办法和教育方略，而这就是教育的智慧——“因材施教”。翻阅书中，认真阅读那些奇迹的发明者的故事。无论是那些凭借成功的家庭教育将残障小朋友培养成人的父母，还是那些书写学校教育奇迹的老师们，在他们身上有种共同的特质，那就是热爱。他们热爱自己的孩子，热爱自己的事业。正是这份浓厚的爱，支撑起他们不懈的信念，发明了一种又一种的奇迹。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对教师来说，没有什么比爱心更重要的。教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水同样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。在教学中，我们经常会提到某某学生是差生。其实，我们不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只有把每一种孩子当成“好孩子”、“聪颖孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来看待，他们才可能成为父母期待成为的人。事实上，每个孩子都含有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，对孩子的教育，应当从孩子的实际状况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应当多为孩子喝采，多对孩子进行激励。核心是父母和教师如何去挖掘。人性各异，特点不同，小朋友时代尤为明显。宋代理学大师朱熹曾经在《孟子集注》中注云：“对贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”意思就是说，善于施教者是根据每个孩子的特长而进行教育，使才干普通的孩子得到普通的成就，才干较优的孩子获得优秀的成就，没有不能够教育的孩子。因此，作为老师，我们应当明白：尽管孩子的能力有高低，都应当根据孩子的才干、爱好、爱好等不同来因材施教。我班的一名小男孩，生性懒惰，缺少教育，学习习惯差。自从我接管以来，发生了很大的变化。我先是找他谈心，旁敲侧击，及时表彰、激励。慢慢的，他和我越来越亲近，有事没事爱主动找我说话。我也以此机会激励他学习，半个学期过后，他从我班的后三名一跃成为中档学生。我们还一起制订一种计划，朝优生行列迈进。我们坚信，只要我们一起努力发明，奇迹就会出现。掩卷沉思，回想着书中这些发明奇迹的老师、父母，在他们身上我首先看到了智慧的光辉在闪耀。教育是艺术，学生是璞玉，只知一味地凿击敲打，而没有预先的精心构思设计，是难以有精美的艺术作品诞生的。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”周弘，在培养女儿的历程中总结的的教育办法就是，他坚信：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可预计的潜力，每个孩子都是天才，宇宙潜能隐藏在每个孩子的生命之中。只要教育得法，每个孩子都能够成为天才，而最佳的教育办法就是父母最初教孩子学说话，学走路的办法。用赏识教育激发孩子的潜能。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。即使不是绝对，但父母老师的教育绝对会对孩子起着核心的作用。中国聋哑女孩周婷婷能够成为在美国聋人大学的硕士，中国的弱智舟舟能够登上能登上世界最高音乐殿堂，中国的脑瘫孩子荣博能征服美国名校，这都是由于有了不懈努力的家长的爱的教育