全册教学设计（教案）-2022-2023学年英语四年级上册-人教PEP版

文档仅供参考PAGE252板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上进行的阅读、练习测试与复习课。2.在阅读教学过程中，将知识点的难点在阅读前进行细化。阅读中教师指导学生抓住几个问题的关键词，并通过听录音、读课文,把短文的重点句子找出来，阅读后，轻松完成活动。既减轻了学生的压力，也活跃了课堂气氛。3.在整个教学过程中，充分运用游戏、图片、录音等教学手段，充分让学生参与课堂活动，学生的参与意识很强，完成效果也不错。4.通过引导学生开展练习、操练句型、完成任务，加深了学生对句型的印象，也培养了学生继续学习英语的兴趣。TheseventhperiodStorytime内容分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit6第七课时，本节课为故事课。故事发生在Zip的家里，在学习和训练关于家人称谓及职业问答语言的同时，融入关于热爱家庭，关心家人的内容。学生在学习本课内容的过程中，不仅要对故事内容有所认识，也要体悟故事中关于爱家，爱家人的道理，提高个人修养。课时目标知识与能力复习本单元所学的词汇和句型。能读懂“Storytime”部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。能总结本单元所学的主要句型和词汇，提高学生运用英语的能力。过程与方法通过游戏和观察图片，让学生复习已经学过的词汇，为新课的学习做好知识铺垫。通过细读环节,初步培养学生自主阅读来获取信息和处理信息的能力，进而提升学生的阅读技巧，让学生比较扎实地掌握所学知识。情感态度价值观根据故事中Zip向朋友们介绍自己家庭的语境，激发学生爱家、爱家人的情感。教学重难点教学重点1.掌握句型:Thesearephotosofmyfamily.What’syour……’sjob?Ishea……?2.理解“Storytime”故事的意思。教学难点1.理解新句子Thesearephotosofmyfamily的含义。2.理解与掌握新词taxidriver,baseballplayer。教学准备教学课件、课文视频、单词卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动角色扮演；游戏；观看动画。教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singthesong—Myfamily.（课件出示：教材P64Let’ssing板块的歌曲音频）3.Playagame—“Cosplayandguess”（课件出示：课件中是学生学过的关于职业和称谓的词汇，找两名学生，一名学生负责模仿或形容所看到的词汇，另一人去猜词。总共找3组同学，猜对最多的小组获胜。）Reviewthevocabulary“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse,teacher”4.Lead-in.T:Nowlet’sbeginourclass.Boysandgirls,todayZip’sfriendsarecomingtoseehim.WhatwillhappeninZip’shome?Let’sfindtheanswertogether.设计意图：开门见山，直接点出故事背景，快速进入故事主题内容。Step2:PresentationandPractice1.While-reading.Watchandanswer（展示故事图片，展示学生需要回答的问题，播放故事视频）What’sZip’sfather’sjob?What’sZip’suncle’sjob?IsZip’sunclethin?What’sZip’sgrandpa’sjob?设计意图：设置问题，让学生们带着问题去观看视频学习小故事。2.Readandwrite.Readthestoryingroupsandunderlinethenewwordsandexpressions.设计意图：锻炼学生自主阅读学习，并画出新词写下解释，加深记忆，教师适时给予指导与帮助。Learnthenewexpressions.—Thesearephotosofmyfamily.—what’syour……’sjob?设计意图：趁热打铁学习本节课的重点句型。Studentsreadtheexpressionsaloud.设计意图：通过大声读加深学生的记忆。3.WatchandreadWatchthevedioagainandreadaloud设计意图：重新完整的观看故事视频并要求学生边看边跟读，加深对故事内容的理解。4.Practice.（1）Readthestoryaloudingroupsfor5minutes.（2）Roleplay.（2studentsinagroup）（3）Readtogether.（4）Roleplayingroups.Thenchoosesomegroupstoactoutthestory.Step3:Consolidation&ExtensionT:TodaywelearnthestoryabouttheZip’sfamily.Zip’shomehasmanyphotosabouthisfamilymembers.Heverylikehisfamily.So,boysandgirls,inourdailylife,weshouldlikeourfamily,too.板书设计Unit6Meetmyfamily!storytimeWhat’sZip’sfather’sjob?He’sacook.What’sZip’suncle’sjob?He’sataxidriver.IsZip’sunclethin?No,heisn’t.Heisstrong.What’sZip’sgrandpa’sjob?Heisateacher.Thesearephotosofmyfamily.这些是我家的照片。what’syour……’sjob?你……的工作是什么？作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。本节课利用角色扮演、你问我答等多种游戏活动强化了学生对询问对方身份与职业的语句掌握。Recycle1一、教材分析本单元是一个复习单元，主要复习1~3单元的核心知识点。该单元主要包含六个部分的内容。Readaloud是在对话中复现1~3单元的主要句型及词汇。教材通过ChenJie与John谈论书本和好友的故事情景,使学生对所学词汇和句型的语义及语用情景加深记忆。Connectandsay通过五个名字Kate,Mike,Rose,Tim,Bob串起a,i,o三个元音字母的长短音,要求学生寻找含有相同发音的单词,并连线到城堡。Look,listenandwrite要求学生看图、听录音并填充三句绕口令，复习前三个单元所学的语音知识。Lookandfind通过ZhangPeng根据Sarah描述的人物特征连词找朋友的情景复习第三单元的核心词汇和句型。Readaloudandmatchthepictures要求学生阅读两组对话,选择正确的图片匹配,并根据图片提示续编对话。该活动旨在复习巩固1~3单元的主要词汇和句型。Playagame呈现的情景是:ChenJie和Mike两人挑战登山,途中一一回答遇到的问题,最先到达山顶的人即为获胜者。通过此活动复习1~3单元的核心句型。二、学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣，另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，要大力鼓励和奖励学生，对优良学生鼓励他们要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。三、教学目标1知识与能力能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型。能够在情景中运用句型“What’sinyour…?”询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under/nearthe…”询问并回答物品的位置。能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等,如“—What’shis/hername?—His/Hernameis…”“He’s/She’s…”“He/Shehas…”能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。能够掌握1~3单元中a-e,i-e,o-e的发音规则。能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。2情感态度价值观能够体会同学之间互帮互助的友谊,加强人际交往的能力。能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。四、课时安排第一课时:Readaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite第二课时:Lookandfind&Readaloudandmatchthepictures&PlayagameThefirstperiodReadaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite内容分析本单元是一个复习单元，主要复习1~3单元的核心知识点。教学重点是能够将1~3单元的核心语言融为一体，在具体情景中能自然熟练地运用。课时目标知识与能力能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。能够通过学习对话复习巩固“What’sinit?”“Who’syourfriend?”“What’shername?”等句型,并能作出回答。能够在语境中理解“Yourbagissoheavy.”“Iknow.”“Idon’tknow.”等句子的意思,并能正确朗读。能够巩固学习1~3单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填充单词的任务。过程与方法教师通过问题引导学生复习1~3单元的内容，再创设情境让学生领会句子“Letmehelpyou.”和单词“heavy”，让学生认识到遇到困难时要互相帮助，为进入Readaloud部分的话题做好铺垫。教师引导学生带着问题观看文本动画，整体感知文本，获取有用信息。以比赛的形式来练习重点句型的问答。这既可以帮助学生复习相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有趣。情感态度价值观通过语境真实的对话，增强学生口语表达能力，提高学习英语的自信心，提高学生之间合作能力。教学重难点教学重点1.能够将1~3单元的核心语言融为一体，在具体情景中能自然熟练地运用。2.巩固学习1~3单元的语音知识。教学难点1.能够用核心句型描述朋友的特征。2.能够根据发音规则读出符合发音规则的单词并能根据发音规则将单词分类。教学准备教学课件、课文视频等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动角色扮演；游戏；观看动画。教学过程Step1:Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong—Friends.3.Sharpeyes.ShowthefollowingvocabularyonthePPTonebyone.（课件出示：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor,schoolbag,maths,English,Chinese,storybook,candy,notebook,toy,key,strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses）T:Ifyouknowthevocabulary,youcanstandupandreaditout.4.Freetalk.DoQ&Aonthetopicsof“classroom”“schoolbag”and“friends”.T:What’sintheclassroom?/What’sinyourschoolbag?/Who’syourfriend?Whatishe/shelike?Ishe/shetall/thin/…?/…Ss:…Step2:Presentation1.Lead-in.Showaschoolbagwithsomebooksinit.T:Lookatthisschoolbag.What’sinit?Let’shavealook.Leadstudentstoanswer:AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooks.Takeallthebooksoutoftheschoolbag.Thenputsomeschoolthingsontheteacher’sdeskandaskastudenttocometothefront.T:Putthepen/pencil/ruler…intheschoolbag.Thestudentdoesastheteachersays.T:Nowshowmetheschoolbag.(Theschoolbagistooheavyforthestudenttocarry.)T:Letmehelpyou.(Helpthestudentraisetheschoolbag.)S1:Thankyou.Theteacherasksmorestudentstocarrytheschoolbag.T:Whatdoyouthinkofthisschoolbag?Ss:Soheavy.T:Yes.Theschoolbagissoheavy.Letstudentsreadtheword“heavy”aftertheteacherandhelpthemunderstandthesentence“Letmehelpyou.”T:Weshouldhelpeachother.Look!ChenJieishelpingJohn.(课件出示：教材P32Readaloud部分的图一)2.Watchandanswer.(1)Lookatthepicturesandanswerthequestion.T:What’sinJohn’sschoolbag?(课件出示：教材P32Readaloud部分的图二及图三)Ss:Books.(2)Watchthecartoonandanswerthequestions.(课件出示：播放图四至图六的内容)ShowthequestionsonthePPT.WhatdoesJohn’sfriendlooklike?AcordingtoJohn’sdescribe,whoishisfriend?Thenplaythecartoonof“Readaloud”.(课件出示：教材P32Readaloud部分的视频)Afterstudentsfinishwatching,checktheanswersbytalkingtothem.T:AretheyJohn’sstorybooks?Ss:No,theyarehisfriend’s.T:Oh!Iknow.Iknowtheyarehisfriend’s.(Emphasize“Iknow.”withtheheadnodding.)Butwho’shisfriend?Idon’tknow.(Emphasize“Idon’tknow.”withagestureandanexpression.)Ss:SandyWhite.T:Iknow.John’sfriendisSandyWhite.Sothey’reSandyWhite’sstorybooks.Teachthesentence“They’remyfriend’sstorybooks.”ShowapictureofSandyWhite.（出示课件）T:Look!ThisisSandyWhite.Doyouknowwhatherjobisandwhatsheislike?Ss:…Checktheanswersandteachthesentencesabove.Studentsreadthesesentencesaftertheteacher.Showthepicturesoftwopupilsintheclass.(出示课件)T:Whoishe/she?Canyoutellmesomethingabouthim/her?(3)Watchthecartoonagain,andthennumberthepictures.（课件出示：教材P32Readaloud部分的动画和六张打乱顺序的图片）3.Readandact.（1）Letstudentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.（课件出示：教材P32Readaloud部分的音频）（2）Letstudentspracticethedialogueingroups.（3）Choosesomestudentstoactoutthedialogue.Step3:Practice1.Connectandsay.（1）Let’schant.（课件出示：Units1~3中Let’sspell板块的歌谣）（2）Showthepicturesofthefivechildren.(课件出示：教材P33Connectandsay部分的五个人物图片)Describetheirappearancesandreadtheirnames.T:Lookatthepictures.Iwillsaysomethingaboutthem.Listencarefully.Sheisagirl.Shehasabluehat.Whoisshe?Ss:SheisKate.T:Yes,sheisKate.Readafterme,please.Kate.Ss:Kate.T:Payattentiontothesoundof“a-e”.Whatisthesoundof“a-e”?It’s/eɪ/.Canyousayanywordslikethis?Ss:Yes.Name.T:Whatelse?Ss:…T:Lookatthetwoboys,oneisMike,theotherisTim.Pleasecomparethesoundsofletter“i”inthewords“Mike”and“Tim”.Thesoundof“i-e”in“Mike”is/aɪ/.Thesoundof“i”in“Tim”is/ɪ/.Canyousayanywordslikethese?Ss:Yes.Like,win…T:Look,theclevergirlisRose.TheboywithglassesisBob.Pleasecomparethesoundsofletter“o”inthewords“Rose”and“Bob”.Thesoundof“o-e”in“Rose”is/əʊ/.Andthesoundof“o”inBobis/

ɒ/.Canyousayanywordslikethese?Ss:Yes.Nose,dog…（3）Listenandconnect.T:HowdoesKategotothecastle?Youcanconnectthewordsthathavethesameletter“a”andthesamesound/eɪ/.Nowlistenandconnect.（课件出示：教材P33Connectandsay部分的音频）T:Helptheotherchildrengotothecastleinthesameway.Checktheanswersandreadthem.Answer：Kate—name—race—lake—gameMike—nine—fine—time—sideRose—note—Jones—Coke—hopeTim—win—big—milk—fitBob—dog—Tom—hot—doll（4）Playamatchgame.T:Let’splayamatchgame.IfIsay/eɪ/,pleasesay“name,Kate”andsoon.IfIsay/əʊ/,pleasesay“Rose,note,Jones”andsoon.Areyouready?Let’splay!2.Look,listenandwrite.（1）Talkaboutthepictures.①T:（课件出示：ricecake和女孩Kate的图片）Look!Whatarethey?Theyarericecakes.TheyareChinesefood.(Teach“ricecake”.)ThisgirlisKate.Guess!Whatisshedoing?(Dotheactionofmakingricecakes.)Ss:She’smakingricecakes.T:Yes.Katelikestomakericecakes.(Teachthissentence.)②T:（课件出示：bike和fivemice的图片）Lookatthesepictures.Thisisabike.Theyaremice.Howmany?One,two,three…fivemice.“Mice”isthepluralformof“mouse”.Whatdotheydo?(Dotheactionofridingabike.)Ss:Theyrideabike.T:Isthebikenice?Ss:Yes.T:Fivemicerideanicebike.(Teachthissentence.)③T:（课件出示：MrJones和他的房子的图片）Wow,whatabeautifulhouse!ThisisMrJones’home.Look,whereisMrJones?Ss:He’sathome.T:Whatdoeshedo?（Dotheactionofphoning.）Ss:Hephones.T:Good.MrJonesphonesmeathome.(Teachthissentence.)（2）Listentotherecording,thenfillintheblanks.(课件出示：教材P33Look,listenandwrite部分的音频)T:Youknowthelettersandthesoundswell.Pleaselookatthepicturesandlistencarefully.Payattentiontothekeywords.Writedownthewordsyouhearandfillintheblanks.Checktheanswers,andreadthem.（课件出示：Look,listenandwrite部分的答案）T:It’sinteresting,isn’tit?Theyaretonguetwisters.Now,readaftertherecording.（3）Readingcompetition.T:Nowwhocansaythesentencesmorequickly?Let’shaveacompetition.Step4:Consolidation&Extension1.Agroupgame.T:John’sschoolbagissoheavy.ThereisanEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooksinit.Isyourschoolbagsoheavy?What’sinyourschoolbag?Let’sPK.Pleaseaskandansweronebyone.Forexample:T:What’sinyourschoolbag?S1:AChinesebook,amathsbook…What’sinyourschoolbag?S2:…2.Aguessinggame.T:Johnhasafriend,SandyWhite.Doyouhaveagoodfriend?Whoisyourgoodfriend?Pleasecometothefrontandtelluswhatyourgoodfriendislike.Theothersguess.Letmedoitfirst.Ihaveafriendinthisclass.Sheistall.Shehaslonghair.Hershoesare…Herschoolbagis…Whoisshe?Askstudentstoplaythegamewiththedemonstration.3.Classifythewordsaccordingtothepronunciationrules.T:Lookatthetwowords“dog”and“note”.WhenIsay“dog”,pleasesay“one”.WhenIsay“note”,pleasesay“two”.IfIsayawordlike“dog”,yousay“one”.IfIsayawordlike“note”,yousay“two”.Let’sdoit.T:Whatdoyoufind?Thevowelsin“a-e”“i-e”and“o-e”soundlongsounds.文档仅供参考PAGE265板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.通过唱歌、玩游戏及师生对话的方式，带领学生复习了1~3单元所学的单词及短语，然后巩固了有关教室、学习用品、朋友等话题的重点句型,为本部分的对话学习做铺垫。2.通过多媒体教学形式教学对话，然后学生们通过角色扮演的方式练习对话。3.通过听录音、看图片、唱歌谣等方式来回忆元音字母的发音规律。然后,通过城堡游戏巩固发音规律。4.通过小组竞赛、猜一猜以及找发音规律的方式，对本节课的知识加以巩固，学生的积极性被进一步激发。整个教学过程以学生活动为主,充分体现了以学生为主体的教育理念,教学效果良好。ThesecondperiodLookandfind&Readaloudandmatchthepictures&Playagame内容分析本单元是一个复习单元，主要复习1~3单元的核心知识点。教学重点是能够将1~3单元的核心语言融为一体，在具体情景中能自然熟练地运用。课时目标知识与能力能够通过观察、谈论对话部分的图片，理解对话大意。能够按正确的意群和语音、语调朗读对话。能够按要求完成图文配对等任务。能够根据实际情况熟练问答1~3单元所学的核心句型。过程与方法通过与学生之间的自由交谈，使学生在真实的语境中交流有关朋友的外貌、性格和衣着等特征，复习相关知识。为下一环节的活动做好准备。通过游戏，使学生能够根据相应的描述猜出同学的身份。同时，也使学生在老师的示范帮助下，学习如何通过提问去获得相应的重要信息。通过创设真实的情境，让学生根据自己的实际情况编写对话并展示，培养学生的综合语言运用能力。情感态度价值观提高学生口语表达能力，培养学生的语感。教学重难点教学重点1.复习描述他人外貌特征和性格特点的常用词汇和句型。2.复习表示建议的句型“Let’s…/Letme…”的用法。教学难点1.能够在情境中熟练运用核心词汇和句型描述他人的外貌特征和性格特点。2.能够在情境中熟练运用表示建议的核心句型。教学准备教学课件、课文视频等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动角色扮演；游戏；观看动画。小组合作竞争教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singasong—Friends.3.Playagame—“Isay,youdo”.T:Let’splay.Isayandyoudo.Openthedoor./Turnonthelight./Closethewindow./Putupthepicture./Cleantheblackboard./Putyourpencilboxinyourdesk./PutyourChinesebookonyourEnglishbook./Putyourerasernearyourpencilbox./Putyourmathsbookunderyourschoolbag.4.Freetalk.T:Doyouhavefriends?Howmanyfriendsdoyouhave?What’syourfriend’sname?Isyourfriendaboyoragirl?Ishe/shetall?Ishe/shefriendly?Doeshe/shehavelonghair?(Usethewordsorphrases:quiet,friendly,tall,thin,small,glasses,brownshoes,abluebag,longhair,…)Step2:Presentation1.Lookandsay.ShowthepicturesofFred,Kate,BenandAnn.（课件出示：教材P34Lookandfind部分Fred、Kate、Ben和Ann的图片）T:Lookattheseboysandgirls.TheyareFred,Kate,BenandAnn.Canyousaysomethingaboutthem?S1:ThisisFred.Heistall.Hishairisshortandbrown.Hehasglasses.Hisshoesareredandwhite.S2:ThisisKate.Sheistall.Shehaslonghair.Shehasabluehat.Shehasbrownshoes.S3:ThisisBen.Heisshort.Hehasshorthair.Hehasabluebag.S4:ThisisAnn.Sheisshort.Shehaslonghair.Shehasyellowshoes.2.Lookandfind.T:SarahandZhangPengaretalkingabouttheirgoodfriends.Sarahhasagoodfriend.SheasksZhangPengtoguesswhoheis.ReadthesentencesthatSarahsays.HelpZhangPengfindSarah’sgoodfriend.Askstudentstoreadthesentencesandfindthecorrectfriend.Checktheanswer.T:Who’sSarah’sgoodfriend?Ss:Heis…Answer:Fred.3.Pairwork.Letstudentsusethewordsorthephrasesin“Lookandfind”correctlytodescribetheotherthreecharactersintheactivity.T:Chooseonestudentofthesetobeyourfriend.Saysomethingaboutyourfriend.Letyourpartnerguesswhoyourfriendis.Practiceyourdialogueinpairs,please.Makeamodel:T:Ihaveagoodfriend.Sheisfriendly.She’sthin.Shehasabluehatandbrownshoes.Whoisshe?S1:SheisKate.Step3:Practice1.Playagame—“Guesswhohe/sheis!”ShowfourphotosofthestudentsonthePPT.(出示课件)Everyonehasaschoolbag.T:NowIwillstandherewithmybacktoyou.Youchooseoneofthemtothefront.Iasksomequestionsandyouanswer.AndIguesswhoitis.Startlikethis:T:Isitaboy?Doeshehaveglasses?Whatcolourishisschoolbag?Whatcolourarehisshoes?Hisnameis…Yesorno?Aftergivingademonstration,letstudentsplaythegame.T:Now,whowantstotry?2.Readaloudandmatchthepictures.(1)PresenttheDialogue1andthetwopicturesofthispartonthePPT.(课件出示：教材P34Readaloudandmatchthepictures部分的对话一及其图片)T:Lookatthefirstpicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?S1:TheyareMikeandJohn.S2:Theyareintheclassroom.T:Yes.Andtheyarecleaningtheclassroom.ButinPicture2,theyaretalkingabout“What’sintheschoolbag?”Playtherecording.（课件出示：教材P34Readaloudandmatchthepicture部分中对话一的音频）T:Nowlistentotherecordingandreadafterit.Thenchoosethecorrectpicture.Checktheanswer.(Answer:Picture1)PresenttheDialogue2andthetwopicturesofthispartonthePPT.(出示课件)Playtherecordingandaskstudentstoanswerthequestions.（课件出示：教材P34Readaloudandmatchthepictures部分中对话二的音频）①Whoisthenewstudent?②What’shelike?③IsheMike’sfriend?T:Nowlistentotherecordingagain,andreadafterit.Thenchoosethecorrectpicture.Checktheanswer.(Answer:Picture2)(2)Readandactoutthedialogues.(3)Makenewdialogues.T:Thereareothertwopictures.（出示课件）Pleasemakenewdialoguesaccordingtotheothertwopictures.Practiceinpairs.Thenshowtous.Findthebestgroup.Referencesareasfollows:①Ted:Oh,myschoolbagisheavy.John:What’sinyourschoolbag?Ted:IhaveanEnglishbook,amathsbookandtwostorybooks.②Mike:John,thisisTed,mynewfriend.He’sanewstudent.John:Nicetomeetyou.Ted:Nicetomeetyou,too.3.Playagame.T:Everyonedidagoodjob.Nowlet’splayagame.Lookatthepicture.It’samountain.Let’sseewhocanclimbthemountainfast.Howtoclimbit?Yes,youshouldanswerthequestionscorrectly.Let’sseewhothewinneris.（游戏说明：将全班学生分成几个小组，通过回答阶梯上的问题来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间比等。答对小组的小旗帜就向上移，看哪个小组最先登上顶峰。）Forexample:Competitionbetweenboysandgirls.Boy1:Whatcolourisyourschoolbag?Girl1:It’sblue.Girlsclimbastepupthemountain.Girl1:WhatcolourisyourEnglishbook?Boy2:Oh,sorry.Boyscan’tanswersotheystaywheretheyare.Boy2:Who’syourbestfriend?Girl2:…(课件出示：教材P35Playagame部分的图片及内容)Step4:Consolidation&Extension1.Makedialogues.Dividestudentsintothreegroupsandgivethethreetopics“myclassroom”“myschoolbag”“myfriends”tothethreegroups.Askeachgroupofstudentstomakeadialogueonthetopictheyareassignedto.2.Showtime.Asksomestudentsfromeachgrouptoactoutthedialogues.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.本节课是综合复习课,主要帮助学生复习表示建议的句型“Let’s…/Letme…”的用法、描述他人特征的句型以及询问关于他人信息的问句。2.通过跟唱歌曲、“我说你做”的游戏互动及师生对话，引导学生复习了1~3单元所学的单词及短语,并引出有关朋友话题的句型,为本部分的对话学习做铺垫。3.通过多媒体、口语交流和看图练习等多种形式，充分调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中完成复习任务，较好地实现了教学目标。4.复习活动设计多样化，语言由输入到输出，较全面地兼顾到各个单元的重点知识的梳理和归纳。Recycle2一、教材分析本单元是一个复习单元，主要复习4~6单元的核心知识点。该单元主要包含六个部分的内容。Readaloud和Listenandnumbertherooms通过John和ChenJie去Mike家参加家庭圣诞晚宴的情景，让学生在情景中综合复习4~6单元的核心句型。并通过听录音为房间编号的活动，复习第四单元房间名称的词汇。Look,listenandwrite通过小女孩与圣诞老人的对话复习本册所学的语音知识，活动要求学生能根据单词读音填出对话中所缺少的单词。Look,askandanswer通过John一家人相聚过圣诞节的情景综合复习4~6单元的内容。包括第四单元所学的房间名称词汇以及询问人物、物品位置的句型，第五单元的用餐情景和第六单元询问并描述家庭情况和家人职业的句型。Let’ssing部分的歌曲围绕本单元主题“圣诞节”展开，帮助学生进一步感知单元主题。Playagame的活动综合复习4~6单元的重点词汇和核心句型，通过问答竞赛的形式来复习位置、房间、家具、家人、职业和食物等话题的词汇和句型。二、学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣，另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，要大力鼓励和奖励学生，对优良学生鼓励他们要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。三、教学目标1知识与能力复习询问物品位置的句型“—Whereare/isthe…?—They’re/It’s…”“—Are/Isthey/iton/near/inthe…?—Yes,theyare/itis./No,theyaren’t/itisn’t.”，并能够运用这些句型询问和谈论物品位置。复习用餐时的基本句型“—Whatwouldyoulike?—I’dlike…”“Helpyourself.”“Wouldyoulikesome…?”，并能够运用这些句型征求并表达用餐意愿，提出用餐建议。复习询问别人家庭情况的句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Isthisyour…?”“—What’syour…’sjob?—She/Heisa/an…”，并能够运用这些句型询问对方家庭成员的信息和职业，回答自己的家庭情况。复习词汇“bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge”,并能够运用这些词汇简单描述自己的家，结合句型描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征、位置等，复习单词“beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon”，并能够运用这些单词表达用餐食物和餐具使用意愿，复习词汇“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse”，并能够正确使用上述词汇简单介绍家人情况。复习a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的长音发音规则，并能够综合运用这些规则，逐步做到见词能够拼读，听音能够拼写。2情感态度价值观感受并激发和家人间互爱互助的情感。了解西方国家过圣诞节的文化习俗。进一步注意到单词音、形、义之间的联系，整体学习单词，并能够将规律举一反三地运用。四、课时安排第一课时:Readaloud&Connectandsay&Look,listenandwrite第二课时:Lookandfind&Readaloudandmatchthepictures&PlayagameThefirstperiodReadaloud&Listenandnumbertherooms&Look,listenandwrite内容分析本单元是一个复习单元，主要复习4~6单元的核心知识点。教学重点是能够将4~6单元的核心语言融为一体，在具体情景中能自然熟练地运用。课时目标知识与能力能够在情景中综合运用4~6单元中的核心句型能够在语境中理解新词“FatherChristmas,turkey”和情景语言“MerryChristmas”的意思，并能够正确发音。能够复习巩固描述房间名称及室内陈设的重点词汇及句型。能够读出符合a-e,i-e,o-e,u-e,-e发音规则的单词。过程与方法通过观察动画，讨论问题，带领学生获取对话中的信息，初步了解对话内容。设置问题引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。通过跟读使学生掌握对话的正确读音；通过自由读及分角色读，使学生在不同方式的读中熟悉、巩固重点句型，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。通过各种形式的读，让学生掌握词汇及句子的标准读音；通过表演使学生内化语言，提高自己的口语表达能力。情感态度价值观通过语境真实的对话，增强学生口语表达能力，提高学习英语的自信心，提高学生之间合作能力。教学重难点教学重点1.能够理解并在情景中综合运用4~6单元的重点词汇及核心句型。2.复习巩固a-e,i-e,o-e,u-e,-e在单词中的发音，能够读出符合其发音规则的单词。教学难点能够根据a-e,i-e,o-e,u-e,-e的发音规则拼写单词，完成听音填空任务。教学准备教学课件、课文视频、人物头饰等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动角色扮演；游戏；观看动画。教学过程Step1:Warm-up&Lead-in1.Singasong—Myhome.Playthevideo.(课件出示:教材P44Let’ssing板块的歌曲视频)AskstudentstosingthesongMyhometogether.2.Revision.Showthepicturesof“Let’slearn”onpage39.(课件出示:教材P39Let’slearn板块的图片)T:Whosehomeisthis?Ss:It’sAmy’shome.T:WhereisAmy?Issheinthebathroom?Issheinthebedroom?Ss:No.Sheisinthestudy.T:Wherearehermotherandfather?Aretheyinthestudy?Ss:…T:Whereisthebed?Whereisthephone?Ss:…Step2:While-learning1.Lead-in.PlaythecartoonofthelastpictureofthestoryonthePPT.(课件出示:教材P66最后一张图片的动画)AndplaythesongWewishyouamerryChristmasasthebackgroundmusic.(出示课件)T:IsthisMike’sfamily?Wherearethey?Ss:…T:What’sfordinner?Leadstudentstoobservethepictureandanswer,“Salad,bread,juice…”T:Andturkey.Teachtheword“turkey”.Emphasizethat“ur”sounds/ɜː/.T:Listen!WhyareChenJieandJohnhavingdinnerwithMike’sfamily?Ss:ForChristmas!T:DoyouknowaboutChristmas?CanyousaysomethingaboutChristmas?AskstudentstosaywhattheyknowaboutChristmasinChineseorEnglish.2.Learnaboutthebackgroundofthestory.（1）ShowthepicturesofChristmastreeandFatherChristmasonthePPT.（课件出示:圣诞树和圣诞老人的图片）Teachtheword“Christmas”.Emphasizethat“ch”sounds/k/.Theconsonant“t”issilent.PlayFatherChristmasandgreetstudentswith“MerryChristmas!”Leadstudentstosay“MerryChristmas!”（2）WearMike’sfather’sormother’sheaddressandtalkwithstudents.T:Now,I’mMike’smother/father.You’reatmyhomeforChristmasdinner.T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlike…T:Wouldyoulikesometurkey?S2:Yes,please./No,thanks.3.Watchandanswer.PlaythecartoonofthestoryonthePPT.（课件出示:教材P66Readaloud板块的视频）Askthequestion.T:WhatwouldChenJielike?Ss:Shewouldlikesometurkey.PresentthreequestionsandrelatedpicturesonthePPT.（出示课件）Askstudentstoperusethestorywiththequestions,thenanswerthem.①WhereistheChristmastree?(It’sinthelivingroom.)②WhoisFatherChristmasnow?(Mike’sfather.)③What’sMike’smother’sjob?(She’sanurse.)Checktheanswerstogether.4.Listenandread.Playthecartoonagain.Letstudentslistencarefullyandreadafterit.Askstudentstoreadthestoryinroles.Thenactitout.Step3:Post-learning1.Listenandnumbertherooms.（1）Presentthepictureof“Listenandnumbertherooms”onthePPT.（课件出示:教材P67Listenandnumbertherooms部分的图片）T:Look!ThisisMike’shome.Whereishe?Isheinthestudy?Ss:No.He’sinhisbedroom.T:Yes,andhisfatherandmotherareintheirbedroom,too.FatherChristmaswillcomeandgivegiftstochildren.Hewillputgiftsinthesocks.（2）Playtherecordingof“Listenandnumbertherooms”.（课件出示:教材P67Listenandnumbertherooms部分的音频）Letstudentslistentotherecordingandcompletethetask.T:FatherChristmaswantstogiveMikesomegiftsforChristmas.Whatdoeshesay?Doeshefindthesock?Listenandnumbertheroomsaccordingtowhatyouhear.Remindstudentsthattherearesixroomsinthepictureandonlyfiveintherecording.Checktheanswers.T:Whichroomisnotintherecording？Ss:Thebathroom.2.Look,listenandwrite.(1)PresentthepicturesofthispartonthePPT.(课件出示:教材P67Look,listenandwrite部分的图片)Talkaboutthemwithstudents.T:DoyoulikeChristmas?DoyoulikeFatherChristmas?ThenameofFatherChristmasisSantaClaus.Look!AgirlmeetsSantaClaus.Whatdoesshewant?(2)Playtherecording.(课件出示:教材P67Look,listenandwrite部分的音频)Askstudentstocompletethetaskofwritingthemissingwords.Checktheanswers.(3)Askstudentstoreadthedialoguefreelyandpracticeitinroles.Thenchoosesomestudentstoactitoutinclass.Step4:Consolidation&Extension1.Makeadialogue.T:Doyouwanttoinviteyourfriendstoyourhome?Whenwillyouinvitethem?Whatwillyousay?Whatwillyoudo?Askstudentstomakeadialoguewiththeirfriendsandpracticeingroups.Walkaroundtohelpstudentssolveproblemsintheprocess.Askfourgroupsofstudentstoperformontheplatform.Thenselectthebestgroup.2.Enjoyasong.T:Theysay“MerryChristmas!”atChristmas.TheysingMerryChristmas,too.Let’slistentootherChristmassongs.PlayaChristmassongJingleBells.(课件出示:歌曲《JingleBells》)Letstudentslistentothesongandsingalongwithit.T:Doyoulikethesong?Let’ssingthesongtogether.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.本节课由歌曲开场，在跟唱歌曲和讨论图片的师生对话中，让学生复习了4~6单元所学的单词及短语，然后引出相关话题的句型的复习，为本部分的对话学习做铺垫。2.学习故事的时候，通过图片和圣诞节音乐的播放，营造了真实的语言情景。其次，通过角色扮演的方式练习对话，提高了学生的口语表达能力。3.通过听录音、看图片以及填单词的活动，复习并巩固了元音字母的发音规律。4.通过创编对话的活动，不仅让学生更好地内化了所学词汇和句子，更让语言知识借助真实情景得到延伸，并且各个话题之间有横向和纵向的构建，从而完成了语言输出。ThesecondperiodLookandfind&Readaloudandmatchthepictures&Playagame内容分析本单元是一个复习单元，主要复习4~6单元的核心知识点。教学重点是能够将4~6单元的核心语言融为一体，在具体情景中能自然熟练地运用。课时目标知识与能力能够通过看图问答“Where’s…?”复习第四单元所学的房间名称词汇以及询问人物、物品位置的句型。能够通过看图问答“Howmanypeoplearethereinthefamily?”“IsthisJohn’s…?”“What’shis/herjob?”复习第六单元询问并描述家庭情况和家人职业的句型。能够通过观察图片复习第五单元的用餐情景。能够在语境中灵活运用4~6单元的重点词汇和核心句型。能够了解歌词的意义，并清晰准确地歌唱。过程与方法以欢快的歌曲进行热身，创造一个良好的语言环境，为学生学习本节课的内容做好充分的知识和心理准备。通过老师的示范，帮助学生尝试针对图片进行提问，并引导其他学生回答。以比赛的形式进行问答活动，使学生在有限的时间里练习重点句型，锻炼学生熟练地使用重点句型的能力。情感态度价值观提高学生口语表达能力，培养学生的语感。教学重难点教学重点1.能够通过一系列的活动来复习4~6单元的重点词汇和核心句型。2.能够在游戏中正确回答问题，复习巩固相关知识。教学难点能够使用所学内容正确地进行提问，并做出相应的回答。教学准备教学课件、课文视频、各类词汇卡片（家人、职业和房间）、4~6单元重点句型卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动角色扮演；游戏；观看动画。小组合作竞争教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Enjoyasong—WewishyouamerryChristmas.(1)PlaytherecordingofthesongWewishyouamerryChristmas.（出示课件）Letstudentslistenandtrytosingalongwithit.(2)As