小学语文圆明园的毁灭教案(14篇)

第页共页小学语文圆明园的消灭教案(14篇)小学语文圆明园的消灭教案篇一学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。理解圆明园的辉煌和它的消灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。有感情地朗读课文。通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，理解它消灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。利用计算机教室，网上查询相关资料。制作多媒体教学课件。看来同学们对圆明园已经有了一定的理解，确实，圆明园曾以宏大的地域规模、出色的造园艺术，精巧的建筑和丰富的文化出名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。那么辉煌的圆明园还存在吗？〔不存在了〕今天我们一起来学习《圆明园的消灭》。出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的消灭呢？检查反应。那前面的4个自然段分别写了什么呢？老师小结：文章分三部分，先写圆明园的消灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被消灭的经过。初读第一段：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”你能体会出什么。〔出示句子〕〔板书：不可估量〕那你读着读着，会有什么疑问呢？〔为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〕学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。〔板书：珍贵的历史文物宏伟的建筑〕汇报并讨论a、研读第3段“宏伟的建筑”。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑〔lóng〕剔〔tī〕透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。〔出示课件〕〔1〕请你读读这句话，你能读出什么？你有什么发现？板书：〔有……也有……〕看看“有”和“也有”后面部分的描写？截然不同的建筑。〔2〕、指导朗读。那你是否能通过朗读来表现出来呢？谁能来评价一下？〔指名读——范读——齐读——男女读〕园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。〔1〕这一段除了这些风格完全不同的建筑，还有哪些景观呢？〔出示句子，指名读〕那你能用上“有……也有……”说说文中的这些景观呢？生答。〔2〕同学们说的这些景观有什么特点呢，让我们一起欣赏一下。〔出示图片比拟〕看完之后，你知道有哪些特点？有什么感受呢？〔出示：句子〕美在哪呢？能否用词语来形容。“圆明园里有的，也有的。”〔3〕那你在课外理解过圆明园里还有哪些建筑和景观呢？向小伙伴说说。圆明园里有，也有……这么多风格完全不同的建筑，美不胜收的景观，让我们一起来感受，美美地读读第3自然段。〔师生合作读〕b、研读第2段“众星拱月般的布局”。过渡：走进圆明园仙境般的园林，深深地感受到了圆明园不愧是“万园之园”，不愧是“世界园林的典范”。那远看圆明园是什么样子的呢？学生读。是的，这也是圆明园举世出名的一个特点就是众星拱月的布局。〔板书：众星拱月的布局〕赶快读一读第2自然段，联络上下文理解词语“众星拱月”，你从“众星拱月”这个词感受到了什么？〔出示课件〕指名读这句话。c：研读第4段“珍贵的历史文物”。刚刚我们远看了圆明园众星拱月般的布局，近看圆明园宏伟的建筑，下面让我们走进圆明园，看到的是什么呢？读读第4自然段，想想你知道了什么呢？〔生读〕上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。〔1〕文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦时代的青铜礼器”。那你们知道有哪些名人字画、哪些奇珍异宝呢？〔课件出示文物〕〔2〕年代长远。〔3〕珍贵：年代越长远，文物就越珍贵，文化积淀越深。那你知道它们的价值吗？老师给大家带来两组数据。〔课件〕所以说——“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。”〔出示课件〕那博物馆和艺术馆对人类有什么作用呢？圆明园的消灭众星拱月的布局不可估量宏伟的建筑有……也有……珍贵的历史文物小学语文圆明园的消灭教案篇二《圆明园的消灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。选编本课的目的是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。《圆明园的消灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。知识与才能1、认识“珑、剔”等6个生字，会写“捐、皇””等14个生字;能正确读写“损失、殿堂”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、但凡、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。4、以悟促读，进步朗读才能;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。过程与方法引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。情感态度价值观激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。理解一段屈辱的历史，激发爱国之情。通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳才能，体会作者是怎样围绕中心表达的。1、奥运开幕盛况，神七发射图片充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的比照，让学生领悟到圆明园的消灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。播放火烧圆明园的片断。同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的消灭》。板书课题。检查预习。对于圆明园，你理解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料理解到的关于圆明园的情况。师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，聚集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军消灭了。说说看到火烧圆明园情景的心情。交流学过的阅读方法，学生自由读课文导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。让学生参与到教学目的的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，表达课堂教学的实效性。(《新课标》指出：语文老师要有强烈的资意识，多方面进步学生的才能。理解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的理论才能，使语文学习充满了活力和活力。同时，通过查阅、搜集、交流，学生才能实在理解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定根底。)理解消灭经过。(1)英法联军到底是怎样消灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。(2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。(4)英法联军简直不是人，你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。交流：印象深化的语句。找全文的中心句。有感情的读句子。让学生整体感知课文，抓课文中的【关键词】：^p语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。(理解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不浅薄。)理解“不可估量”1、三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?2、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火燃烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)3、259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊!你能估计一下圆明园的损失吗?4、所以课文说圆明园的消灭是不可估量的损失。指名读第1段。课文用了几个“不可估量”?师引读：圆明园的消灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的消灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失)为什么说圆明园的消灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?假如圆明园没有消灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。5、默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林?6、谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?抓住“举世出名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑宏伟，有无数珍贵文物)要求学生用“因为_____，所以圆明园举世出名。”句式答复。建筑宏伟①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫?――“众星拱月”。②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。课文一共用了几个有?师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。假设要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。③在圆明园内漫步，会是什么感觉?指名读，读出自己陶醉、自豪的感受④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军消灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情?珍贵文物①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。②同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料2000年5月，中国保利集团公司从____佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进展了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多分布在世界各地的者手中。(附图)我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象，不可估量!可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。理解了这一切，你是什么心情?1、课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情表达雨果的《文明与野蛮》片断在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍假设月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类梦想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个匪徒闯进了圆明园。一个匪徒洗劫，另一个匪徒放火。……将它化为灰烬。金碧辉煌的殿堂?没有了(生答)，随着学生的答复，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，实现学生与文本的对话，到达工具性和人文性的统一。3、老师引导学生深化学习课文，仔细研读圆明园美轮美奂以及丰富的语句。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。4、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，实现学生与文本的对话，到达工具性和人文性的统一。5、老师引导学生深化学习课文，打破教学的重点。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。课堂教学的环境与气氛能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，进步课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让学生充分感受“三天三夜”时间之长，让学生想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么?可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀舒展与翱翔的半分钟，是内心愤怒与可惜的半分钟……虽然全场静默却“此时无声胜有声”。这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推进，学生心中的情感也一浪高过一浪。)(任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受消灭前圆明园的美丽、消灭中圆明园的惨烈、消灭后圆明园的肃杀，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。)出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤怒。)圆明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤怒，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回忆盛时盛况，抚今追昔，从“有……有……有……还有……”中，推出“没有了……没有了……没有了……也没有了……”，一读再读，一悟再悟，比照效果于是产生──而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔──情动辞发奠定了感情根底。)1、此时此刻，你想说些什么?用笔写下来吧。2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。3、指名读出自己写的话。师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的消灭，我们不仅仅是愤怒，更要明白圆明园的消灭是因为清政府的________，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和消灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。)圆明园的消灭祖国文化史上不可估量的损失，世界文化史上不可估量的损失《圆明园的消灭》这篇课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，文章的内容相对薄弱，缺少生动感性的描绘，更缺乏对民族苦难的深层考虑。为了到达本课的情感目的，打破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，如写有关圆明园消灭的一首小诗，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。小学语文圆明园的消灭教案篇三小学语文圆明园的消灭教案篇四同学们，课前老师布置大家搜集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的消灭》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。板书：圆明园布局、景观、文物上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们翻开课本。〔一〕学习第二自然段1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。2、你读懂了什么？3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“4、齐读体会。〔二〕我们刚刚大致理解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？2、提问分层3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观4、〔出示幻灯片〕学生答复，老师点拨5、我们先来看第一句话a指名读b从哪些词语体会出景观的美？c自由读句子，体会景观的美d齐读体会体会6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？a快速自渎第2—5句b〔出示幻灯片〕提问：有哪些特点？〔用曲线划出〕c哪几个景观是仿照各地名胜建造?d根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？e前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？〔板书：美不胜收〕8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。〔放映录象〕9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。〔三〕我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？1、〔出示幻灯〕请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。2、指名读3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？4、同桌互读体会带点的词5、齐读体会作者舍不得离去的心情园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。〔四〕下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。〔配音范读〕〔出示幻灯〕练习背诵〔会的站起来，不会的可以看书〕〔五〕学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的，建筑艺术的〔板书：瑰宝、精华〕那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？1、带着问题自由读第4自然段2、提问：为什么？〔板书：博物馆、艺术馆〕[3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?4、齐读体会作者对文物的喜欢之情。1、请看录象2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。3、从哪些句子看出侵略者的贪心、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。4、提问：〔出示幻灯，前面提的问题〕5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词6、从带点的词体会出什么？7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情8、侵略者贪心、凶残的本性又能从那几个动词表达出来。〔板书：掠、搬、烧〕9、齐读第5自然段，仔细体会。这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬〔出示幻灯〕只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。小学语文圆明园的消灭教案篇五建构学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，实在有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地进步学生的语文综合素养。教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的消灭教时：第二教时情感目的：使学生理解圆明园的消灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。认知目的：1.理解圆明园的昔日辉煌、消灭过程，体会作者是怎样围绕中心效劳的。2.理解重点词语，有感情地朗读课文。过程目的：培养学生的归纳抽象才能和网上获取信息、整理、加工信息的才能。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的消灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者匪徒行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是匪徒们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的比照，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败____，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。理解课文中重点词语和句子的深化含义，体会圆明园的建造和消灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新颖事物注意力持久，并已初步掌握了上网阅读、上网搜索信息的才能。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们擅长探究，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下施行教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。小学语文圆明园的消灭教案篇六这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分表达阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的消灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。1、认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世出名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，理解圆园明辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。让学生理解“圆明园消灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、文章的题目为《圆明园的消灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。2课时。1、课前搜集圆明园的相关资料。2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。第一课时初读课文，整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。第二课时精读、品读，理解圆园明辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。1、我们大家继续学习《圆明园的消灭》这一课。板书课题：让我们大家举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个匪徒消灭了!被英法联军的熊熊大火消灭了!齐读课题：圆明园的消灭2、上节课，我们大家初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深化的印象。本课有许多四字词语用得非常精妙，我们大家再来读一读：举世出名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量这节课，让我们大家再次文本，细细地阅读课文，进一步理解课文内容：1、请同学们翻开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。2、翻开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味?(悲哀、愤怒、伤心……)3、我们大家来读读这个开头，把你的心情读出来。你如今最想知道的是什么?(圆明园是被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)1、请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。2、听了这段文字的朗读，你理解了什么?(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)3、他们是怎样消灭圆明园的?(课件出示，根据学生答复强调“掠、搬、毁、烧”)4、哪些词语让你触目惊心?(但凡、统统、任意、毁掉、连烧、覆盖……)1、请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们大家这么大的愤怒，那么大的怒火?2、一边读，一边考虑，要静心、专心读书。3、根据学生答复，大投影出示(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)(因为圆明园不但建筑宏伟，而且着最珍贵的历史文物。)4、这就是2、3、4自然段告诉我们大家的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，着最珍贵的历史文物。所以，它的消灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时________的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)5、找一位同学们为我们大家读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和构造)(2)假如让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语?(举世出名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。举世出名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。(出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。)(3)哪位同学们查过资料，知道圆明园的面积有多大?圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，(最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458、9公顷。)(4)我们大家的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们大家多少个学校?圆明园的面积相当于我们大家500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观!带着这样的感受，我们大家一起来读读课文第二自然段。(齐读第二段)6、如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们大家啧啧称奇、留恋往返的美景呢?快速阅读课文第三自然段，你能从中找到几个“有”?(7个)7、指名读带“有”的句子，相机板书：“有……也有;有……也有……;还有……;不仅有……还有……”(1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。)(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。(3)下面，我们大家一起去欣赏几处名胜景观吧。(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受。“蓬莱瑶台”：(据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。)“武陵春色”：(指张家界的武陵。张家界的武陵是根据陶渊明的一篇文章《桃花记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)“平湖秋月”：宁静而美丽“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直冲晚霞，瑰丽壮观!(4)这美丽迷人的风光只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗?(学生介绍理解的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比方有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”、“观澜堂”，有“君子轩”，还有“关帝庙”。)(5)下面我们大家只选20处景观的名称，请大家读一读(投影出示)：正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院映水兰香远山天北西峰秀色四宜书屋平湖秋月小学语文圆明园的消灭教案篇七雨果致巴特莱德的信〔图片〕孩子们，你们读懂了什么？同学们，刚刚我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。师：一公顷相当于多少平方米？生：10000平方米。师：你算一下有多少万平方米？生：3470000平方米。师：估算一下我们的学校有多大？生：200多平方米。师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？生：大约10000多个师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。〔板书：圆明园〕这座园林如今还有吗？没有了，它被消灭了。今天老师就带着着大家一起来学习课文《圆明园的消灭》。〔图片出现废墟〕请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完好。毁的笔顺要特别注意。齐读课题。再读。举世出名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。如今请同学们翻开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词出示：金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色举世出名皇家园林众星拱月瑰宝精华掠走销毁灰烬损失不可估量自由读个人领读〔仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内风光的词语〕〔第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语〕请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的宏大，以致于我们根本无法去统计。请大家一起来读读课文的第一自然段。既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。如今我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边考虑，试着说说圆明园里有些什么？小学语文圆明园的消灭教案篇八【教学目的】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世出名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联络上下文，查阅工具书，词素分析^p法理解带点词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3、理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联络上下文，词素分析^p法，查阅工具书等方法理解目的1中带点的词语。2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→消灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。它由______组成，许多小图分布在__三面。⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。4、自读第三自然段。建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。5、默读第四自然段：圆明园的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;了__。说明圆明园是当时世界上__。6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军消灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么?⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”?能否把“但凡、统弦、实在、任意、连”这些词去掉?为什么?⑶假设你正站在圆明园废墟旁，你想说什么?8、讨论：题目是“圆明园的消灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去?二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世出名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。2、背诵课文3、4自然段。3、学写：读《圆明园的消灭》后感。一、初读课文，自学生字、新词，理清作者写作思路1、生字正音：损、宏、侵、烬。2、难字书写：剔、侵、瑶、瑰。3、理解词语注意交给方法提醒规律。4、抓段与段的联络分段。二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会作者对我国古代灿烂文化的无限热爱之情1、布局辉煌→众星拱月：圆林艺术的瑰宝。2、建筑辉煌：建筑艺术的精华。3、文物珍贵→最大的博物馆、艺术馆。(热爱古代文化的热爱。)三、细读探究五自然段，理解圆明园消灭的过程，体会作者对帝国滔天罪行的无比痛恨之情1、自读、句画，批注体会。2、换词、增删后，与原文比拟，体会用词的准确、恰当，深化体会作者对帝国的无比痛恨之情。四、讨论题目，体会作者布局谋篇的精妙先“辉煌”，后“消灭”，一美一毁，爱恨交织。五、转换迁移，训练运用小学语文圆明园的消灭教案篇九这篇精读课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导同学扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的理解。可以凭借插图，也可以通过搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的理解。1、理解圆明园的辉煌和它的消灭，使同学记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解文中含义深化的句子，说说自身的体会。3、学会本课14个生字，理解词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数三课时教学过程俺们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和燃烧，使一代名园化为废墟。今天，俺们学习课文《圆明园的消灭》，理解一下昔日园林的风采和侵略者对它的消灭情况。〔板书课题〕1、自身默读课文，理解课文主要写了什么内容。〔圆明园过去的辉煌和被消灭〕2、或联络上下文学习生字、理解词语。〔1〕、记清字形。“置”是上下构造，下面的“直”字里面是三横。“统”是左右构造，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。“略”是左右构造，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。〔2〕、理解词语的意思。西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，间隔清朝2000多年。瑰宝：特别珍贵的东西。估计：量，读“liang”，推算、计算的意思。众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。不要把“碧”误写成“壁”。玲珑剔透：玲珑，精致乖巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。练习朗读课文。1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。2、全班讨论课文的分段。第一段〔第1自然段〕讲圆明园的消灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段〔第2至4自然段〕详细介绍当年圆明园的辉煌景观。第三段〔第5自然段〕讲英法侵略者消灭圆明园的匪徒行径。朗读第二大段，理解圆明园的过去。这部分主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面详细介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；然后介绍了园内的历史文物和奇珍异宝。〔1〕、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？〔3句话〕“举世出名”的意思是全世界都有名。〔2〕、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不可胜数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用详细东西表示事物的某种意义。封建帝王为了变变把戏，换换口味偶然也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”〔即买卖街〕和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街安排起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一一说出来。想想自身说明了什么？一是仿照各地名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。二是根据古代诗人的诗情画意建造的。三是汲取了西洋建筑的风格。第六句对全段进展了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感受来赞叹圆明园会聚天下风光的迷人风光，交融中外风格的建筑艺术，赞叹俺国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹。〔3〕、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？〔有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。〕老师适当补充一些详细内容,让同学易于体会圆明园的文物价值。从时间看：先秦——清有2000多年.从时间看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的开展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。熟读前两部分课文，请同学交流读后的体会、心情。1、读读课文。想想圆明园是怎样被消灭的？2、展开讨论：把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？重点理解“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“闯进”说明他们简直是匪徒，接着一层深一层地揭露侵略者的匪徒行径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。多么令人气愤！有资料记载，讲匪徒们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，那么以棒击毁，必至粉碎而后快”。侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火燃烧，“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大火烧掉了。读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。〔说明损失宏大〕课文题目是“圆明园的消灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的宏伟壮观和的大量无价之宝，而正是这样一座世界出名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容严密联络，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。分段练习背诵课文。小学语文圆明园的消灭教案篇十1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。2．通过不同层次地、有感情地读书，理解圆明园昔日的辉煌和消灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的消灭的情感。3．领悟文章的表达方式，在理论中感悟写法。通过不同层次地、有感情地读书，理解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。多媒体课件。一、整体感知，理解消灭。1．齐读课题，感受“消灭”。哪部分写了消灭？齐读——看视频2．除了写消灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。〔理清思路：感慨——辉煌——消灭〕3．面对圆明园的消灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？〔预设：为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？题目是消灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。〕二、理解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。〔一〕哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？〔2、3、4〕〔二〕默读写昔日的圆明园的部分，理解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。〔预设：第二自然段：规模之大第三自然段：建筑之美第三自然段：文物之精等〕〔三〕我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？1．规模之大“月”指什么？“星”指什么？——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。2．建筑之美〔1〕殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。出示比照：有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。课件引导：发现描写特点。〔比照〕——读出比照。〔指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野〕〔2〕仿建和创立的建筑。观看图片，直观感受建筑之美。海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的？看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么？〔举出“看到的，看不到的”例子，比照中让人产生无限的想象。〕记一记这些名字，背诵。〔3〕领略圆明园不同的建筑风格。视频欣赏西洋景观。〔4〕真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？〔应有尽有，无奇不有，数不胜数等〕难怪文中说，漫步园内，。流连其间，。〔5〕静心读读这段文字，看看是怎样写的？〔讨论：概括——举例——小结——感受〕3．文物珍贵部分写了什么？怎么写的？〔1〕课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想？〔历史长，文物多〕通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史到底有多长？在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物？课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。〔2〕所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。〔3〕怎么写的？〔总——分——总〕4．师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。圆明园规模宏大，是〔一座举世出名的皇家园林〕；建筑精巧，〔是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华〕；文物珍贵，〔是当时世界上最大的博物馆、艺术馆〕。三、运用资料，介绍昔日的圆明园。假设有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己搜集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。〔分组讨论——汇报〕四、解疑，感受消灭之痛。1．就是这样一座至大、至精、至美的圆明园消灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最后一段读一读。2．解疑：题目是圆明园的消灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌？〔反衬〕3．再次质疑，引发学生课下继续讨论的兴趣。小学语文圆明园的消灭教案篇十一已成废墟的圆明园仍然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。１、自主课前初现：提早让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，搜集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步理解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，可惜之情。２、自主在课堂呈现：课堂根本模块是：自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。以翻开历史书籍为线索连接全文。课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。３、自主在课后表达：给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。学习时采用倒序的手法，先用圆明园消灭前后的鲜明比照，来触发学生的激，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。再回到第一自然段，当学生不得不承受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。１、知识教学点：⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。⑵在深化理解课文内容的根底上可以有感情地朗读课文，⑶能背诵感受最深的段落。⑷训练学生在读中认真考虑，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。２、德育浸透点：通过理解圆明园的辉煌和它的消灭，培养学生对美与丑的识辨才能。使学生深化理解“不忘国耻，振兴中华”。通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并理解它消灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。理解“为中华之崛起而读书”的内涵。上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件，节选《火烧圆明园》的录象带。两课时。翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史便历历在目。今天，让我们把目光锁定在１８６０年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世出名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！板书：圆明园。自由读书时间：〔大屏显示〕１、读准字音，读通语句。２、一边读一边勾画，批注。３、读后谈谈感受：分别请同学读感受最深的自然段，读后说感受。假如同学读第二自然段，学生说感受时，引导出“众星拱月”，课件展示，重点理解。假如同学读第三自然段，读后说感受。带着学生欣赏几处风光的图片，进入情境。书上还给我们举例介绍了著名的建筑物和风景区，我们用引读方式到课文中找一找。假如同学读第四自然段，读后说感受。欣赏图片。请你随着这悠扬的古曲再读三四自然段，将你心中的感受一读为快。４、〔出示全景图〕就在这座历经六代皇帝花费了１５０年的时间修建的圆明园中，有风格别致，巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上了无数稀世珍宝，中外的史学家们给与他至高的荣誉，〔出示每段中心句〕指导学生朗读：让我们再一次深情地呼唤它的名字，〔圆明园〕让我们再一次自豪地呼唤它的名字。〔圆明园〕老师引语：然而今天，我不得不在它的后面加上两个字，这两个字写起来不容易，读起来让人心里也沉甸甸的。指导“毁”字的写法。轻轻读一读课题，参加你的理解再读课题。读了课题，进入“自由问答天地”。学生提出疑惑。让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。〔看录象。〕老师引语：此时此刻的圆明园就像一个被遗弃的孤儿一样束手无策，被无情地践踏，掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些匪徒们罪恶的嘴脸吧！引导学生朗读第五自然段：１、先分别请三位同学读课文，谈感受。老师分别适当点评。２、根据学生的情况和时间，再请２位同学读课文谈感受。或请同座位一起读一读，读后谈谈感受。３、愿意读的同学站起来读。４、划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。还想读吗？５、此时此刻，你最大的感受是什么，用最精练的文字概括。６、一个人的愤怒代表不了一个民族的觉悟，亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕微弱的曙光。所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧。７、为什么英法联军侵入圆明园如入无人之境，为什么英法联军侵入圆明园可以任意的抢，砸，烧。这是引起我们愤怒的根所在，请同学们课下阅读《中国上下五千年》等相关史籍，相信你的感受会更加深化的。文章第一自然段开篇明意，告诉一个惨痛的历史事实，用您的眼睛去发现，用你的心灵去揣磨，哪些词语最能触动你的心弦，自由读一读。学生说感受后，指导齐读。师引入：是啊，圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。历史的车轮滚滚向前，永不停息。１４４年的风风雨雨都已过去，已成废墟的圆明园此刻仍然屹立在那里，只留下民族的耻辱，那是一道至今让人隐隐作痛的伤痕。历史是残酷的，不回忆历史的残酷，又怎能来鞭策现实，不回忆历史的残酷，又怎能去展望美妙的将来呢？同学们，就让我们在这荡气回肠，让人遐思万千的音乐声中，拿起笔来，表述你的心声吧！〔配入《我的中国心》歌曲。〕大屏显示：１、语句通顺。２、达真情实感。生自由创作，老师巡视鼓励。生交流感受。学生说到的精华可以写在黑板上，〔如：为中华之崛起而读书。不忘国耻，振兴中华。落后就要挨打等〕学生想写什么都可以，最后齐读作为完毕语。１、课堂教学中，充分调动了学生的爱国热情，课堂实现了友情融融，书声朗朗的教学目的。“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”环环相扣，课堂构造非常严谨。自由创作空间以作业纸的形式出现，其中有搜集课外资料，培养了学生综合概括资料的才能。２、自由问答天地中，通过读书，解决了“谁要烧？怎样烧？”的问题，而学生随机问到的问题，应及时指导学生课外阅读《中国上下五千年》。３、学习圆明园的辉煌这部分时，应注意出图的顺序最好与课文相符，这样无形当中学生又游览了一遍课文。４、对于课文中学生可能出现的问题，老师可以提早预设，设计几种不同的思路，使课堂教学充分表达学生学习的自主性。小学语文圆明园的消灭教案篇十二同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？〔谁能用书中的话说一说〕师：圆明园里终究有些什么？我们说它是不可估量的损失，下面就让我们一起走进昔日的圆明园。1.同学们自由读2—4段，采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么？2.学生汇报3.出示句子:所以圆明园的确实确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。〔生齐读〕师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能理直气壮，自豪地读一读这句话？1.欣赏圆明园的美景2.师：所以我们由衷地感慨〔出示句子齐读〔1〕圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。〔2〕圆明园也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)4.考虑:圆明园里终究有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)5.师：原来我们深切地体会到了，圆明园里拥有的是祖国的文化，也是世界的文化，就是这个不可估量的文化，却成了不可估量大损失。那是因为1860年······〔引读〕6.考虑：你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?7.生汇报1.师：不仅如此，为了销毁罪证，他们竟放起了大火，大火覆盖整个北京城〔播放录像〕2.引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了〔齐读〕也没有了〔齐读〕没有了〔齐读〕也没有了〔齐读〕不仅没有了〔齐读〕还没有了〔齐读〕那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自〔齐读〕没有了，下至〔齐读〕也没有了。3.师：一句话，这举世出名的皇家园林化成了一片灰烬，圆明园什么都没有了，圆明园彻底地消灭了。刚刚我们用那么多那么多的时间去体会圆明园所拥有的不可估量的家产，可就这3天功夫却被消灭了。课文为什么不直接写没有了什么，或按课题就写消灭，而偏要写有什么，还有什么呢？4.生讨论探究5.师：亲爱的同学们，我想一百年后的今天，我们记住的不仅是损失，留在心里的，引起我们考虑的还应该是什么呢？请同学们翻开书131页，这是和我们同龄的学生读后的愤怒与可惜，此时此刻，请你们拿起笔，任选一幅图题个字，题个词或写一句话，一段话。6.倾听学生来自心中的愤怒与可惜同学们，让我们永远记住这140多年前的这场噩梦，永远记住写在残留柱上的耻辱，记住一个教训，那就是落后就要挨打，因此，我们今天才会有勇气，才会有自信地走向我们的将来！小学语文圆明园的消灭教案篇十三1.使学生理解圆明园的消灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深化含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。理解课文中重点词语和句子的深化含义，体会圆明园的建造和消灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。理解重点语句：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深化含义及与中心思想的关系。2课时。圆明园园景的录像带〔或幻灯片〕、胶片、投影仪、生字卡片。1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？〔学生说。〕2.老师：同学们说得对，如今的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的消灭》会告诉我们一切的。读后简单说说。1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3.朗读课文，标出自然段序号，并考虑：圆明园是被谁消灭的？〔1860年被英法侵略者消灭的。〕损失苏州梦想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3.指出不理解的词语，大家讨论。通过或结合已有的知识经历解决。4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。5.指名读课文。〔注意纠正字音〕然后答复考虑题。1.抄写词语；2.朗读课文。通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，如今的颐和园只是圆明园的三分之一。如今我们就欣赏圆明园的美景。〔放录像或幻灯片。〕请翻开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联络课文前后内容用一句话概括出来。〔板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。〕2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方表达出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。〔边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。〕5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.老师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世出名的美景展如今我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7.练习背诵第3自然段。看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析^p这句话的句式、作用。〔过渡句，起承上启下的作用。〕2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。〔读后答复并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。〕3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？〔的文物历史长远、品种繁多。〕4.有感情地朗读并练习背诵这一段。小学语文圆明园的消灭教案篇十四《圆明园的消灭》是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为“万园之园”的圆明园，昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的可惜，对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成的不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感，课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心，题目为“消灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。〔一〕知识目的：〔１〕、把阅读、感悟、想象结合起来，使学生理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过。〔２〕、理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。〔二〕才能目的：培养学生自主、合作的学习才能和探究意识。〔三〕情感目的：通过学习这篇课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。让学