古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计_第1页
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文档简介

1古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学教学过程：2杜牧(803—852),字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代杰属四川省眉山市)人。北宋著名文学家、书画家。其诗题材广阔，清新豪健，善1.认识11个生字，会写13个生字。掌握多音字“挑”。1.学生自读诗歌，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书五、学生自学(自主、合作、探究),教师巡堂。1.出示本课生词，检查学生认读(点名读，开火车等多种方式检查),并说3学习"霜、菊、橙、橘"这几个字，可以结合图片进行理解；学习“径、盖”这书写指导：(说说易写错的字，老师板演，学生书空)送："关"的最后一笔变成点，"之"的捺长些，托住里面。雨：霜(冰霜)——雷(打雷)——雪(下雪)(4)书写练习：学生在课堂作业本每个生字写2遍，教师巡堂，展评4同桌互相背诵古诗。4秋天有缤纷的色彩，有香甜的味道，有美妙动听的音乐……,无论是我们真2学生说说学过描写秋天相关的古诗句。四、学生自学(自主、合作、探究),教师巡堂。要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。请看看这首诗描写了哪些景物?3.思考：诗人笔下的景物是怎样的?5明确："山"是“寒”的，即深秋时节的山；"石径"是"斜"的，即弯弯曲曲；"白云生处”指的是白云升腾、缭绕和漂浮的地方，说明山的高；"人家"是在"白云生处",即有人家户在白云飘浮的地方，充满着生气；枫林"晚"是傍4.引导学生联系实际和借助图片，将这些景物及其样子5.体会：将“霜叶红于二月花”中的“红于”改成“红如”好不好?请说景而已；而"红于"则是春花所无法比拟的，不仅仅是色彩鲜艳。在这样的比较句赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。"已无"与“犹有”形成强烈对比，突4.如何理解“正是橙黄橘绿时”这句诗?6

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