2023年高中体育说课稿

2023年高中体育说课稿中学体育说课稿篇1

一、说教材

1、教学内容：(1)技巧：鱼跃前滚翻;(2)基本体操：负重搬运

2、教材分析：

(1)上述两项内容，分别选自省编《体育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本体操”，这二项教学内容均具有协调、灵敏、力气等自身特性，支配在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合“全面发展”的教学原则。

(2)技巧---鱼跃前滚翻是在初中《体育和保健》课的教学基础上，提高动作质量，为以后学习联合动作作打算，通过学习“鱼跃前滚翻”，能有效地提高身体的协调实力和平衡实力，接受美的教化。

(3)负重搬运是基本体操的主要内容之一，通过学习，发展学生的速度、力气、灵敏等身体素养和协调性，负重搬运本身具有好用性，可干脆为生活、劳动和军事服务。

3、教学目标：

(1)认知目标：理解本课内容的动作概念和技术结构。

(2)技能目标：学会鱼跃前滚翻和负重搬运动作，发展滚翻和负重搬运实力。

(3)情感目标：初步具有开拓创新、英勇坚决、互帮互助、团结合作的优良品质。

4、教学重点、难点：

制定好教学目标是上好课的前提，而教学重点、难点确定是否得当，是上好课的关键。

a、鱼跃进前滚翻的重点：跃起远撑;难点：屈臂团身的时机。

b、负重搬运的重点：创建、协作、平安;难点：协调、协作。

二、说教学方法

(1)教学观念：

“爱好是最好的老师”，挖掘能引起爱好的因素，激发学习的热忱，让每个学生都能主动主动地学习；本课以发挥老师主导作用，培育学生创新实力为目的，采纳“创建式教学模式”；通过教学，使学生既懂又会，驾驭敏捷的运动学习方法，提高体育教学的“智育”因素，为终身体育服务。通过教学，培育学生不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，敢于拼搏的精神，培育学生和他人合作的团队精神。

(2)教学方法：

采纳“创建尝试法”，鱼跃前滚翻采纳“自由组合，分组不轮换的教学方法：“听讲解---看示范(老师、学生)---分组练---纠动作”。

负重搬运采纳“四环递进教学法”，其方法：“听清问题---独立思索---分组探讨---创建动作---尝试练习---集体练习”。

(3)教学手段：

教学中注意学生的基本活动实力为主体，给学生多确定、多激励、多启发、多引导、多比较、增信念，使学生产生主动主动的学习动机，使学生变被动学习为主动开心地学习。

在教学的过程中，采纳讲解法、示范法、提问法、对比法，以及分组练习等方法，使学生驾驭动作要领、突破难点。

(4)场地器材

设计一个简洁、合理、美观、好用的场地，是完成教学任务，达到教学目标的一个重要保证。

本课场地设计是：篮球场中画直径为15米左右的圆一个，中间放置大垫子9块，小垫子9块，完成鱼跃前滚翻后，撤掉垫子，在篮球场两边线之间做负重搬运练习，做到一场多用，在负重搬运练习中利用大垫子当“担架”进行练习，做到一物多用。

运用器材：大垫子9块，小垫子9块。

三、说教学过程

1、课堂常规(1’)。

2、“听数抱团”嬉戏(4’)。依据学生活泼好动的心理特点，一起先就采纳慢跑中做“听数抱团”嬉戏，老师喊“数”是3、5，two,four,2*3等形式出现，这嬉戏使学生在心理、生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又提高了学生的反应实力，为学生创建一个宽松的、身心开心的教学环境，以提高学生学习爱好。

3、徒手操(5’)：采纳老师提出动作名称，学生创建动作(老师指导)，发挥学生的创建力，思维实力，采纳边示范、边练习、边订正错误，适当变换口令节奏。

4、鱼跃前滚翻(15’)

采纳的组织形式是“自由组合，分组不轮换”的教学法，从易到难，要求从低到高，一步一步地引导学生完成鱼跃前滚翻的动作。详细教学步骤：

(1)前滚翻;(2)远撑前滚翻;(3)爱护帮助下做鱼跃前滚翻;(4)跃过肯定障碍物做鱼跃前滚翻;(5)独立完成动作。学生练习时，老师巡回指导，结合学生示范，表扬激励，并订正错误。鱼跃进前滚翻结束后，撤掉垫子，采纳老师设问，每组学生自己解决问题，将垫子搬到指定地点，做到承上启下的效果。

5、负重搬运(15’)：练习形式为有多人一组利用垫子抬人，三人一组抬人，两人一组背人。采纳“自由搭配分组”的形式进行练习，并采纳“四环递进教学法”，即：老师提出问题---学生自学练习----老师反馈辅导、学生练习----老师讲评小结。

6、放松操(2’)。老师提议，学生创建动作进行放松，使学生在心理、生理上得到充分放松，轻松、开心地结束本课。

7、总结、收回器材，下课(3’)。

总之，在课的构思和设计上体现了“寓教于创、寓教于乐”的课堂教学模式，在体育教学中如何进行学生全面素养的培育作一点尝试。

中学体育说课稿篇2

教材内容

1、原地掷垒球

2、圆圈追逐跑

3、拍电影

教学目标

1．认知目标：理解掷垒球动作方法，能说出弯道跑动作方法。

2．技能目标：学会垒球的正确提法和学习投掷技术，提高投掷实力。通过圆圈追逐跑，发展学生灵敏、速度素养，学会弯道跑技术。

3．情感目标：通过教学培育学生自觉、活泼上进、刻苦以及吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质。

课的部分

教学内容

运动量

组织教法与要求

时间

次数

强度

起先打算部分

㈠整队，报告人数。

㈡宣布课的内容。

㈢课课练——原地四面转向。

㈣看谁学得像游泳、打气、打桩、鞭打。

㈤兔子舞

组织：

教法：

1．老师口令，全体原位练习原地转法。

2．走成圆圈，仿照动作。

3．跟音乐练习兔子舞。

要求：排队静、齐、快，精神饱满，动作协调。

基本部分

㈠原地掷垒球

要领：引球充分身体满弓，支撑稳定，蹬地有力，挥臂快速，出手主动。

教法：

1．讲解垒球正确握法

2．学生仿照动作。

3．分组练习。

4．投过横绳。

5．优秀学生表演。

要求：留意平安，拣球时相互帮助。

㈡圆圈追逐跑

关键：

组织：

教法：

1．讲解方法并示范。

2．学生练习、竞赛。

3．单人、二人、多人追逐跑。

要求：遵守规则，勇于拼搏。

结束部分

㈠嬉戏：拍电影

方法：

全体学生一路纵队绕圆依次慢跑，后踢脚跑，老师口令造型动作。

㈡小结评价

组织：

教法：

1．老师讲解方法规则。

2．学生练习（动画片、劳动、相互帮助、体育运动等镜头）

3．便步成螺旋形小结

要求：生动、活泼，听从指挥。

中学体育说课稿篇3

一、教材分析

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容与《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又特别重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学与训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。

二、学情分析

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析与解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教学目标

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习；

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

四、教学重点、难点

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

五、教法设计

热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力；

摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力与互帮互助的良好品质；

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距；

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，与团结协作的精神；

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、学法设计

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生的实践实力；探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

七、教学组织形式设计

为了调动学生的主观能动性与主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。

八、教学程序

课的导人阶段（2分钟）

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟）

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。

运动参加体验阶段（基本部分）（27分钟）

摆臂练习（4分钟）

学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用与意义，形成正确的跑步姿态；

跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟）

了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时与学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑（7分钟）

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力（8分钟）

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。

复原身心（放松沟通部分）（5分钟）

伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。

通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己与他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。

九、教学中可能出现的问题与解决方法

问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么限制？

解决方法：1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力；

2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习；

3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。

中学体育说课稿篇4

一、课的内容

大众熬炼标准一级、二级套路

二、教材分析

塑身操是一项新兴的体育项目，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动，它是健身美体、陶冶情操的大众健身方式。本次课通过对大众熬炼标准一级、二级套路的学习既可以练习音乐的节奏又可以巩固提高动作的质量。是在前面所学内容的基础上的一个提高过程。同时通过学习树立学生的自信念为今后的学习提兴奋趣。

三、重难点的确定

重点：1)一级套路的“V”字步

依据：学生做这个动作简单不协调缺少弹性，所以要加强她们脚下动作的练习。

2)提膝时腿的动作

依据：这一动作中简单出现提膝腿过于惊慌和身体后仰等错误动作，这样作出的动作缺少美感因此有必要强调腿部的动作。

3)二级套路的摆髋动作

依据：同学易出现顺拐现象，动作很不协调幅度不明显。

难点：上下肢的协调协作及与音乐的协作

依据：学生往往很难把握上下肢协调协作做的动作看上去特别僵硬并脱节;另外由于是初次学习很难驾驭音乐的节奏，跳起来感觉很乱。所以，对于音乐与动作的协作是比较难驾驭的故将其作犯难点加强练习。

四、学情分析

本课的教学对象是高三女同学。中学学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。女同学相对来讲是比较喜爱塑身操这项运动的。另外高三女生已经有了一年的学习基础所以在内容的支配上依据她们的学习水平支配了本次课的内容。针对她们学习比较惊慌的状况尽量让学生完全投入到课中。

五、教学目标

依据学生的实际状况制定了本次课的学习目标：

1、运动参加目标：调动学生的主动性，主动主动参加到课堂中。

依据：>中明确规定要培育学生主动参加的意识。

2、运动技能目标：改进提高大众熬炼标准一级、二级套路的动作质量大部分学生基本都能随音乐独立完成。

依据：成套动作的学习是学生学习的提高阶段，所以能基本驾驭简洁的成套动作是

学习的基础。

3、身体健康目标：通过学习发展学生的柔韧、协调等素养。

依据：柔韧、协调等素养是身体的基本素养，是学习动作的前提，故要加强练习。

4、心理健康目标：培育学生乐观的生活看法，树立自信念，具有良好的心态。

依据：体育与健康课程标准中规定要注意培育学生的自信念，对生活充溢自信。

5、社会适应目标：在学习中同学之间互帮互助，培育学生团结协作的精神。

依据：现在的学生缺少这种团结协作的精神，因此本次课通过分组练习来增加学生的这种意识。

六、教法设想

1、课的常规

(1)常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。

(2)宣布本课内容任务，留意事项，导入教学。

2、愉悦热身：依据主教材的特点，主要以嬉戏的的形式进行，并由各小组自定(选)活动内容，可上课做过的嬉戏，也可学生自己创编的。

3、温故知新：对已学的塑身操动作进行分组练习。目标：促进参加与协作

4、新授学问：学习塑身操新动作。目标：提高运动技能

重点：动作精确，规范化。难点：动作连贯、协调有力、节奏感强。

5、协作性学习：分小组进行自练与创编。目标：培育学生创新意识和实践实力。

6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。目标：培育自信与特性。

7、欢乐体育：主要支配了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、塑身操、羽毛球。学生依据自己的爱好选择熬炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。

重点：培育学生的特性发展难点：使学生愉快起来目标：促进身心健康

8、恢腹身心：应用轻音乐，简洁的舞步放松。

七、预料效果与负荷：通过课的周密安排，采纳合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地驾驭动作，全面完成教学任务。预料最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1.63。

八、场地器材：篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。

中学体育说课稿篇5

一、教学内容分析：

足球是体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是我校选项教学的主教材之一，该教材熬炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术困难，动作难度大等特点，符合中学学生的生理和心理特征，

而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于学生学习和驾驭单个的基本技术是非常重要的。它是驾驭足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学竞赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的留意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教化阶段，新课程强调注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细微环节。教学中采纳分层次教学，集中练习、反复练习、老师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培育学生的创新思维与坚韧拼搏精神，提高学生的社会适应实力。

本课内容----足球组合技术练习，是中学阶段（水平五）的重要学习内容。

二、学情分析：

中学学生精力充足，爱好广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但留意力集中时间不长，对体育与健康课有着深厚的爱好。学生擅长表现自我，参加意识较强，能够坚持熬炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中老师采纳合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会相识他人。从而能够增加学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得胜利的体验，进而激发学生的学习爱好，达到熬炼身体的目的。

三．教学目标：

依据新课程理念及学习领域目标的要求，以及对教材内容的详细分析制定如下的教学目标：

1、通过学习，使学生能够驾驭足球的单项基本技术动作，并能够在竞赛中敏捷运用。

2、通过组合练习，激发学生对足球的运动爱好，使每个学生都能主动参加其中，能够主动完成2-3次组合练习，体验胜利乐趣。

3、通过活动，发展学生奔跑实力、速度、耐力、力气、灵敏等身体素养，提高学生的综合运用实力以及控球实力。

4、通过教学、培育学生集体意识主动参加、团结协作、坚韧拼搏的精神及良好的心理品质和社会适应实力。

四．教学重点和难点：

重点：击球部位正确，力气适中，传球精确、刚好。

难点：控球实力与传球时机的把握。

五．教学方法和手段：

1．教学方法

讲解示范法、合作探究探讨法、激励评价法、直观法、分层次教学法、多球练习法、反复练习法

2．教学组织

学生依据自己水平自由选择活动伙伴，便于老师对学生的指导及评价的操作，确保每个学生都能够不同程度地受益。全班依据器材数分成若干组，在同一块场地进行练习。

3．手段与媒体

放松活动中在萨克斯曲《茉莉花》伴奏下做放松练习。

六．教学过程设计：

学生集合四列横队，在老师的带领下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进行打算活动；老师讲解嬉戏规则方法，学生听老师口令练习，提高竞技状态。进行球性的协助练习，提高学生的控球感；

是本次课的中心环节是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益”

首先、老师依据教学内容复习脚内侧踢球技术动作，老师依据教学内容设置四种练习形式，学生自由组合选择不同距离的传接球练习，学生选取练习方式后进行适应性练习，让学生体会动作技术，老师指导学生练习，学生自评学习状况。

其次，学习脚内侧运球技术，使学生在慢跑中用单脚或双脚交替进行直线或曲线运球，体会推拨球动作技术，结合各种原地球性练习，提高学生的控球感。老师进行激励性评价，提示学生留意抬头视察四周事情，养成运球抬头的意识，帮助学生分析缘由、探究解决方法，依据不同场地练习状况体会差异。

最终、进行简洁组合练习，以此检验学生的练习效果及驾驭程度，保证练习质量，提高技术水准，最终完成教学任务。

1.伴着乐曲《茉莉花》美丽旋律做意念放松，师生同坐在垫子上，做各种身手放松练习。

2.小结：对在运动中坚持不懈的同学提出表扬，赐予学生正确的评价。

3.宣布下课，师生再见。

七．教学评价：

1．提问评价法：教学中，老师分阶段提出不同的问题，对学生的回答赐予公正的点评。

2．指导评价法：学生在练习中或每组练习结束后刚好点评，一边学生能够刚好调整。

3．表扬评价法：老师对学生在练习中的表现和取得的成果赐予确定和激励，充分调动学生学习的主动性。

八、场地器材设计：

1、半块足球场。2、标记桶若干个。3、录音机一台、4、足球10—15个。

九、预料课堂效果：

1、运动技能：学生驾驭随意组合90%以上。2、平均心率：130--150次/分。3、运动强度预料：中等。4、增加集体主义精神。

中学体育说课稿篇6

一、教材分析

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。

二、学情分析

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教学目标

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习;

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

四、教学重点、难点

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

五、教法设计

热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力;

摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质;

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距;

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神;

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、学法设计

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力;自练法可以提高学生的实践实力;探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

七、教学组织形式设计

为了调动学生的主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。

八、教学程序

课的导人阶段(2分钟)

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段(热身部分)(6分钟)

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。

运动参加体验阶段(基本部分)(27分钟)

摆臂练习(4分钟)

学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态;

跑的特地训练(高抬腿跑、后蹬跑);(8分钟)

了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑(7分钟)

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习

的爱好，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力(8分钟)

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。

复原身心(放松沟通部分)(5分钟)

伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。

通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。

九、教学中可能出现的问题和解决方法

问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么限制?

解决方法：

1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力;

2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习;

3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。

中学体育说课稿篇7

各位老师好！我是号考生，今日我说课的课题是《小足球——脚背内侧踢球》。为了更好的体现我的教学设计，我把整个说课内容分为五个部分第一说教材、二是说学情、三是说教法、四是说学法和五是说教学程序。

第一部分说教材我从教材的地位与作用、教学目标、教学重难点三个方面来分析教材

一、说教材

1.说教材所处的地位和作用

本课题选用的是人教版的教材，适用于水平三，在教材中处于球类运动，小足球的教学内容。足球被誉为“世界第一运动”是青少年儿童所宠爱的体育项目之一，也是小学体育课的主要教学内容，而脚背内侧踢球是常用的一种踢球方法。小足球不仅能有效的发展小学生速度、力气、耐力、灵敏、柔韧等多种素养，催进生长发育，而且还可以培育学生克服困难的意志品质，增加自尊和自信，调整心情状态，提高视察实力和想象实力，同时也可以培育团队精神、合作和竞争意识。

2.说教学目标

依据教学的实际以及学生的基本状况，结合新课程中对培育学生体育意识的要求制定本节课的教学目标：

认知目标：通过脚背内侧踢球的练习，激发学生对体育的爱好，培育学生主动参与体育活动的看法和行为。技能目标：初步了解脚背内侧踢球的基本动作和练习方法；使学生身体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的发展.情感目标：培育学生团结协作、相互帮忙的合作意识和建立和谐的人际关系。

3.说教学的重点和难点

重点：脚背内侧踢球的动作方法

依据《体育与健康课程标准》，脚背内侧踢球的基本动作，是要求必需理解和驾驭的，所以确定为本节课的教学重点。

难点：踢球的力度和精确性

踢球的力度和精确性比较抽象是脚背内侧踢球不简单驾驭的一项技术。五年级的学生理解起来比较困难，所以为教学难点。

二、说学情

本次课的授课对象是水平三五年级的学生，虽然大部分学生在

三、四年级都接触过足球，已经了解一些初步的足球基本技术和技能，但所驾驭的程度参差不齐。在身心方面五年级的学生正处在生长发育的关键时期，具有主动参加体育活动的看法和行为，但是他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，一般具有依靠性、仿照性、新奇心等特点。为了充分调动学生学习的主动性和主动性，老师设计多种练习方法，使每一个学生都学有所得，都能感受到胜利的体验。

三、说教法

依据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习爱好，促进学生健康成长，培育学生终身体育的意识，确保每个学生都有收益。本节课采纳启发式教学，运用老师讲解示范法、嬉戏竞赛法、分组练习法、小群体探讨法、激励法等教学方法。

四、说学法

在教学过程中，通过老师引导、示范，促使学生驾驭视察法和仿照法；使学生仔细听、细致看、动脑想、大胆试，激励学生自主探究学习。使学生有所思、有所悟、有所得，充分发挥学生的主体作用，培育自主创新意识。

五、说教学程序

依据本课教学目标及重、难点，我设计了以下教学程序:起先部分、基本部分、结束部分。

1.起先部分（10分钟）

1.课堂常规

体委集合、整队、清点人数，老师检查服装，师生问好，宣布本节课内容，支配见习生。

要求：快、静、齐

设计意图：为了更好的使学生集中留意力，端正学习看法，明确学习目标。

2.打算活动

做嬉戏：鱼网嬉戏

在肯定场地范围内，把同学们分为AB两组，A组学生手拉手，形成一个网，在手不松开的状况下抓住B组同学，被抓到的B组同学主动加入到“网”中，直到B组全部同学被抓到。

设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。以及发展学生的运动实力和激发运动爱好。

2.基本部分（25分钟）

1.专项活动

做嬉戏：“运球接力”

2学生在足球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球绕过标记杆回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜组。嘉奖优胜组，激励其他组。

设计意图：通过引导学生做嬉戏，让学生复习上节课的内容，为下一个教学内容做铺垫。以及增加学生的集体主义精神和学生的竞争意识，激发对小足球的爱好。

2.老师讲解示范脚背内侧踢球

在讲解示范前，老师可以先提出问题。如：你们知道哪几种小足球的踢球方法呢？（脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球）你们想想脚背内侧踢球在竞赛中主要用于踢什么球？（定位球、过顶球、中长传、转身踢球、各种距离的射门）

设计意图：让学生带着问题去听、去看、去思索，培育学生自主思索的意识。

3.原地徒手练习老师纠错

设计意图：让学生体会脚背内侧踢球的动作方法。体现了教学的重点。

4.分组练习老师巡回纠错

方法：两人一组相距10米左右相互踢球。

要求：主动参加开动脑筋勇于探究

设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自信念。

5.拓展练习

方法：脚背内侧踢球射门，相距10米左右，球门宽度为1米。设计意图：增加学生主动性，让学生把握踢球力度与精确性。化解教学的难点。

3.结束部分（5分钟）

1.学生相互帮助放松。

揉捏和拍击下肢肌肉

设计意图：学会与他人合作，缓解肌肉疲惫。

2.学生自评，老师用概括激励的语言综合评价

设计意图：充分发挥学生的主动性与自主性，体现评价的教化与激励功能

3.宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材设计意图：养成善始善终的好习惯.

场地器材：足球场一个，小足球30个，标记杆4根。

预料教学效果：平均心率135---140次∕分练习密度35%----40%。说课完毕，感谢各位老师!

中学体育说课稿篇8

我说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要分为八大部分说课。

1指导思想2教材分析3学情分析4教学教法5教学目标6场地器材7教学过程8预料课的效果

一、指导思想

足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组织部分，是学生特别宠爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论学问和基本技术的学习，足球文化导入，创建文化氛围使学生对足球文化有较全面的相识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养。我们要培育学生具有奥运那种勇于竞争，坚韧拼搏，主动进取，团结合作精神，让奥运精神在我国体育事业发扬光大。

以“健康第一”为指导思想，通过对基本学问的教学，激发学生主动参加足球运动的爱好。培育学生参加运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素养。

二．教材分析

足球是九年义务教化初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个初中阶段学生学习的主教材之一，该教材熬炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术困难，动作难度大等特点，符合初中学生的生理和心理特征，

而本节课所要学习的内容是足球的'基本技术中的单个技术，对于初中阶段学生学习和驾驭单个的基本技术是非常重要的。它是驾驭足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学竞赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的留意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教化阶段，新课程强调注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细微环节。教学中采纳分层次教学，集中练习、反复练习、老师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培育学生的创新思维与坚韧拼搏精神，提高学生的社会适应实力。

1：踢球的重难点

教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。

教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。

2：停球的重难点

教学重点：主动上前迎球，触球时要刚好缓冲，要有“切割”动作。

教学难点：主动迎球后撤时间的驾驭。

三.学情分析

八年级学生精力充足，爱好广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但留意力集中时间不长，对体育与健康课有着深厚的爱好。学生擅长表现自我，参加意识较强，能够坚持熬炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中老师采纳合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会相识他人。从而能够增加学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得胜利的体验，进而激发学生的学习爱好，达到熬炼身体的目的。

新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段（水平四）的重要学习内容。

四．教学教法

（一）教法设想：

1、情景教学：创设情境，激发学生学习小足球的爱好；

2、自主教学：给学生以自由，自主的活动和想象空间，发展学生的创新实力；

3、启发教学：通过启发、引导学生实践分析。来驾驭技术动作，提高学生自己解决问题的实力；

4、团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体竞赛，相互促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。

（二）学法指导：

１、自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习爱好，更好的体现学生的主体地位。

２、合作探究法：利用小组嬉戏的教学，使学生明白合作的重要性。

五、教学目标：

学问目标：学生能驾驭足球中脚内侧踢、停球的动作和方法及要领。

技能目标：大部分学生能较娴熟驾驭、运用脚内侧踢、停球的技术。

情感目标：利用嬉戏培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质与团结一样、培育学生群体合作的精神，学会敬重同学、酷爱集体，增进友情交往。

六、场地器材：

场地：篮球场。

器材：足球若干个。

七、教学过程：

1、打算部分：

根据体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采纳了足球操和跨下传球的嬉戏，使学生在身体和心理达到预期的目的。

2、基本部分：

（1）进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个足球领域的空间。

（2）嬉戏作用：通过嬉戏来调动学生的主动性，发挥学生的主观能动性，激发他们学习的热忱。

（3）激情释放：通过快速运球，把学生的激情充分的释放出来，满意他们的表现欲望。

（4）学习探究：快速和曲线运球的转变练习，体会他们技术的的不同点和要求。同时，由学生小结本课学习的体会，老师补充。

3、放松身心部分。学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，复原到常态。结合足球运动，编排了足球的放松练习，使学生身心得到复原。

八、预料课的效果：

1、运动技能：大部分学生能较娴熟驾驭、运用脚内侧踢、停球的技术。

2、平均心率：130~150次/分

3、运动强度预料：中等。

中学体育说课稿篇9

在全面推动素养教化的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素养和心理素养水平、发展学生的学习实力、培育学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。培育学生的体育爱好，使其养成自觉熬炼的习惯，让学生对一至二项运动技术从学问、技能、技巧到理论进行特地和深化的学习，并使其娴熟驾驭一至二项运动的技术，为其终身体育奠定基础。

一、教学内容：

篮球：1）原地双手胸前传接球（第一课次）

2）行进间运球（其次课次）

（一）教材的分析与处理：

原地双手胸前接球是最基本的接球方法。接球的主要目的是为了获得球，然后进行传球、突破、运球和投篮。在教学中要留意提高学生的接球意识和技巧，做到“球到人到”，从而获得良好的教学效果。

行进间运球：行进间运球时的运球速度、方向和攻守状况不同，球的落点也不同，直线高运球时，速度越快、落点越靠前，离自己越远，反之越近。在教学中要留意发展学生正确的视察、推断和随进起动超越防守的实力。

高一女生在初中虽已学过篮球原地双手胸前传接球和行进间运球技术，但原地双手胸前接球技术动作普遍驾驭得不够志向，依据中学女生的生理、心理特点和实际状况，本次课选择原地双手胸前接球和行进间运球动作作为教学内容。为了能使学生通过教学提高双手胸前接球的意识和技巧，本次课把原地双手胸前接球作为主教材。在教学过程中，通过挖掘教材内涵，努力培育学生的审美意识，激发学生学习体育的爱好，发展学生的灵敏和协调等身体素养。

（二）教学目标：

1、认知目标：通过教学，使学生懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领悟运动的节奏感。

2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生在初步驾驭双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在老师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能娴熟地驾驭原地双手胸前接球动作和较好地驾驭行进间运球技术。

3、情感目标：通过教学，初步培育学生对篮球运动的鉴赏实力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的实力和狼子野心造思维实力，培育集体荣誉感，体验胜利感。

（三）教学重点与难点：

1、原地双手胸前接球

教学重点：迎、接、收；

教学难点：接球时的后引缓冲动作。

2、行进间运球

教学重点：腕动指压。

教学难点：运球节奏。

二、教法与手段

1、打算部分提出目标、导入目标、激发爱好。

选用舞蹈“兔子舞”，以其欢快的旋律、富有动感的节奏，激发学生的朝气与活力。其音乐的感染力能快速调动学生的学习主动性，有效地熬炼学生的协调性和节奏感，在有限的时间内调动学生的活动热忱，快速有效地达到打算活动的目的。

2、基本部分运用语言提问法、诱导练习法、探讨归纳法让学生理解动作，建立动作概念、关键点。原地双手接球是新授课，在教学中遵循由易到难、由简洁到困难、按部就班的教学原则。从仿照练习、反弹传接球练习、二人一组近距离双手胸前传接球练习到远距离双手胸前传接球练习，渐渐加在练习难度，符合学生的认知结构特点。自定距离双手胸前传接球练习，考虑到学生的个体差异，要求学生必需跟上老师所给的音乐节奏，但学生两人的距离可以依据自己驾驭动作的状况进行调整，教学中体现了分层次教学思想。行进间运球接力赛将学生分成人数相等的八组同时进行，通过嬉戏竞赛法激发学生的爱好，从而更好地驾驭技术。

3、结束部分选用舞蹈——波浪操。让学生在美丽的音乐声中既起到放松的效果又陶冶了情操。最终要求学生自创建型，促进学生创建性思维实力的发展。采纳分组探讨、相互评价法，培育学生的视察实力与评价实力。

三、学法指导：

中学女生的思维实力和体育实践实力已得到肯定的发展，本次课将理论学问与运动技能进行有机结合，运用导学、导思、导练、导评等教学方法，调动学生的思维参加体育学习，让学生通过一看、二想、三悟的思维活动过程，了解动作技术的结构原理，弄清动作技术的实质和规律，使学生学问学习、身体熬炼寓于教学、练习之中。教学中，结合学生的身心特点，在老师的主导作用下，充分体现以学生为主体的教学思想，发挥学生的主体作用和自主性，调动学生的学习主动性和主动性，以最大限度地提高课堂效率。

四、教学流程图：（略）

五、学情分析：

本次课的授课对象为我校高一女生，该班学生思路灵敏，勤于思索、擅长学习，认知实力较好，心理素养稳定，组织纪律性和集体荣誉感较强，文化课成果优异，身体素养较好。

六、教学效果的预料：

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的状况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预料会顺当地达到本课制定的教学目标。学生能在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预料平均心率为130——135次/分，练习密度为40——45%。

七、教学特色：

1、不同年龄的学生对音乐的喜好和理解会有所不同。对于中学生而言，节奏明快、动感剧烈的流行音乐比较适合她们。当音乐响起，学生们主动地投入到活动之中，体育课就变得生气勃勃，充溢活力，学生在课堂上......

中学体育说课稿篇10

我说课的内容是三年级队列跨越式跳高教材。

一、

1、队列：队列是在统一口令下，从事协同一样的动作。三年级小学生生理发育不健全，在一、二年级的队列基础上，只能是进一步学习和提高，所以和四年级以后的队列动作有很大的区分。但是，队列动作枯燥、乏味又是很肃穆的，教学时，必需让学生仔细对待，让他们明确概念。培育正确的身体姿态。

2、跨越式跳高

跳高是人体的基本活动实力之一，是熬炼身体的重点教材，并且是具有好用意义的体育项目，深受小学生的宠爱。依据三年级小学生生理特点，跨越式跳高教学只能是初步学习简洁过竿的方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳动实力，增进身体健康。

二、

1、通过教学，让学生初步学习跨越式跳高的过竿动作方法。进一步学习解散、集合和齐步走的队列动作;

2、发展学生的跳动实力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能以及灵敏、速度、协调等身体素养的发展。

3、培育学生组织纪律性和英勇、坚决、克服困难等优良品质。

三、

1、齐步走的摆臂和身体姿态。

2、跨越式跳高的过竿方法。

四、

1、上课式：师生问好，宣布本课内容后，我让学生自主做嬉戏，看谁玩得好。

开课按排自主嬉戏，一可以使学生很快进入兴奋状态，二可以让学生感觉到舒适、宽松的学习环境。

2、鸣哨嬉戏结束，学生原地站好不动，师：刚才大家嬉戏玩的很快乐，下面我们进行一个集合竞赛，看哪一排集合最好，站排好的标准三个字，大家一齐说哪三个字，学生回答：快、静、齐。(分四排分别进行)(进行激励性讲评)。

然后换方向两排一起进行集合训练，最终四排一起训练，(简评：大家做的都很好)

3、走步练习

(一)原地摆臂练习。

因为在一、二年级这个动作已练习过多次，所以师不用讲解、示范，而是问学生，走步时手臂应摆多高?你会吗?摆给我看看。

a、学生练习，我巡察、订正。

b、师做正、误表演，让学生回答，哪个正确。※加深动作印象。

(二)原地踏步走练习。

①、学生踏步练习。

②、统一口令练习。

(三)齐步走练习。

①、全体一起走一遍。

②、正、误动作演示，谁对?谁错?错在哪里?回答后再练习一遍。

③、师：下面我们进行分排表演，如何评分?(师生共同制定标准)

摆臂错误1′/人次

头不正1′/人次

脚步错1′/人次

姿态不好1′/人次

满分100′。

④、一排表演，其余观看，并指出哪个同学有错误。

⑤、讲评(多赐予激励性讲评，某排虽然名次不好，但进步很大……)。

⑥、最终全班一起走一遍。

4、跨越式跳高

(一)特地性练习(打算活动)充分活动开下肢关节。

(二)引导练习

①、正踢腿;

②、外摆腿;

③、里合腿;

④、一腿外摆另一腿里合练习;

⑤、跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次;

⑥、上步跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次。

(三)跨越式跳高

组织分四组：其中一组为右脚起跳者。

步骤：

①、走过斜放竹竿(皮筋代替)。(要说明为什么要用皮筋，便于教学，不能触皮筋)

②、跳过斜放竿：二步助跑，三步助跑。

③、跳过低横竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。

④、老师示范：使学生进一步明确动作强调两腿伸，直腿依次过竿。

⑤、学生练习三遍后，进行优生表演。

⑥、抬高横竿练习。

⑦、重新分组：(按实力跳不同高度)

这样便于学生充分发挥展示自己，更好地学习动作。对跳的较低横竿组的学生，老师多赐予指导，激励他们努力争取向高一组进入。

⑧、逐个讲评(打分)：

首先，师生共同制定标准，满分5分。

四个要点：踏跳有力1′。

直腿地竿1′。

两腿依次过1′。

动作轻快美丽1′。

然后逐个表演，师生共同打分。

5、跳高竞赛，嬉戏。

组织：分四组，前放高、中、低三个吊球。

步骤：

①师讲解嬉戏方法及规则要求。

②竞赛。

③表演优秀者再拔高吊球高度，赐予展示机会。

④讲评。

接跳高后进行竞赛，是学习跳高技术的延长和应用，进一步发展学生的弹跳力，提高跳动实力，同时培育学生的坚韧拼搏、主动向上、团结协作的优良品质。

6、放松活动

①腿部放松。

②摘苹果。

③侧跳步放松。

④总结下课。

中学体育说课稿篇11

一、指导思想

本课以“健康第一”的指导思想，注意激发学生对传球学习的爱好，巧用多种教学手段与方法达到发展学生传球技能，促进学生多方面协调发展的新教学思想。

二、教材分析

教材选自人教版第一册内容，排球正面上手传球技术是排球运动的最基本技术之一，主要用于连接防守与进攻，学好传球是今后学习排球各种技术和战术的基础，所以具有重要的承上启下的作用。本教材支配4课时，本节课为第一课时，重点解决正面上手传球的手型和传球动作，难点是全身的协调。

另外，这节课的素养练习是折返跑，发展学生的下肢力气和奔跑实力的一种灵敏性练习，同时也为排球竞赛中步伐的快速移动奠定基础。

三、学情分析

本课教学对象是重点中学高一女生，这一阶段女生身心发育比较成熟，对排球这一运动表现较强的爱好，同时对排球垫球技术已基本驾驭，具有较强的理解性与领悟性，但是由于女生手指、手腕力气特殊薄弱，平常对传球技术接触的比较少，因此教学中要充分发挥老师的引导作用，运用新的教学思想、教学手段和方法让学生在“我要学，我乐学”的氛围中达到驾驭技能与发展各方面实力的目标。

四、本课的教学目标

1、认知目标：使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的详细做法和技术要领，激发学生对排球的爱好和主动学习的意识。

2、技能目标：通过排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，80%以上的学生基本驾驭传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力气将球稳定传出。发展学生的上下肢力气和快速奔跑实力，以及灵敏性和协调实力。

3、情感目标：培育学生擅长视察思索的自学实力，增加自信念，提高合作实力，培育团队精神。

五、教法与学法

教法采纳：

1.语言激励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容，用激励的言语鼓动学生对排球技术学习的热忱和信念。

2.嬉戏导入法：打算部分采纳“球筐接球”的嬉戏，即达到欢乐热身目的，又强化了步伐的低姿移动，让学生充分进入学习打算状态。3.仿照尝试法：运用仿照尝试练习，引出本课的重点和难点。

4.图示法：运用这种方法，老师在讲解示范新动作上节约了时间，做到用最短的时间让学生在学习过程中易懂、易学，达到事半功倍的效果。

5.直观教学法：老师的美丽规范示范与讲解，使学生对详细的传球技术建立明确的动作概念。

6.订正错误法：通过老师与优生示范、正误对比示范等进行集体或个别订正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。

7.完整与分解练习法：使学生由易到难，按部就班的较快驾驭动作。

8.竞赛法：素养练习中采纳“拨打电话”的竞赛方法可以使枯燥的素养练习由被动变成主动，有效的达成教学效果。

学法主要有：视察法、仿照法、分组练习法、合作练习法、自我评价法等。

六、教学流程

打算部分

上课起先，体育委员整队，师生问好，老师精神饱满的进行开课导言

师：你们知道中国女排在历史上取得过哪些辉煌成果吗？

生：世界冠军、五连冠、奥运会冠军。

师：那你们知道现在中国女排队长是谁吗？

生：冯坤

师：冯坤也是世界上最优秀的二传手，传球的改变路途和质量干脆影响扣球的得分，因此在这个运动中起着特别重要的作用。我们要打出美丽的球就必需先学会最基本的传球技术，今日我们就来向冯坤学习，向中国女排学习，向学吗？

生：想

抓住中学女生剧烈的求知欲心理，激发学生学习的主动性和主动性。老师带领成一路纵队绕篮球场慢跑两圈后前排依次各从球筐里拿一个排球跑回原来整队队形，成体操队形散开进行“球筐接球”接球的嬉戏。两人一组面对面，相距2-3米，一人抛球，一人双臂成弧线相握在体前做球筐状接对方抛过来的球，接球时必定会屈膝低重心移动，两人各抛十次后增加难度，前后左右移动中接球，老师可以用语言激励如“接到几个了”以调动练习的氛围。用时7-8分钟，目的调动主动性，为进入学习最佳状态做好打算。

基本部分

1、两人一组仿照尝试传球

在上一步嬉戏的练习后，老师与学生协作进行一抛一传的传球示范，提示学生细致视察如何用力将球传出。接着让学生一对一面对面仿照练习，之后让老师与骨干的示范与自己进行对比，从而引出下一个教学内容。用时2-3分钟，目的满意学生新奇心，发展学生视察与思索实力，同时引出本课的重点——手型和传球动作。

2、建立传球技术动作概念

老师结合挂图进行讲解和示范打算姿态、手型、位置、传球时各部位的动作，重点介绍手型动作，简要说明为什么这样的手型——便于更稳定的限制球，额前位置是便于保持正确的手型，便利在一个击球点穿出不同方向的球，使传球动作具有隐藏性。用时1-2分钟。

3、分解教学

（1）原地陡手练习

要求在排球基本打算姿态下，上体稍抬，双手十指微屈拇指相对成半球形置于额前，肘关节自然抬起，传球时利用瞪地、伸臂、弹指协调用力将球传出。用时2-3分钟，目的使学生加深手型和传球动作概念。

（2）两人一球传固定球练习

在上一个陡手练习基础上，一人双手持球于头顶上方，另一人用力将固定球传出的动作，持球的一方要有意施加力气促使传球者瞪地、伸臂、弹指的协调。两人轮换练习，要求专心体会手触球的部位，用时3-4分钟，这一环节老师要进行个别辅导，处理好人与球之间的位置，目的使学生形成正确的手型和传球动作。

（3）两人一球自抛自传给对方接住的练习

两人相距2-3米，将球抛至额前上方位置，刚好做好传球前打算姿态，当球落至距离头2-3个球的位置时，协调瞪地、伸臂、弹指将球向前上方传给对方接住，对方以同样的动作传回。要求做到想与练相结合，手型正确，动作协调。练习中利用集体纠错与个别纠错相结合，利用正误对比法对手型不好、击球点过高或过低、上下肢的不协调等常见错误进行反复的做原地抛接球练习、原地陡手练习、传固定球练习、对空自传等订正方法的教学来解决本次课的重难点，用时5-6分钟，目的使学生形成正确的手型和传球动作。

（4）一人一球自抛自传传准练习

全班分成两组，面对圆心围成圆圈，在圆心处放置一个排球传准的铁架，距离圆心3米、3.5米、4米、4.5米各画一个圆，要求学生由近到远的自主选择进行自抛自传的传准练习。老师激励学生分组合作练习，在练习中做到视察别人与自我练习相结合，互帮互评。练习中老师个别纠错，练习后让优生示范，老师强调两拇指相对在额前传球的手型，给学生一个努力的动力，发挥榜样作用。用时5-6分钟，目的巩固传球手型和动作，培育学生自主、合作练习意识和自评互评的实力。

4、素养练习—

—折返跑

在篮球场上贴上红、黄、蓝三条线，分别为“0”、“1”、“2”，老师可以报数“110”、“101”“急救车”“警车”等“拨打电话”，学生听到报数后立刻进行不同线路要求的折返跑，看谁先跑向终点线。每个班级人数不一样，可以依据人数进行成组练习。第2次嬉戏时可依据学生个体差异性教学原则让弱生站在起跑线前几米起跑，让优胜退后几米起跑，目的满意不同学生的须要。要是学生有爱好还可以按寝室分组进行同样的竞赛。用时6分钟，目的让学生在玩乐中完成枯燥的素养练习，达到较好的教学成效。

（三）结束部分

老师带领学生深呼吸，抖手抖脚，目的稳定心情，放松身心，复原心率，最终老师作简洁小结后师生再见，结束本课。用时2-3分钟。

七、教学效果预料

练习密度50%以上，练习强度中强，学生能身心开心的学习，较好的完=达成教学目标。

八、场地器材

篮球场一个，排球一人一个，排球固定铁架两个，红黄蓝胶带纸若干。

中学体育说课稿篇12

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一，也是国家教化部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶，还可以激发民族骄傲感，养成熬炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级，人数40人。

一、教材分析

武术健身操《英雄少年》以长拳基本动作和运动风格为基础，吸取了太极拳、少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿态伸展大方，动作刚劲有力，有助于中学生在全面提高身体素养的熬炼过程中，丰富武术技法，了解武术文化内涵，本套操音乐伴奏雄壮有力，热忱奔放，体现出中学生英姿勃发、锐意进取的精神风貌。

武术健身操特点：具有广播体操相同的健身价值，还有防卫防身的好用价值，以及传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。

二、学情分析

1、七年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照实力强；好动、新奇心强；敢于表现自我。

2、一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚毅，又能体现出女生的优美。

三、教学设计理念

依据教材特点和学生的实际状况，在教学中，我仔细坚持‘健康第一’的指导思想，以教风‘激趣、拓智、导行、高效’为导向，以学生发展为本，采纳情境教学的模式，运用集体与分组教学的方法，充分调动学生学习的主动性主动性，让学生在开心的情境中主动主动的参加学习，培育学生探究、合作意识和创新实力。

四、教学目标及教学重点难点的确定

教学目标

1、认知目标：驾驭武术健身操第一-二节动作名称和依次，提高学生对武术的爱好，发展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的含义，做到路途清晰，手形、步形正确到位。

3、情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习实力。

教学重点：胸前叉掌丁歨抱拳弓步分掌弓步架按

教学难点：动作路途清楚，手形、步形正确到位。

五、教学方法运用

1、教法

依据体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，首先采纳情境激励法和心情教学法进行教学，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地驾驭动作要领采纳分解法教学，在学生练习过程中采纳订正法，最终采纳考核法教学。

2、学法

主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法、小组竞赛法。

最终通过集体表演、个人展示相结合。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。

六、教学过程设计

本课结构支配分四个部分：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。

1、起先部分：整装待发（3′）

体育委员整队、报告人数考勤、师生问好、老师支配见习生；

老师情境导入

老师出示图画，同学们相识吗？成龙－国际功夫巨星、李连杰－功夫皇帝。亿万人民喜爱他们，缘由是什么？是武术的魅力，你们想学武术吗？特别好，老师信任你们！下面，宣布本节课内容、任务、要求等。

2、打算部分：愉悦热身（5′）

老师带头蛇形跑，渐渐的跑成四方形、三角形、圆环等多种图形，最终跑成大圆便步走，在圆上边走边做徒手操，结束后，进行热身嬉戏，老师先出示英雄少年武术操部分手型、步型，学生围成圆便步走，老师喊出各种手型、步型，学生快速做出动作，通过此嬉戏，为本课学习做好打算。

3、基本部分

首先让学生以小组的形式自编一节操，让他们体会本堂课以自己为主体的课堂，然后把成果展示给大家，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。在学习体验环节后。

老师示范表演（2′）

俗话说：“爱好是最好的老师。”老师的示范应使学生为之一振，激发起他们对习武的爱好和欲望。以老师自身刚劲有力的示范动作来感染学

生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学爱好到达最高点。

学生尝试（20′）

（1）老师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）

组织形式：学生边看边听边仿照老师的动作。

武术属于肢体语言，每一招一势代表着习武之人的内心世界。在仿照时要求先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。娴熟后强调形神到位，在这个过程中老师随时用语言提示激励，以强化学生的仿照更加逼真。

（2）学生自由组合，体验动作。（6′）

组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，学生之间起先用口令限制练习，此时发挥小组长的作用，在这个过程中老师巡回指导，关注学生的个体差异与不同需求，针对性指导，确保让每一名学生从中体验到胜利的喜悦，激励学生练习主动性。这个环节可多次重复。

（3）自由体验（6′）

组织形式：给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴相互学习、与老师商讨动作等。依据学生个体差异，重点辅导一般学生，激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。

集体练习，汇报表演。（5′）

组织形式：

（1）学生列队练习。老师放音乐。

（2）学生相互视察、沟通、探讨。

表演后，老师刚好评价，使学生在此过程中体验胜利与欢乐。

4、庆祝成功10′

我支配了学生特别喜爱的嬉戏《迎面接力》，输的小组为我们表演武术健身操，重在发展学生的身体素养，激发学生的团队精神。

（七）结束部分5′

1、身心调整，渗透武德大约3分钟

伴着轻松的音乐，仿照老师共做太极拳放松，调整学生身心，拓展武术学问。

2、评价：引导学生谈体会、说收获。老师适时渗透武德教化大

约2分钟

3、老师每课寄语

4、宣布下课，送还器材，师生“抱拳礼”道别（30″）

（八）预料教学效果

1、85％以上学生武术操动作

2、运动强度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，练习密度40％。

（九）、教学评价

本节课的体育教学，在活泼、好玩、团结的氛围中完成了运动参加、运动技能等领域的教学目标。

教学过程中，老师能够照看到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组探讨、展示等教学流程，提高了学生自主学习实力，对学生合作意识和创新意识的培育有重要意义。

（十）、场地器材：篮球场哨子录音机挂图接力棒标记物

敬重的评委老师：

大家好！今日我说课的内容是水平二四年级的武术。

下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

一、教材分析：

武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采纳嬉戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培育学生展示自我、自主学习、团结合作、注意创新的实力。

二、学情分析：

四年级学生对中国功夫有极大的新奇心，对武术的学习充溢了剧烈的愿望和深厚的爱好，特殊是简洁动作的组合给学生带来了极大的吸引力。

针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采纳了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为学生驾驭基本的武术动作供应了保证。

依据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

1、在水平二学生对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

2、通过活泼好玩的教学方法，提高学生的学习爱好与参加意识；

3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

本节课的重点是弄清动作方向和动作的连接.

难点是动作精确,做到有力、有神。

三、本次课的教学过程分为三部分。

第一部分、爱好导入、活跃身心。

首先通过课堂常规的练习，使学生集中留意力，培育正确的身体姿态。

接下来，充分利用学生宠爱而且熟识的嬉戏进入主要学习内容。第一个嬉戏为：“超级棒棒狼”。嬉戏的方法是：老师扮演“棒棒狼”，学生做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊马上五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过嬉戏，不仅熬炼学生的反应实力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行其次个嬉戏：“石头、剪刀、布”。在进行嬉戏时，要求学生将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。嬉戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

其次部分、驾驭技能、合作创新：

首先通过老师的语言与示范让学生学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领学生做仿照练习，让学生体会动作的精气神。

然后在练习中激发学生的练习爱好，引导学生相互学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的协作声音来提升信念与气概。在互练过程中能够相互发觉其错误并改正。

最终动作串连，加深印象。老师通过讲解示范、带领练习，将基本手形与步型结