2023年五年级期末语文教学反思（通用篇）

2023年五年级期末语文教学反思（通用篇）五年级期末语文教学反思篇1

1、加强学习，更新观念

从今张试卷看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族宏大复兴的重托。这就要求我们必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。

2、留意积累，夯实基础

扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培育实力

培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

4、注意综合，确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本状况(人均分94.25、合格率99.64%、优秀率95.82%等)可以得知：学生基础学问比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不是很高。下面作详细剖析：

五年级期末语文教学反思篇2

在素养教化的今日，我们广阔语言老师要摒弃重智轻德的错误观念，做到文道结合，这是老师超群技艺的体现。为此，我注意结合教材写作要求，精选思品渗透内容，有的放矢的进行思品教化的作业设计。

如在学习《秦兵马俑》时，我特地把“世界八大奇迹之一”的西安兵马俑，制作成了了《2000年的地下军阵》的软件，作为渗透思品教学的课时。教学中，随着音乐的起伏，呈现在学生面前的是由8000个武士组成的秦军兵强马壮、气概磅礴的地下军营，他们中有“身着双层盔甲的军队首领”，有“驾驭军车的驭手俑”，还有“轻装短袍的铠甲兵”……由于软件供应了逼真的画面，学生联系课文内容很快领悟了“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”这一教学重点，

接着老师通过图文并茂，抓重点词句进行有效教学，使学生在理解的基础上，感受到了中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发了学生的民族骄傲感。“突出重点”这一要求也迎刃而解。为了拓展学生的思维，接着我让学生绽开想象，学生说：“看着这宏伟的军阵，我仿佛看到秦始皇率领千军万马挥师北上，抗击匈奴，保卫国家……”学生们也能畅所欲言。照理说这一堂课到这里就该结束了，可出乎学生意料之外，为了深化课文，我设计了了这么一个问题：秦兵马俑展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威，秦始皇统一中国，功不行没，那么该如何看待秦始皇这个历史人物呢？

真是一石激起千层浪，经过激烈的探讨，有的同学说：“秦始皇的胜利体现了‘人心齐，泰山移’。”有的说：“它的胜利是劳动人民才智和力气的结晶，人民才是真正的功臣。”还有的说：“他的胜利是建立在累累白骨之上，千万人民用辛苦、汗水、鲜血才给秦始皇的胸前挂上一枚光荣的历史勋章……”学生们各抒己见，结论都来自自己的相识，轻而易举就形成对秦始皇这一历史人物的相识。虽然教材并未有此要求，但我为让学生对历史人物的功过有一个公正的相识，特地设计了这么一个环节，看到爱好盎然的学生那闪闪发亮极富求知欲的双眼，我不禁为我此处的设计感到了由衷的欣慰。

由此看来，对学生进行思想教化，老师主要指导作用体现在不是简洁的说教，而是通过恰当的途径，形象的媒体，寓思想品德教化于学生学问内化的渐进过程中，这样的学习才是真正有效的学习，这样的教学才能真正地落实素养教化。

五年级期末语文教学反思篇3

20xx年上半年我在县试验小学任教，我所担当的教化教学工作是：五年三班的语文课及配班工作，六年级五个班的综合实践课。当一学期的教化教学工作接近尾声之时，有必要反思一下我的学科教学工作。

一、在书韵留香读书社团里，不断提升自身教化教学理念。

在本学期的教化教学工作中，之所以能始终保持平和欢乐的心态，每日精神饱满地从事常规工作，很大程度上要庆幸我参与了读书社团的活动。读书汇报活动中，听着前期成员精彩的汇报，我深深感到自己须要厚重的内容真是太多了。读书，让我每天经验不一样的人生；读书，让我的心越来越松软；读书，让我的课堂教学发生着潜移默化的变更。过去我的语文课上，不自觉地就要问一些浅层次的封闭性问题：学生无需进行深化思索，只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提问只停留在简洁的认知状态，对学生的思维挖掘的很浅，不利于学生思维实力的培育。而思维的广袤性是作为现代人必需具备的思维品质。我想，走出校内的学生可以遗忘我曾经在课堂上向他们传授了那些学科学问，但肯定要记住的是在思索问题的过程中能全面地看问题，即对同一问题或现象能多角度地思索，多因素分析，多方法解决。为了训练学生思维的广袤性，拓展学生思维的空间，现在我的课堂上常常会提出一些开放性的问题。初读课文后，我会问：文中的主子公留给你怎样的印象？围绕中心问题进行小组探讨后，我会问大家：结合组内探讨，说说你的看法？说说相同和不同之处？总结全文时我会问学生：学过本文，你在阅读方面有什么收获？你在写作方面有什么收获？你在做人或做事方面有什么收获？由于在备课时就能有意识地结合教材的重点、难点和习题设开放式的问题，课堂上有效地提出问题，就可以引领学生运用比较、演绎、归纳的思维形式，激发学生思维的广度和深度。开放式提问，其重点恰好是引导学生的思维过程，使他们驾驭肯定的思维方法和技能，从而为他们的创新思维与拓展思维空间打下了良好的基础。

二、踏踏实实做好常规工作。

1.教案。在仔细钻研教材的基础上，根据学校优秀教案的标准设计教案。做到：教学目标明确，教学重点清晰，教学流程留意为学生发挥主体作用留有足够的空间，板书简洁，课后反思既能确定师生在课堂学习中的进步也能刚好发觉不足并刚好在后期教学中加以改进。

2.听课。仔细参与每一次组内、学校及校外听课活动，学期听课达30节以上。每次听课都能仔细记录，刚好思索、评价，并能把学到的新理念、新方法用到自己的课堂教学中。

3.书法。本学期在第一课时预习检查的环节，加强了写字指导。利用课件中的虚宫格，指导学生观贴，说出字形特点，然后临帖。由于每课生字数量不等，学生字帖中空行部分用来指导学生订正在听写、习作中出现的常见错别字。为了让学生规范间架结构，我建议学生买了一本与教材配套的字帖，每周描写5页，一周检查一次，同时评出本周书写星。导学期末，学生的整体书写水平较上学期有了明显的进步。

4.学生综合素养培育。在课堂教学中，通过提出开放性的核心问题，引导学生在解决问题的过程中学习比较、综合等思维方式，注意思维品质的培育。注意写作实力培育，通过指导学生习作、接力日记，激励学生自由表达，特性化写作。每天拿出10钟，给学生创建展示、观赏、评价习作的机会，使学生的布局谋篇实力、口语表达力及书写水平都能够得以提升。学期末整理学生“优秀作文集”，共有82篇上传习作经过老师修改、排版、插入背景后打印成册。

5.作业。对学生的作业格式有统一的明确要求，批改刚好，订正、改错落实到人。班级设立作业评比星，对于书写不规范、正确率低的作业要求返工，指导合格为止。

6.注意小组合作学习指导。目前我的语文课上，预习字词的检测能够很好地在小组合作学习阶段完成。阅读课上的小组汇报初见效果。讲评作业后的小组作业订正、评价工作做得最好。一些口头背诵项目可以通过小组合作学习的方式得到有效检测。

7.教学任务完成。语文课的教学任务如期完成。六年级的综合实践课预料完成三个主题，前两个主题如期完成，各种材料已经打算齐全。第三个主题根据学校临时工作布置改作其它项目，正在仔细进行中。

三、反思不足及改进措施。

1.古诗积累要有深度，注意其应用价值。本学期积累的20首古诗，我只是协作班主任多次进行了默写的书写纠错工作。没有重视名句的积累，致使测试中在这个项目大量丢分。所以，以后的教学工作，要把目标定在学以致用上，要考虑学生学到这方面的学问对他的终身发展的价值。

2.通过推动小组合作学习，对提优补差还需加强力度。通过星级评价及小组合作学习评价调动学生学习主动性，有了肯定的效果。优生中已经出现了主动竞争的意识，优生的整体学习水平还有提升空间，要培育他们的组织实力，进一步提升小组合作学习的时效性。班级内有四分之一的学生，放学后是处于无政府状态的，这部分学生由于家长外出打工，或者不会教化子女，家庭作业不能有效落实，或者根本就不做。老师每天要拿出很大一本分精力，监督学生补前一天欠下的作业。本学期通过常常与家长电话沟通及个别面谈的的方式，使得几名差生的放学后作业完成状况有了改进，但不能坚持常常。更令人困惑的是有的家长在电话里答应的是好好好，最终仍旧看不到她做了什么。我想，肯定是我的缘由，还没有找到更好的沟通方式，或者是对家长的建议不到位。

五年级期末语文教学反思篇4

从学生考试的基本状况来看，学生的基础学问部分驾驭不够好，平常的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培育学生的阅读习惯，提高学生的阅读实力，已经成为我们语文教学的主要任务。

一、全乡考试状况成果分析

这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、试卷结构分析：

本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用实力，考核学生综合运用学问的基本技能。详细来说，试题体现以下特点：

1、注意基础学问的驾驭。

基础学问主要从字词的拼法、补充等方面进行考查。

2、强调了语言的积累运用。

3、阅读重看法与情感考查。

4、综合实践是猜字谜。

5、习作注意生活性与好用性。

本次习作是写篇读后感。

三、考生答题分析：

1、基础积累。

这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平常学生读书比较透彻，老师强化比较到位。

2、综合实践

这题是猜字谜，许多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。

3、阅读理解。

课内阅读整体来看，做得不够志向，尤其是找方位词，平常较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。

4、习作。

写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生驾驭的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

从学生做题的整体状况来看，学生的课内学问驾驭的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。

对于阅读教学，语文老师没有调动起学生课外阅读的主动性，还没有把阅读转变成学生一种内在的须要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有爱好的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种支配但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

五、教学整改措施：

1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。

2、在语文教学中留意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培育酷爱祖国语言的情感。激励学生在实践中学习语文，运用语文。

3、要树立语文观。立足于课内，延长于课外，注意课内外学问的补充。

4、在作文教学方面，注意引导学生多视察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的学问储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。

五年级期末语文教学反思篇5

这次期中由教务处统一命题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本状况(平均分85.36、及格率100%、优良率79.7%，最高分98、最低分70.5，90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人)：学生考的不是很志向，试卷总的来说有些偏难，学生基础学问比较扎实，在积累的量上够，但是敏捷运用欠缺，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作详细剖析：

一、试题分析：

1、看拼音写词语。（总分10分）

此题考查了10个生词驾驭状况。18人失分。学生的失分主要集中在“步履、尴尬”等几个词语的书写上。这几个都是易错字，平常也反复听写强调但仍有出错的。

2、组词（总分8分）

此题是对学生的形近字的辨析进行考查。此题全班只有12人全对。主要失分的集中在“冀、和翼”的组词上对于“冀”失分较多。今后的教学中易错的形近字还要反复的强调。

3、将词语补充完整。此题考查的是对课文中四字词语的积累和驾驭状况。主要出错的集中在“千（）一（）发上，还有个别的“整个吞枣”出错。

4、搭配词语。此题一是考查学生词语的合理搭配，另一个题是课外学问的延长，要求四大名著和作者连线。全对的有24人多数错在《三国演义》和《水浒传》的弄混淆了。

5、将下列词语组成通顺的语句，并按要求写句子。此题有难度主要考查学生对句子的驾驭和应用实力，里面涵盖了把字句，反问句的检测。学生首先将句子排列通顺以后采能正确的完成下面的两个句式练习。全队的有20人。有的是错在反问句上。没有加问号？或就是变成疑问句了。

6、用关联词把两句合成一句。此题考查的是学生对关联词的正确运用。学生驾驭的较好，只有5人出错。

7、按课文内容填空。此题考查是对课文内容的积累和运用上，全对的只有14人，其中还有4人出现落题现象。缘由在于一个是学生对易错字驾驭的不扎实出错，一个是有的句子只写了半句（象征着中国人……所以………），还有的就是把依次颠倒了（冰心的九个字）。所以在今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

8、排列句子依次。此题考查的是学生的逻辑思维实力，全对的只有14人

9、阅读理解。考查是学生的阅读理解实力，失分较多。象1和2小题就有3个同学没有审好题，自以为是的去做。让你写部首的，她给你选字。在就是依据内容填空，这是考查学生的理解和概括实力，学生阅读看法不仔细，文章阅读一遍即起先作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。以至于瞎做或就做错。仿写部分还可以，但是个别语句不通，词句不美丽。

10、习作。此次作文和以往的不一样，不是单纯的写事的文章。要求写出你对劳动的看法。有个别学生出现跑题的，单纯的写事情去了，到结尾也没有一句自己的看法，没有自己的观点。多数学生能够按要求去写但是观点少，三言两语，劝服不够有力，这类型的文章平常练得少，今后要加大训练力度。

二、反思与整改措施：

1、要接着重视识字和积累。对此我们不能有所松懈，而是要接着激励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要坚持每一天的成语、格言、古诗的积累，让学生多读会背诵。

2、要加强平常学生对所学学问的驾驭，要抓好家庭作业的质量和完成量，严把质量关。做到课课清、日日清。争取不让一人有机可乘，对后进生实行“盯、补、抓、促”的方法。

3、加强积累与运用，课文的重点段落，好词好句让学生背诵下来，会运用。

4、要立足于课堂培育阅读实力。阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。

5、作文教学接着交给学生审题、选材、习作的方法，加大作文的`训练力度，重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡特性化。

6、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整齐、美观。

总之，语文学科作为基础学科，我们语文老师不但要吃苦还要能干，而且不只是能干，我们还要会思索，还要会干，还要干好。通过这次考试我将会取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。

五年级期末语文教学反思篇6

期末考试最终结束了，这也意味着学期的惊慌而有序的教学已经结束了，而期末考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。

将学生的成果登到成果单上后，进行细细地梳理，发觉孩子们本次的考试成果考得还不错，细细回顾和总结，本次考试之所以考的还可以，主要有以下几点缘由：

一、抓好平常的积累和归纳，刚好复习和检测。

进入六年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有特地的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地驾驭所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢?因此，为了让学生能够更好地驾驭所学的东西，在平常，我很留意所学学问的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍旧坚持让学生写，并且刚好批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记状况，考查他们是否真正驾驭小学语文期末考试考后反思小学语文期末考试考后反思。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的学问面，做到经常用，到处熟。

二、紧抠生字词，留意写字的规范性。

在平常的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，始终在训练学生写规范字，一笔一划都不行忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平常易写错的字词我更是进行了重点订正，做到“临阵磨枪不快也光”从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

三、注意不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平常的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地驾驭它们，我尽量以通俗易懂的语言以及好玩的方式来帮助学生理解和驾驭。如对于比较难的缩句，我告知学生，就把它当成砍树一般，将全部的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可

运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以驾驭的间接叙述与干脆叙述，我也实行了贴近学生生活实际的方法，引导学生驾驭。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都驾驭的不错。

但是我也发觉，学生还有一些问题仍旧没有解决，如考试中不仔细审题;要求背诵的内容记得很清晰，但是错别字一堆;对待平常的单元检测不仔细，因此期中考试与平常的考试成果相差许多。

诸如以上的问题，仍须要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成果，与老师平常的要求和探究离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成果。

五年级期末语文教学反思篇7

时间飞逝，转瞬又迎来了学期的结束。春节的鞭炮声还似乎想起在耳畔，但暑假已然在不远处迎接我们了。本学期孩子们是在兴奋中度过的，因为足球赛、篮球赛、消防演习、“六·一”儿童节……而我这个当老师的，则在劳碌中埋头努力工作。

对语文教学，我始终努力贯彻“细水长流型”的理念。字词的学习与巩固，句段的积累等，都在日常学习中渗透贯彻。所以，本学期期末时，我没有特地印诞生字词的复习讲义，而是教给孩子整理易错字词的方法，在自己的成长本上整理巩固，集中复习。但考试出来后，试卷卷面上反映出来，孩子们自己的主动学习意识不强；出错后，课堂订正结束了，就放一边了，导致最终考试中平常易错字词，尽管老师已经在课堂中多次讲评，订正，但出错率还是居高不下。孩子们在对待学习的那种随意性，是导致在细小处出错的主要缘由。作为老师自己，对孩子们的易错字词的巩固复习，还要多下功夫。而按课文内容填空，四字短语，阅读理解等题目正确率就很高了。主要得益于总复习期间，我们特殊重点印了讲义集中复习有关。

在期末考试之处，我特殊到班里提示孩子们，审题必清，仔细答题，不漏题改题。结果，全班尽然有7个孩子，漏做了阅读理解中得加标点符号题。比照这种漏题的状况，全班其他孩子这道加标点的题目是全对的。更可恼的是，全班有13个孩子把命题作文的题目改成了自己的题目。事前担忧的都发生了，我和孩子们也说，尽量细致审题，答对一个算一个，但千万不能漏做。看来，平常教学中，应当针对孩子做事仔细细致，我们还要多增加一些相应的训练才行。没有一个孩子会主动不做题目的，没有哪个孩子情愿丢三落四的，只是我们没有潜心去探讨过孩子们马虎、丢漏，其实跟孩子的各种感觉的统和实力干脆相关联。这就要上升到心理探讨的高度了。近期，因为我家三月在才智树参与感觉统和实力的培训，再联系孩子们这次考试的表现，特殊感觉心理探讨指导下的教化教学的重要性。

虽然，我在努力想让孩子们学会独立思索，并具备肯定的学习实力，但五十个孩子总会有差异。所以，还是要有针对的进行一些必要的辅导和训练才行，当然这不仅是学习方法上的，还应当有学习实力方面的。学问可以被复制，但才智也恒久不行能被复制。我们做老师的人，追求的就应当是怎样使孩子成为有才智的人。

五年级期末语文教学反思篇8

我们很多老师已经起先理性地看待新课程改革，起先用指责与反思给予我校教研以新的朝气，构建教学以真的精彩。回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、敬重“须要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学氛围。

3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)给学生一个“沟通的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

(四)存在的问题

1、