二年级《我是什么》生字教学课件

二年级《我是什么》生字教学课件一、教材分析：

本课用亲切、有趣的问话方式，描写了水在太阳和月亮的作用下，变化成汽、云、雨、冰雹、雪的奇妙过程，并讲述了水给人类生活带来的种种关系。课文一直以“我”的叙述方式亲切、风趣地描述水在不同的条件下呈现出的不同状态，让学生不仅容易理解，还能在轻松愉快的阅读中，有意地让学生在识字、写字、朗读、背诵等方面训练和提高学生的语文能力。

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解水的变化及与人类生活的关系。

三、教学重点：

识字、写字、朗读课文。

四、教学难点：

了解水的变化及与人类生活的关系。

五、教学准备：

教师：《我是什么》的课件。

学生：生字卡片、收集有关水的资料。

六、课时安排：

2课时。

七、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1.什么东西载舟覆舟？2.水在什么情况下会变成汽？谁还能说出水在什么情况下会变成什么？（出示冰图片）3.谁又能说出与水有关的一些词语？

过渡：同学们知道的真不少，今天我们就来学习一篇有关水的课文，（板书：我是什么）齐读课题。看到这个题目你们想知道什么呢？（谁是什么？它把身体缩进浴缸里干什么？汽变成了什么？……）那就让我们带着这些问题一起来学习课文吧。

（二）初读课文，学习生字。

1、请同学们打开课本，翻到62页，借助拼音自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、同学们读得那么带劲，老师也想读一读，请同学们认真听，然后给老师提提意见。（师范读）谢谢同学们的提醒，今后老师一定多练习，把课文读好。同学们在读课文时也别忘了读准字音，不认识的字可以借助拼音朋友来读正确。

3、刚才同学们和老师一起读了课文，现在请同学们再自已读一遍课文，边读边用△圈出不认识的字，借助拼音朋友读一读；边读还要边想一想这些字在课文中组成了哪些新词。（学生边读书边圈画生字组成的词语）同学们读得那么认真，现在请你们在同桌之间交流交流自已学习生字的情况吧。（学生同桌之间相互交流）哪位同学愿意来试试自已能叫出这些生字朋友的名字？（根据学生回答相机出示带拼音的生字卡片）（开火车认读去掉拼音的生字卡片）通过同学们自已的努力，大家已经认识了课文中的生字朋友，现在咱们就来给这些生字朋友排排队，好吗？（课件出示生字按部件组成的新词）去掉拼音朋友，你们还会认识这些生字朋友吗？（开火车认读单个的生字）今天咱们学习的生字中还有一个特殊的部首（三点水），谁来猜一猜这个字念什么？（淹）这个字念三点水+奄，（课件出示淹），还有哪个字也是三点水旁？（渡）这个字念三点水+度。（课件出示渡）。同学们真棒！为了奖励大家我们一起来读一读这两组新词（课件出示新词）。

过渡：现在我们可以用自已喜欢的办法去学习这些生字朋友了。（学生采用各种办法学习生字）同学们学习生字的方法还真不少。下面我们一起找一找课文中有哪些地方藏着这些生字朋友呢？找到了就大声读出来。

同学们，你们去过黄山吗？黄山不仅山美，水美，石更美。今天我们就一起去观赏一下黄山的奇石。

请同学们打开课本，翻到62页，借助拼音初读课文，读准字音。

刚才同学们读得都很认真，现在老师要检查一下，你们是不是真的读准了。

在这些词语中，有没有哪些字的读音你觉得特别容易读错？指名提醒。

这些字词中，你还有哪些字不会读？指名认读。

（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识了吗？开火车认读。

课文中还有一些词语，你能把它们读正确吗？自己练习一下。

在句子中，标点符号也向我们提出了要求。看屏幕。（出示标点符号）齐读。

在标点符号的帮助下，你能把句子读得更通顺吗？练习朗读。

同学们读得都很认真，老师也想来试一试。（师范读）

这么长的句子，老师是怎样把它读通顺的呢？（指名说）齐读句子。

同学们学得真快！让我们再把课文读一读吧！想一想课文中介绍了哪些奇石？

（板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、狗熊爬山）这些就是课文中介绍的黄山奇石的名字。

在这些奇石中，你最喜欢哪块奇石呢？为什么？

同学们都有自己喜爱的奇石，让我们再读一读自己喜爱的奇石吧！想一想它的样子，看谁记得最清楚。

课文中是怎样描述这些奇石的呢？让我们再读一读课文吧！想一想作者为什么能把这些奇石写得这么生动呢？

通过学习我们知道要想把一个事物写生动，不仅要仔细观察，还要大胆想象。课后请同学们也试着用这种方法写一写自己喜欢的奇石吧！

认识“信、今”等15个生字，会写“爸、全”等7个生字。

正确流利地朗读课文，体会露西对爸爸的思念之情。

懂得从小要学着关心、体贴父母，培养学生的亲情意识。

教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：教师：《一封信》课件；学生：彩色笔，绘画纸，收集关于思念家乡、亲人的古诗、名句了解信的格式。

导入新课：同学们，你们读了哪些童话故事？下节课我们一起来学习一篇新的童话《一封信》。（板书课题）

揭示课题：指导学生读题目，“一封信”的“一”读第一声，一起读课题。

质疑：读了课题，你知道了什么？（预设：学生可能会说有一个写信的故事；可能是谁给谁写信；可能会问谁写的信……）

教师小结：同学们很会提问题，也很会思考。这封信可能是发生在不同的人之间，主人公可能是你、我、他。这节课我们要读懂这封信，还要学会写信。

借助拼音，生自由读课文。要求：借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：信、今、心？想念邮递员。

（3）读词：“封信”“今天”“画心”“想念”“微笑”“高兴”“递给”“满头大汗”“回到”“桌边”“吃了一惊”“写信”“工作”。

（4）理解词义：谁想念谁？用上“想念”说一句话。桌边指的是什么？“吃了一惊”是什么意思？“爸爸的微笑”和“高兴”指的是什么？你想对那个小朋友说些什么？如果当时你在场，你会说些什么？

理清脉落：（1）——2自然段讲了什么？（2）3——6自然段讲了什么？（3）7——8自然段讲了什么？

学生汇报后教师板书：妈妈问露西——露西写信——爸爸开信——妈妈看信——露西再看信——露西问妈妈信写了什么。

小结：这封信是露西写给爸爸的，露西一开始心情是怎样的？（高兴地）后来心情又是怎样的？（不安）最后心情又变得怎样？（高兴）为什么会这样？你们想了解露西写给爸爸的信的内容吗？让我们一起走进课文了解露西给爸爸写信这件事吧！

（1）指名读第一段，思考并回答问题（露西为什么想要给爸爸写信？）板书：想爸爸；妈妈问她时她是怎么说的？指导看图回答：妈妈和露西分别在干什么？（预设：妈妈在叠衣服，露西在托下巴想心事……）从哪里看出来的？（预设：从图上妈妈的动作和露西的神态可以看出来。）把你的理解用朗读告诉大家。（指导朗读）追问：妈妈还说了些什么？（预设：妈妈说“因为已经好久没有收到爸爸的信了，想问问爸爸最近过的好吗？”）你从哪里看出来的？（预设：从图上妈妈的表情和动作可以看出来。）把你的理解用朗读告诉大家。（指导朗读）追问：妈妈还说了些什么？（预设：妈妈说“我们过得很好”露西说：“是的”从哪里看出来的？（预设：从图上露西的动作和表情可以看出来。）把你的理解用朗读告诉大家。（指导朗读）（2）妈妈和露西分别把对方称作什么？（预设：妈妈把露西称作乖女儿，说明妈妈非常爱露西。露西叫了声妈妈说明她也爱妈妈。）把你的理解用朗读告诉大家。（指导朗读）（3）小结：妈妈非常爱露西，露西也非常爱妈妈。当妈妈问她想不想爸爸时她直接说想。可以看出她们相互之间的思念之情。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解场景的描写方法。

激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的生字和场景描写方法；

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法；

学生活动：设计小组活动，让学生进行讨论和分析。

导入：提问导入，问学生“你们平时在生活中看到过什么场景？你们觉得场景描写有什么作用？”然后让学生回答问题，以此激活学生的前知；

讲授新课：首先展示课文《场景歌》中的生字，让学生跟着老师一起学习生字的音、形、义，然后播放课文录音，让学生初步了解课文内容。接着，老师进行示范，让学生了解如何进行场景描写，然后让学生小组讨论，分析课文中的场景描写方法。进行案例分析，选取一个具体的场景，让学生进行现场描述，以此锻炼学生的场景描写能力；

巩固练习：在黑板上出示一些场景描写题目，让学生进行小组讨论，并选取代表进行回答。老师对学生的回答进行评价和指导；

归纳小结：对本节课所学的生字和场景描写方法进行总结和回顾。

在医疗领域，医疗器械的使用对于诊断和治疗过程至关重要。为了确保医疗器械的安全和有效性，医务人员必须接受相关的培训和指导。本文将详细介绍医疗器械培训记录表，包括其重要性、内容、填写和保存等方面的信息。

医疗器械培训记录表是记录医务人员接受医疗器械相关培训的重要文件。它具有以下重要性：

确保医务人员具备使用医疗器械的基本知识和技能；

帮助医疗机构评估培训效果和确定是否需要进一步培训；

培训对象：说明接受培训的人员类别，如医生、护士等；

培训内容：详细记录培训的内容，包括理论知识和实践操作；

考核结果：对参训人员进行考核，记录考核结果；

签名确认：参训人员和讲师需在记录表上签名确认。

填写要求：记录表应字迹清晰、内容完整、准确无误；

保存方式：记录表应以电子或纸质形式妥善保存，并定期整理和归档；

保存期限：记录表应至少保存两年以上，以备查验。

医疗器械培训记录表是确保医务人员具备使用医疗器械的基本知识和技能的重要文件。通过规范填写和保存医疗器械培训记录表，可以确保医务人员的操作水平和安全意识得到提高，同时为医疗机构的培训计划和安全管理提供有力支持。在实际工作中，医疗机构应加强对医疗器械培训记录表的重视和管理，确保其真实性和完整性，为提高医疗服务质量和安全提供有力保障。

正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解水的不同形态，知道水对人类以及动植物的重大作用，树立环保意识。

学生汇报自己从题目中想到的或认为“我”是什么。

教师导入：同学们，你们看了这个题目后，产生了很多疑问，提出了很多答案。到底是什么呢？让我们一起来看课文吧！

初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

在课文中，这些生字宝宝又组成了词语，你还能把它们读好吗？

课文中有这么一段话，相信同学们一定能读好它。不信，咱们来试试。齐读第1段。

a.请同学们用笔在课文中找出描写水的不同状态的句子，并用波浪线划下来。（学生找句子，投影出示句子）

b.你能用自己的话说说，水会在哪些地方？什么情况下出现或发生变化？四人小组讨论后回答。

a.老师出示一幅图，让学生说说图中有哪些景物？是什么季节？用哪些词语来形容？（炎热的夏天、蓝蓝的、懒洋洋的……）然后用自己的话说说水变成汽后是怎样的？学生描述时，相机出示词语卡片：飘浮在空中、白茫茫、轻飘飘、变化万千。

b.用引读的方法让学生体会水变成汽后是怎样的变化？学生有感情地朗读第2段。用引读的方法练习背诵第2段。

a.学生看图后说说水变成了什么？（雨、雹子、雪）从哪里看出来？用自己的话说说水变成雨后的样子。（乌云密布、电闪雷鸣、瓢泼大雨倾盆而下。）用引读的方法让学生体会水变成雨后的变化。学生有感情地朗读第3段。用引读的方法练习背诵第3段。

认识12个生字，会写3个字。学习用字组成不同的词语。

正确流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点。

初步认识笔画名称：横、竖、提、撇、竖弯钩。

认识12个生字，会写3个字。学习用字组成不同的词语。

正确流利地朗读课文，初步认识笔画名称：横、竖、提、撇、竖弯钩。了解一些动物尾巴的特点。培养学生对小动物的喜爱之情。

同学们，今天有很多小动物来和小朋友们一起玩，你们愿意吗？看，它们是谁？（课件显示：猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭子、黄牛）学生看图说出小动物的名字。这些小动物的尾巴什么样？有什么特点？请同学们看图说一说。学生自由说。今天我们就来学习一篇有趣的课文《比尾巴》。（板书课题，读题）

你们看，谁也来啦？（课件显示：六个带拼音的生字）学生认读生字。好极了！同学们读得那么认真，那么投入，老师相信你们一定认识这些生字朋友了。让我们一起来读一读吧！学生齐读生字。去掉拼音你还会读吗？齐读不带拼音的生字。

同学们读得可真好！让我们一起来看看这些小动物是怎样比尾巴的。（课件显示：森林里小动物比尾巴的情景）同学们边看边想：小动物们比尾巴要比什么？比的结果怎样？（板书：长短、高矮）学生回答后，老师小结并板书：猴子尾巴长，兔子尾巴短，公鸡尾巴弯，松鼠尾巴像一把伞，鸭子尾巴扁，黄牛尾巴短。

同学们知道了这么多小动物尾巴的特点，现在你们想不想来比一比？（板书：比一比）让我们一起在黑板上比一比吧！（板书：长短）学生用手指在黑板上指出小动物的尾巴长短的不同。老师把小动物的尾巴画在黑板上。再指名几个学生到黑板上画一画，比一比其他小动物的尾巴长短。其他同学在座位上和同桌比一比学具上小动物的尾巴。全班同学一起读一读黑板上小动物的对话。

认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、答”10个生字，能在田字格中正确书写“数、清、彩、飘、空、问”6个生字。

初步感受雨后大自然的美丽，有感情地朗读课文。

同学们，你们平时用什么笔写字？（铅笔）用铅笔写出的字有什么特点？（字迹清晰，颜色较淡）

今天，老师给同学们带来了很多彩笔，这些彩笔写出来的字与铅笔写出来的字有什么不同呢？（颜色鲜艳，有的粗，有的细）

雨点儿有什么特点呢？（有大的，有小的）教师板书“大雨点儿”“小雨点儿”。

今天，我们要学习一篇有趣的课文《雨点儿》。请同学们打开课本第101页，听老师范读课文。在听的过程中，同学们思考一个问题：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪些地方？（板书：地上、空中）

看到这两个词语，你想提醒大家注意哪些字的读音呢？（教师在田字格中范写“地”，学生书空；教师在田字格中范写“空”，学生书空。）

除了“地上”“空中”这两个词语外，你还从哪些词语中感受到了大雨点儿和小雨点儿的可爱？

学生交流：从“数不清”“云彩”“飘落”等词语感受到小雨点的可爱；从“回答”这个词语感受到大雨点儿的可爱。

同学们真棒！请同学们拿出铅笔和彩笔，自己练习读一读这篇课文，如果遇到不认识的字，就在字的下面打上“△”，并在课文后面的生字表里找到这个字，多读几遍；如果遇到读不通的句子，就在这个句子下面画上“”，并在课文后面的语感练习里多读几遍。

检查学生的自学情况。（采用指名读、开火车读、小组读等多种形式。）

同学们读得真带劲儿！现在请同学们再次轻声读课文，思考两个问题：（1）大雨点儿和小雨点儿分别去了哪些地方？（2）你从哪些地方感受到了大雨点儿和小雨点儿的可爱？用笔在书中留下你思考的痕迹。

学生回答第一个问题。（板书：花丛中、草丛中、大地上、小溪边、花瓣上、鸟窝里）教师随机出示四个象形字：“丛”、“洼”、“阵”、“消”，让学生认读。

学生回答第二个问题。教师随机出示四个会意字：“泉”、“流”、“跃”、“浇”，让学生认读。教师简介会意字的构字特点。

通过学习，我们知道了大雨点儿和小雨点儿的可爱之处。现在让我们分角色朗读课文。（男女生分别扮演大雨点儿和小雨点儿，进行朗读。）教师适时指导朗读。重点指导问句和答句的朗读。可以让学生用不同的符号画出问句和答句，并体会每句话应该用什么样的语气来读。学生表演朗读时，师生可一起表演读。表演的方式可以根据需要采用多样化。

今天，我们要来玩一个特别好玩的拍手游戏，名字就叫做《拍手歌》。

听到大家读得那么带劲，我也想来试试。请听我读第一节（出示第一节课件）谁想和老师一起合作来读第一节？

（出示带拼音的第一节课件）你们能借助拼音读准确吗？请四组同学开火车读。一组读一句。

大家都会读了，现在我们来做个游戏，游戏的名称叫“找朋友”。我请几位同学拿着字卡，等音乐一响，你们就赶快找自己的朋友，音乐一停，你们就不能再找了。找到自己朋友的请举手。

识字游戏结束了，你们都找到自己的朋友了吗？请四人小组一起读一读，互相帮助有错音的地方。

现在请每组选一名同学来当小老师检查一下大家读得怎么样。

老师知道很多小朋友都会背了，让我们一起来背一背吧！

（出示词语卡片：孔雀、锦鸡、雄鹰、百灵、老虎、狮子）这些词语中有哪些字的读音和刚才我们学的生字读音很相似？谁来拼一拼？

我们把第一小节学得那么棒！第二小节也很难吗？我们一起来试一试吧！

（出示带拼音的第二小节课件）请你借助拼音读准确。自己先试着读一读吧！

字音读准了吗？让我们一起来检查一下吧！（出示去掉拼音的第二小节课件）这次，我们没有拼音朋友的帮助了，能读准确吗？自己先试着读一读吧！

（出示词语卡片：熊猫、猴子、长颈鹿、大象、斑马、棕熊）这些词语中有哪些字的读音和刚才我们学的生字读音很相似？谁来拼一拼？

（出示课后练习第2题的动物图片）这么多可爱的动物你们认识吗？你最喜欢哪个动物？为什么？

这么多可爱的动物生活在我们周围，我们应该保护它们。让我们一起来看一段有关动物保护的动画片吧！（放动画片）我们要保护动物，因为它们是人类的朋友。

今天这节课我们通过拍手唱歌学习了两个小节的内容，你学得开心吗？

人生中最艰难的两场考验：等待时机到来的耐心，和应对一切际遇的勇气。早安！

在人生的大海中，挫折是东风也是恶浪，既能鼓起强者的风帆，也能掀翻弱者的小舟。早安！

如果你已经尽了最大的努力，就不要为任何的失败而气馁。早安！

谁对时间吝啬，时间就对谁慷慨。要让时间不辜负你，首先你要不辜负时间。与其暮年礼赞人生，不如奋斗推迟暮年。早安！

生命中往往有很多无言以对的时刻，不是所有的是非都能辩明，不是所有的纠葛都能理清，有时沉默就是我们最好的回答和诠释。早安！

同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？

（2）关于豆腐，大家知道什么知识？（生自由说）

同学们知道的可真不少！今天，咱们来学习一篇与豆腐有关的课文《村居》。（师板书课题，生齐读）

“村居”是什么意思？你在课后的注释中能找到吗？（“村居”指乡村的居民住宅。注释中有）很好，同学们养成了利用注释来理解词义的好习惯。那么这篇课文一定会读懂。

请同学们用自己喜欢的方式读课文。要求是读准字音，读通句子。（生自由朗读）

2同学们读得真投入！老师也来读一读怎么样？请大家用自己喜欢的方式听老师读。（师范读）

本文老师读得怎么样？（生评价）谢谢同学们的夸奖！想不想和老师比一比？（生齐读课文）

本文同学们真棒！在这么短的时间里就把课文读得这么流利。相信在后面的学习中，同学们会表现得更出色！

本文同学们课文读得这么好，那么，课文中的生字宝宝你们一定也认识了不少。下面请同学们以开火车的方法来读一读这些生字宝宝。（生小组轮读生字）

本文同学们读得真棒！那么这些生字宝宝你们都认识了吗？让我们来一个小测试怎么样？（师出示有关词语：白毛嫩芽青枝绿叶四四方方高矮胖瘦认认真真）

本文（指名学生认读这些词语）非常好！这些词语中，哪些是描写颜色的？（青枝绿叶白毛嫩芽四四方方）非常好！谁来读一读？（指名学生朗读）除了青枝绿叶以外，你还知道哪些描写树叶的词语？（嫩绿的叶子火红的枫叶金黄的落叶……）

本文描写颜色的词语还有很多很多，我们一起来读一读。（出示描写颜色的词语，指名学生朗读）课后，同学们还可以到书中或网上查一查描写颜色的词语有哪些。

本文下面老师要加大难度了。（出示：矮小的高大的瘦弱的强壮的）谁来试着读一读？下面我们男女生