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文档简介

《秋天》教学设计本文是有关《秋天》教学设计，仅供参考，但愿对您有所协助，感谢阅读。【设计理念】由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体当代化的教学手段，充足吸引学生的爱好。运用学生感爱好的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完毕学习任务。【设计特色】教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"【教学流程及设计意图】一、画面激趣谈话导入。1、你懂得一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景终究是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天[运用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的爱好，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]二、读课文初步感知1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，规定看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，因此特别感爱好，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]三、自读感受角色体验1、初读课文，（能够选择最喜欢的句子）规定读准，读通，模仿刚刚听的录音朗诵。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提示小朋友哪些字音要注意。（画面也对应点出）领读句子，可提出自己的朗诵规定。[充足予以学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感爱好的角色，学习爱好浓了，学习主动性高了。]四、比较异同感悟语言1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，由于天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"4、你认为秋天是如何的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也能够注意观察周边之后再与老师、同窗交流。[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感慨句的意思。背面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]五、创设情景表演巩固1、（画面、配乐、头饰）分角色朗诵，给时间准备。2、上台表演，巩固课文内容。[机械的背诵学生没有丝毫爱

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