一年级下册《一分钟》教案

16.一分钟课题

一分钟课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.

认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。2.正确流利地朗读课文。

3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教学重点

区分形近字“己、已”。教学难点借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。第一课时教学目标1.

认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。2.

正确流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟

一、实际操作，游戏导入。（课件出示2）

1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？

2．做游戏，感受一分钟的长短。3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4.板书课题，齐读课题。（板书：16.

一分钟）【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。引导到课文中来。】新课教学（

）分钟二、认读生字，初读感知。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

（课件出示4）

zhōnɡ

xǐ

zuò

yuán

yǐ

jīnɡ

ɡònɡ

钟

洗

坐

元

已

经

共

各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。

‚指名认读，相机正音。

（2）出示新词（课件出示5）迟到

叹气

背着

决定

汽车

刚刚

借助拼音，开展读词游戏。

‚开火车读，再读。

ƒ小老师领读，齐读。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。

‚开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

（4）识记生字

熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点3.整体感知内容。（课件出示6）

请大家带着这些问题听老师读课文。

元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）

‚后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）

三、识记生字，书写生字。

出示生字：

钟洗

坐

元已经

共

（课件出示7-8）

指导书写：

（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示9）

“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。“经”：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

‚看清每个字的结构，放慢速度。ƒ严格按笔顺描写。

（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

【设计意图：在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。】【设计意图：熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果】【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、总结交流

本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。课堂作业新设计1.看拼音写词语fēnzhōnɡ

xíshǒu

yíɡònɡ

yǐjīnɡ

zuòxià（

）

（

）（

）

（

）（

）

2.元元贪睡了（

）分钟，迟到了（

）分钟。

3.选字填空。

开

元

已

己公共汽车（

）经（

）走了，（

）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（

）自（

）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！答案：

1.分

钟

洗手

一共

已经

坐

下

2.一

二十

3.已

开

元元

元元己第二课时

教学目标1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、出示词句，复习导入

1．出示生字，指名读，齐读。

（课件出示11）

2．指名读课文。

3．根据课文内容说一说。

（课件出示12）

（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就

。

（3）要是能及时通过路口，就

。

（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

【设计意图：填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】新课教学（

）分钟

二、精读感悟，重点突破。

1．学习第1自然段。

（课件出示13：第1自然段）

（1）自由读第一自然段。

（2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？

“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。2.学习2到4自然段。

（1）（课件出示14）出示“刚想走过去，红灯亮了。”

“眼看就要到了，车子开了”。

“眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示15）

从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）指导读出元元后悔、沮丧的语气。

（2）配合着表演有感情地读一读。

朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。（3）（课件出示16）出示：“等了一会儿，才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？

从“等了一会儿”“才”“等啊等”“一直”可以看出

等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的

待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？些？

（写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）

3．学习第5自然段。

（课件出:17：第5自然段）

（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。

②我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”

（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示18）（板书：一分钟

二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示19）

这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？

以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。（板书：分秒必争）如：因为粗心被老师批评了，我十分后悔。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

4．有感情地朗读课文。【设计意图：演演动作，使学生能够设身处地地进入角色，更好地理解课文，挖掘人物的内心世界。】【设计意图：抓关键词理解课文内容，了解人物内心，再感情朗读。】【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、课外延伸拓展阅读。

（课件出示20）

时间歌

时间时间像星星，一闪一闪不见了。时间时间像流水，时间走过不回头。我问时间你在哪，时间就在你身边。此时此刻要珍惜，把握时间来创造。板书内容

一分钟

分秒必争课堂作业新设计1.给下列汉字选择正确的读音。迟(chící)刚(ɡān

ɡānɡ)汽(pìqì)已(yǐjǐ)1.根据课文内容说一说。

（1）要是（

）分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就

。

（3）要是能及时通过路口，就

。

（4）要是能赶上

汽车，就不会迟到了。

2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？【答案】

1.迟(chí)刚(ɡānɡ)汽(qì)已(yǐ)2.（1）早一（2）能及时通过路口了（3）能赶上公共汽车了（4）公共

3.今后别再贪睡了。教学反思成功之处：1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。2.熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。备课素材【写作背景】《一分钟》是\t"/content/22/0512/23/_blank"一年级下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。【作者介绍】鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》（故事）、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。【与文章相关的资料介绍】从交通红绿灯谈起在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图1所示，用一强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸馏水最好，或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴牛奶，将水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。再滴一二滴牛奶后，可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对着光源观察）却有由黄变红的过程，直至完全看不清光源。在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能在传播方向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率等不是均匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种现象称为光的散射。瑞利对微粒散射做了精密的研究，他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候，散射光的强度与入射光频率的4次方成正比，即与入射光波长4次方成反比。这就是有名的瑞利散射定律，从瑞利的理论可知，波长短的光容易被散射掉，绿光的波长比红光的波长要短，所以绿光比红光容易被散射掉，而红光相对表现出较强的穿透能力。至此，我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停，绿灯行”了。我们知道，设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂，行人密集之处，这里也常常是交通事故多发区。特别是再遇上不好的天气，比如在北方的冬季或沿海一带经常会遇到雾气很大的天气，在这种情况下，由于红光散射相对较差，穿透能力较强，可使驾驶人员首先看到红灯，从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车安全，红绿灯固然可以美化城市，然而交通安全更为重要，这就是其中的道理。瑞利散射理论，可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象。但是，这里必须说明的是，粒子的线度约小于1/10波长时，散射光强遵守瑞利散射定律。粒子越大，散射光强度与波长的依赖关系越不明显，即对各种波长的光，几乎以同样的比例散射，我们看到的，天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟，都是大粒子散射的例子，故在白光照射下，它们都是白色的。【其他资料】珍惜时间的格言1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——\t"/content/22/0512/23/_blank"颜真卿2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

4.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

5.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

6.时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒

7.谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。8.人生有一道困难，那就是