《可怕的白色污染》教学设计和分析

第第页《可怕的白色污染》教学设计和分析

一、学习内容概述

本节课是一堂数学活动课，主要通过简约的数据收集、整理和求平均数，让同学对环境问题进行分析。

二、教学目标

知识目标：同学通过上网搜寻等方式，了解有关白色污染的信息。进一步掌控和巩固简约的数据整理和求平均数的方法。

技能目标：同学运用数学知识，解决实际问题的技能得到加强。并通过网络环境下的活动，进一步提高信息素养。

情感目标：同学在详细的数字中，剧烈感受到白色污染的现状和危害性，产生“爱护环境”的意识，运用非常的信息技术手段，如bbs论坛等，性格得到彰显。

三、教学对象分析

进行本次活动，同学要有三储备。第一：要有肯定的电脑操作水平，包括网页的阅览、信息的搜寻、文字的输入以及e*cel表格的运用等等。第二：要有在网络环境下学习的心理预备和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实践活动。

四、教学重难点

重点：对统计到的数据进行计算和分析。

难点：真正激发同学从内心深层产生真实的环保意识。

五、教学环境分析

这是一间多媒体网络教室，同学人手一机，通过10M光纤接入无锡城域教育网，全部计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有“屏幕转播”、“屏幕转播”、“屏幕监看”等功能，能有效地实现人机交互。

六、教学媒体设计

自制网站，在学校服务器上发布，网站设有“梅荆一隅”、“现状对对碰”、“信息广场”、“纵横天地”、“自由论坛”、“白色污染链接”六个栏目。在“梅荆一隅”放置一段录像，同学可以通过录像了解小区的环境现状。在“现状对对碰”里，同学可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，“信息广场”那么汇合了各种同学所需信息。“纵横天地”提供了一个计算器和一块可供同学自由输入算式的空白区域。同学全部的感想和倡议可以进入“自由论坛”和同学一块儿沟通。

七、教学过程

一、创设情境

1、〔播放梅荆花苑图片〕同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门啊！〔继续播放〕这些小树长大后肯定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？但是……〔同学进入“梅荆一隅”观看居民破坏环境，随处乱扔垃圾的录像。在这里，两组充斥对比色调的梅荆花苑画面，对同学造成的是一种剧烈的视觉冲击。

2、〔1〕这样的现象你在生活中见过吗？

〔2〕你们对这些现象有什么感受呢？

你可以把自己的想法，贴在bbs上，和同学们一起来沟通！

让同学去查找、回忆自己在生活中见到过的类似现象。这样，同学的思维就会从课堂拉回到宽阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。Bbs给了每个同学发言的机会。

3、环境污染是一个很严峻的问题，其中白色污染尤为突出，今日就让我们把视线聚焦到白色污染上来！

二、了解白色污染

1、为什么白色污染是环境污染中最严峻的呢？你们了解白色污染吗？

咱们现在可以通过哪些方式猎取这方面的信息呢？那就选择你喜爱的方式赶快行动吧！

信息的获得，途径是多样的。可以采访老师，可以上网利用搜寻引擎搜寻，也可以径直进入网站，阅览经过老师筛选的信息，充分尊敬同学因各种因素形成的性格差异，让同学依据自己的实际状况选择适合自己的方法。

2、沟通。

三、统计计算

1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的很多信息！在白色污染中，你知道哪些是我们生活中常用的呢？A、泡沫饭盒。师：是的，吃快餐常常用到！

B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。〔拿出塑料袋〕前段时间，我们成立了小小环保考察队，特地调查了同学们家中以及四周邻居家中每天运用塑料袋的状况，那你调查的状况是怎么样的呢？〔一个同学汇报〕

师：你调查的很仔细也很认真。那你想知道全班同学家庭的统计状况吗？同学们进入“现状对对碰”，把你统计到的数据填到表格里。〔同学填表，提交〕

ASP和数据库技术在这里的运用，极大地减轻了同学的计算负担，每个同学只要填自己统计的数据，就可以看到网站自动生成的全班汇总表格。

3、争论解决方案。这些问题你打算怎样解决呢？还需要什么信息吗？同学们可以先在组内沟通沟通！

一、一家一家进行统计〔可以让同学评价，你们觉得怎么样〕。

二、先求出我们班同学的家庭每天大约共用塑料袋的个数，然后看看我们学校共有几个班级，把他们相乘就可以了！〔同学辩驳，这样误差太大了，由于每个班同学的人数是不同的。〕

三、先依据我们班的状况求出平均每个家庭每天约多少个塑料袋，然后乘上我们学校同学的'人数或者梅荆花苑的家庭数。〔如多同学提出双胞胎的问题那么：那你们说怎么办呢？生一：用总个数除以47。生二：不对，由于在统计总个数时，咱们加了两遍，所以还是应当除以48。老师：你考虑问题真周到！虽然这两个双胞胎来自同一个家庭，但他们家中运用的塑料袋被加了2次，还是要除以48，你们赞同这种方法吗？〕

同学回答精彩纷呈，即使在网络教室，还是需要活跃的生生之间的沟通。

4、同学小组活动

那同学们可以选择12个你感爱好的问题解决，可以独立进行，也可以和你的好伙伴一起进行！至于计算时所需要的信息，都躲到信息广场里了，你可以到那里去找找。开始吧！

老师只是一个引导者，通过网站向同学提供计算时所需要的信息和工具。

5、沟通。

6、计算占用面积，加强感性认识。这些数目到底有多大呢？一个塑料袋平铺开来，大约占4平方分米，也就是0.04平方米，假如把你们刚才算出来的塑料袋全部平铺开来，分别会占地多少平方米呢？继续算算看。

而无锡市一天运用的塑料袋可以把梅村全部的街道都掩盖了！这样我们可要踩着塑料袋来上学喽！可想而知，假如是江苏省、全中国那该铺满多大的地方啊！

把塑料袋平铺开来占地多少平方米，对于同学来说，即使算出来了，也没有这样的概念。因此，老师通过和电脑房、足球场、梅村街道这些同学有实际生活阅历的参照物对比，剧烈地感受到数字带给他们的震撼。

四、提出倡议

同学们，学到这儿，你有什么话想说吗？〔1、我以前从来没有想过，今日通过计算才知道，原来一天就要产生的那么多的塑料袋啊？2、这些白色垃圾假如不加掌握的话，会越来越多。3、一天尚且如此，一个星期、一个月、一年，随着时间的推移，白色垃圾将堆集成山〕

是啊，人们假如再不加掌握的话，会造成“可怕的”白色污染。〔揭示课题〕

此时，你又想做些什么呢？〔1、我想给环保局局长写一封信，告知她要妥当处理好白色垃圾，特别是白色垃圾的回收问题。师：老师也很关注环保问题，手头正好有环保局的E-MAIL地址，可能会对你有所援助。2、我想写一封倡议书，贴到影剧院的宣扬栏中，告知梅村人民，我们应当尽量少运用塑料袋。3、我们组成一个小小宣扬队，到梅荆花苑去宣扬，告知他们不要乱扔塑料袋和食品袋。〔相信在你的努力下，梅荆花苑的环境会更美妙。〕4、我想写一封公开信，放在我们学校的网站上，让更多的人知道白色污染的危害。网上传播信息的速度可快了。5、我想用一段顺口溜来告诫人们。

师：那就让我们快快行动起来！把我们心里想说的话，想提的倡议写到自由论坛上去吧。〔同学上自由论坛发表自己的见解和做法。〕

一开始，同学想说的，可能比较简约，但是随着话语的飞动，他们的思维慢慢开阔，并不再满意于浅显的想法，而只想进一步去做些什么？所以，我就为同学提供了一个自由论坛，让他们自由地在论坛上畅谈自己的想法和倡议，并鼓舞他们把课堂的心声延伸到课外。

师：看着你们对环境问题这样关怀，老师真不忍心打断你们，但是下课的铃声已经响了，让我们在课后继续这项工作吧！盼望我们的小手能挽起很多双大手，共同把我们的环境营造得更美妙。

八、教后反思

本节课主要表达以下几个特点：

1、数学与情感并注，开阔同学的思维

本节课，贯穿着孩子的情感的起伏，一开始，面对生活中的片断，同学会对环境污染产生本能的反感，但这种情感还是初级的。接着，通过老师富有感染力的语言以及一串串的数字，尤其是在真实的比照中，他们感受越来越真实，越来越剧烈。随着真实的体验渐渐升腾，最末究竟形成一种爆发的热点。而把他们的想法写下来，就为这种情感宣泄找到了支点。这种老师与同学情感的起伏，让同学不再仅仅停留在数学内容上，而是拓展到对社会问题的关注。

2、网络与数学的结合，张扬同学的性格。

信息技术手段主要为本节课提供了以下平台：一、bbs论坛。二、搜寻引擎。三、计算工具。这些平台的运用，是充斥性格的。bbs论坛为每个同学提供了发言的机会，他可以自主地和全部他喜爱的同学沟通观点，这种敏捷而互动的形式是传统手段所不能取代的。

第二，网上的资源是无穷的，同学可以结合实际状况有选择地猎取，不同的同学看到不同的信息，猎取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体所采用的途径也是各不相同。

第三，计算工具在网站中提供，一方面提高经济效益，另一方面，也给了同学更大的选择空间。

总之，信息技术手段的运用，更利于让不同的孩子获得不同的进展。

3、生活与数学相融，为课堂注入人文因素。

本节课来自生活又回来生活，一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由生活中的环境现状引发孩子的思考和争辩，进入课堂讨论本体白色污染，而讨论的素材同样来自于同学真实的家庭中，这又一次将数学与平常的社会实践相结合了。数学知识的工具性作用被注入了新鲜的活力，那就是利用数学知识讨