泉水教学设计

第第页泉水教学设计

泉水教学设计篇1

教学目标：

1、认识本课我会认的字，会写“我会写”的字。

2、流利朗读课文。

3、能够留心听读课文，能够听清泉水到过的地方，从而捕获课文的线索。

教学设计：

一、猜字导入，揭示课题。

1、同学们，古代的中国人特别聪慧，他们用简约的线条把事物的样子画下来表示这样事物，从今涌现了汉字。比如，我们学过的日、月、火等等。今日上课之前，我们先来玩个看图猜字的游戏，好吗？看看老师给你们的这幅图，猜一猜画的是什么，是一个什么字，好吗？出示图。同学猜。你是怎么猜出来的？出示图。认识泉水。读词，看老师板书。

2、今日，我们就来学习一篇关于泉水的文章。

二、听读课文，理清思路。

1、伴乐你们听，在葱郁、清静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光绚烂的世界。

泉水都到了什么地方呢？请同学们留心听课文的录音，我们先来进行听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目，然后带着问题留心听课文录音，边听边思索，可以先用笔在括号下面简约地做一个自己看得懂的记号，待会儿再把完整的答案填在括号里。比如，泉水到了大海，我们可以很简约地写一个海字，不用很美丽，听完录音，再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗？〔目的：听力是现代人学习生活的重要技能。但是在日常教学中，我们发觉同学，尤其是低班级同学，他们往往不能在短促的时间内捕获重要信息。因此，本学期对语文教学如何提高同学听力作出尝试。本环节旨在强化同学带问题听短文的训练，同时渗透听记的基本方法，逐步提高听的技能。〕

2、究竟泉水到过什么地方呢，相信同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。

三、初读课文，认读生字。

过渡：幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。信步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的宛转歌颂，多么令人沉醉呀！

1、想不想到这大山去看看这漂亮的泉水？请同学们打开课文，借助拼音，先来把课文读通读顺。

2、开火车读课文。互评，检查生字读音。看投影认读生字，词语。指导书写“塔”“鹃”字

四、披文入情，感悟想象

1、泉水都到了什么地方呢？请同学们再来默读课文，用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水都到了什么地方。

自己在座位上练习。

2、对比一下自己的答案，你写对了吗？不对地请立刻更正。

3、泉水到这些地方看到了什么呢？下面老师想和你们一起合作再来读课文，好吗？〔师生分组读课文〕

4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么？说了什么？我想请两个同学来给我们读一读第二自然段。一个同学读第一句，这句话是写——一个同学读第二句，这句话是写——请其他小伙伴留心听，然后说说你听到泉水的话有什么想法。——我觉得泉水很有礼貌等等。

5、你们看，泉水说的话假如变成这样，你们喜爱吗？为什么？出示句子，比较。练读。多么大方、慷慨的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。

6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么，说了什么？请同学们同桌为单位，美美地读一读3~5自然段。遇到喜爱的句子多读几遍。

7、看来，你们都喜爱泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。

8、这时候，泉水来到了稻田，你们看，他看到了什么？又会说什么呢？出示说话练习。下节课，我们来沟通。

泉水教学设计篇2

一、学习目标：

１、认知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、技能：

⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达技能。

３、情感：

⑴通过多种学习方式培育同学自主合作的精神。

二、教学重点难点

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学通过读书感悟，开展想象，表达自己的感受。

三、教学过程设计：

〔一〕谈话导入：

交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

〔二〕初读，整体感知

１、老师配乐感情朗读课文。

２、同桌沟通课文说了些什么。

３、汇报发言，依据回答相机板书。

〔三〕品读赏析，理解感悟

１、细读课文，想一想自己最喜爱泉水什么？

２、任由同学依据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很〔甜〕很〔甜〕的？从哪句话看出来？

⑵练读泉水的话，留意读出感情。

⑶品读美词佳句：

这一段中还有哪些句子能看出泉水很〔甜〕很〔甜〕？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……？

３、小结学法：

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

４、小组合作，像刚才那样选择你最喜爱的段落，一边听一边读，一边读一边想，仔细学习课文。

５、小组合作学习。老师巡察点拨。

６、展示学习成果。鼓舞同学用自己喜爱的方式表达对泉水的喜欢。

鼓舞同学大胆采纳适合自己的学习方法，同时，老师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使同学自主学习的积极性愈加高涨。

〔四〕、背诵积累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小伙伴，你们情愿把这样的泉水永久留在心里吗？那就选出你最喜爱的部分练一练，把它背下来吧！

〔五〕、略读第六、七自然段

１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

２、小结：泉水勇猛地奔向大海，真是好样的。

〔六〕扩展学习，表达感受

１、课件展示，练习写话：请小伙伴插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

泉水流过***，看到***，泉水说***。

〔七〕师生小结：

泉水教学设计篇3

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。主动积累精美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的美满感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？

5、培育同学把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的技能。

教学重点：

1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前预备：

1、课外查找有关泉水的资料。

2、生字词语卡片。

3、教学课件。

教学过程：

一、自读识字〔激趣导入。〕

1、同学们，大自然有很多自然的音乐家，他们演奏的乐曲使人沉醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些自然的音乐家吗？

生答：呱呱呱，那是青蛙的'歌声，呼呼呼，那是风的声音……

2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

3、板书：泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、合作沟通

1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？

2、自主说话，小组沟通。

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最末又到哪去了？

2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃悦耳

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明朗的世界，可兴奋了，他决断来一次旅行。小伙伴想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

7、写字。

1、〕出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习、全班沟通

2、〕观测每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

3、〕范写，重点指导。

出示鹃、股、脆：读读这些字，认真观测它们有什么异同？

同学总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

4、〕同学练习，把字写规范、美观。

三、品读感悟

1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

〔1〕生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

你知道什么是“自然水塔“吗？是呀，有了这自然的水塔，从今姐姐不用由于没有水而苦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

〔2〕生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。”

给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己漂亮的身影，更让杜鹃花把漂亮的身影留给了大家。

想一想，当杜鹃花照见自己漂亮身影的时候，她会对泉水说什么？

〔3〕生：泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！

吃着又大又甜的果子，人们会怎样赞扬果树呢？果树又会怎样回答？

〔4〕生：泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加好听。

3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？

4、孩子，假如你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？〔骄傲、兴奋〕

〔1〕那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水骄傲、欢快的语气。

〔2〕生自读。

〔3〕抽读。实时点拨。

〔4〕孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，依据你自己的理解加上动作、神态演一演。〔出示课文插图〕老师引读。

四、巩固延伸

1、师：快乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……泉水说：“……”

3、生自说。

4、同学沟通，师对于同学的用词错误，实时指出。〔对比板书〕

5、师：你们说得真精彩，假如能写下来就更好了，情愿试一试吗？

6、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了欢乐的泉水，富有生气的泉水，更是充斥爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把欢乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

泉水教学设计篇4

教学目标：

1．会认8个生字，会写5个字。

2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的美满感。

教学重点：

识记生字，品词析句。

教学难点：

感悟泉水的欢乐、无私。

教学教具：

课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

教学过程：

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发同学说说自己见过的泉水的样子。〔生展示自己搜集到的泉水的相关资料〕

2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。

师：丁冬的泉水多么美好！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？〔板书课题〕

〔师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，由于山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。〕

二、感知

1、同学听师范读，思索：泉水从哪里来？最末又到哪里去了？

2、同学用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。

三、沟通

1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。

2、小组长用生字卡片检查同学认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

3、组内同学轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

4、生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

5、师用各种形式检查同学对生字词和文段的掌控状况。〔开火车、做游戏、竞赛读。＜检查主要是面对差生。＞〕

四、朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。”

〔重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。〕

3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。