心理健康教育亲子关系之Family教案设计

PAGEPAGE4Family教案设计教谁——教学对象分析（1）、总体定位中学心理健康教育课程是素质教育的重要组成部分，也是促进学生身心全面发展的核心课程。以情化人的心理健康课把培养高情商的学生作为永恒的追求，从内部机制着手为学生发展过程扫除心理障碍，为健全人格保驾护航。本课程面向的教学对象主要是初中一、二年级的学生。（2）、起始能力分析①、经过六年的小学生活，学生基本懂得“尊重父母”、“感恩父母”等基本思想品德。②、学生大致了解目前与父母所处的关系。③、学生缺乏在处理亲子冲突问题的相关经验以及对理性行为的认识。④、由于处于特殊身心发展阶段——心理断乳期，学生对于亲子关系还存在一系列的困惑。(3)学习者特征分析群体特征：本课程学习者为处于特殊身心发展阶段——青春期的中学生，已初步具有一定的抽象逻辑思维，个体情感体验日以丰满，自我意识不断增强。在学习生活中，学生所面对的问题日益增多，面对的问题情境也纷繁复杂。在亲子关系方面，他们与父母的关系也发生了一系列微妙的变化，他们对父母的依赖感降低，也希望得到父母的理解和尊重，对父母的依赖表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持与保护，对父母的管教开始有抵触情绪，（4）、分析方法课前访谈、观察法、教师预估、文献查阅为什么教——教学目标分析1、知识与能力：通过本节课学习，使学生了解处于青春期自身生理上和心理上的变化；认识自己与父母之间的关系；理解换位思考的基本内涵；学会反思。2、过程与方法：通过分析不同情境下亲子矛盾冲突，培养学生从具体问题出发理性解决问题的能力；

学会适当表达自己的情感，加深对父母的情感，掌握与父母交流的技巧。3、情感态度与价值观：

通过本课内容的学习，引导学生感受父母的爱，构建和谐的亲子关系；三、教什么——教学内容分析虽然国家还未出台统一的心理健康课程标准，但根据中学生年龄特征，其心理素养应能克服逆反心理，努力构建和谐的人际关系，在与父母交往中学会理解，学会尊重，善良、诚恳、宽容、谦虚与有爱心。而本课内容属于中学生人际关系的重要部分之一——亲子关系，其内容紧扣中学生身心发展阶段性特征，突出了与实际生活的联系，具有重要的教育价值。四、怎么教——教学策略与教育理念的选择1、心理健康课程具有启发性的特点。遵循这一特点，根据学生的认知发展特点与课程要求，本课主要采用了教师系统讲授法，同时兼用引导探究的教学样式。即以“教师释疑、问题探究、拓展延伸”为中心环节，教师尽可能地创设情境，为学生提供主动学习、独立思考、探究问题的空间与平台，在保持基础知识和基本技能传统优势的前提下，形成“以学生为本”的教学理念，引导学生掌握学习分析与处理问题的基本方法，真正促使学生学会求知、学会思考、学会学习。2、心理健康课程集趣味性与知识性于一体的特点。遵循这一特点，本课设计了形式丰富多样，内容新颖的师生、生生互动环节，并且穿插了游戏，在知识传授的过程中始终把快乐贯穿其中。3、心理健康课程具有人文关怀性。本课努力激发学生内在的情感体验，晓之以理的过程中更加注重动之以情，尊重学生的主体性与主观能动性。五、教学重难点理性处理亲子冲突的方法、体会换位思考、沟通的技巧。六、教学用具教学课件、相关视频、温馨图片、亲情歌曲。七、教学时间一课时。八、课前准备找几名性格较为活泼的学生，让他们精心准备，在课堂上表演两幕情景剧，把角色分配好，情景剧材料附后。九、教学过程教学环节教师活动学生活动预期学生反应媒体或板书设计设计意图情境回归，升华认识（6分钟）①、师：好的，说了这么多，我们还是动笔写写吧。请大家在刚刚那幅画边上写出五个词语来概括一下你认为的理想亲子关系应该有哪些特点，比如说：宽容、理解、关怀等等，写完后前后左右的同学可以互相交流一下。②、师：下面我们来玩一个小游戏——爱的天平，请同学们拿出一张白纸，在左边写上父母为我做过什么，在右边写上我为父母做过什么。现在看看手上的白纸，天平哪一边比较重呢？③、师：展示父母付出的图片、以及相关新闻材料（如辽宁省大连市14岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母、浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死、北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害等负面新闻材料）、播放《烛光里的妈妈》歌曲，加深对亲子关系的感性认识。①、生：学生根据自己的上课体会写下自己的对于理想亲子关系的理解：诸如真诚、关爱、宽容等词。②、生：很显然父母的天平更重，也就是说，父母为我们付出的更多，倾注了更多的心血，我们应该学会去爱父母、去理解父母。①、学生对于新闻事件有所震撼。①、再次把学生拉回到现实生活，加深认识与理解，体会亲子关系的价值所在。结束语①、师：同学们，亲子关系是一种特殊的人际关系，和谐融洽的亲子关系有利于孩子的身心健康成长，学会正确地与父母交往是每个人必修的人生课题。一个家庭的和谐，不仅需要父母对孩子的理解，同样也需要作为孩子的我们对父母的感恩和回报。只要我们能摆正态度，在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧，就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围，打破我们与父母相处过程中的坚冰，使我们走向成熟。让我们回到今天的主题——family，这个单词是这样写的family=FatherandMotherIloveyou!②、师：播放央视宣传视频《family》①、生：认真倾听，表示理解与赞同①课堂气氛推向一个小高潮①晓之以理，动之以情，让学生有情感上的共鸣。视频紧扣主题，感人而又温暖。作业布置①、每位同学回去为父母做一项力所能及的事，让父母感受到孩子的爱。②、以在发生冲突时为背景，用父母的口吻站在父母的角度给冲动的的自己写一份信。收集学生的信，对于写的精彩的同学给予表扬，并且把信粘贴墙上供其他学生欣赏。①、作业让学生学会去付出，学会去爱。②、作业对学生进行换位思考的训练，及时进行强化。课后反思①、本堂课所拓展的资料还不够多。②、活动还不够新颖。③、课堂前后逻辑还不够紧密。附：情景剧一《考试之后》期中考后成绩单发下来，彬彬高兴的拿着成绩单往家跑，一进家门就兴奋的喊道：“妈，妈，我回来了。”母亲从屋里走出来，“哎！来了。”“妈，我这次期中考成绩总分560分，全班排名第二呢，这回我要打