盘古开天地说课稿

《盘古开天地》第二学时说课材料【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专项是“灿烂的中华文化”。这个专项与第六单元的专项“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了突出和体现“灿烂的中华文化”这个主题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“发明”这个中心，讲述了一种叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，发明了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生理解神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。一、教学目的语文教学应重视学生多元世界的发展，课程目的要根据知识与水平、过程与办法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面互相渗入，融为一体，重视语文素养的整体提高。因此，根据新课程对三年级阶段目的及本单元的教学目的和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特拟定下列教学目的：1、知识与水平目的：（1）理解10个生字。会写14个生字。精确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。（2）能理解课文内容，有感情地朗诵课文。2、过程与办法目的：通过创设情境，让学生掌握和理解学习神话故事的办法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。3、情感态度与价值观目的：认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。二、教学重难点引导学生读懂课文，理解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的爱好，培养想象水平是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点。三、学时安排：2学时（现为第二学时）【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生含有感受、理解、观赏、评价的水平。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。运用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的爱好。我会使用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。精确的教材解决是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的核心。本课我将重要采用“以读为本”的教学办法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多个朗诵方式，再创设一定的画面情景，予以一定的学法指导，才干达成实现目的，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最佳的，学法也同样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达成会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗诵感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多个办法。让学生自主学习，让他们充足读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在本身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处在由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的重要任务是在训练中培养学生理解词语、使用词语的水平。【说教学过程】一、听写生字词，引入新课今天，我们继续学习《盘古开天地》，首先听写田字格里生字构成的词语，打开语文书P73自己订正一下。二、回想课文重要内容三、把课文多读几遍，能用自己的话把故事讲得具体、生动、有趣（一）读第一、二自然段，用自己的话讲述故事1、自读第一、二自然段，给同桌说说很久很久以前的天地是如何的？盘古忽然醒来后又是如何做的呢？2、同窗用自己的话讲述第一、二自然段的故事。3、第一、二自然段哪些词语能够协助我们把故事讲得更加具体、生动、有趣呢？“抡、劈、逐步、慢慢”。4、有感情地齐读第一、二自然段。（二）读第三自然段，用自己的话讲述故事1、天地分开后来，盘古又是怎么做的呢？2、自读第三自然段，抓住核心词语“顶、蹬、越来越”和语句“不知过了多少年”，使用书上的插图复述第三自然段。3、请学生评一评。（三）师引读第四自然段1、盘古倒下后，发生了哪些变化？2、练习有感情地朗诵第四自然段。3、看图感受盘古倒下后，身体发生的巨大变化。4、拓展训练：他的（），变成了（）的（）。（四）用自己的语言把整个故事生动、具体地讲述一遍。四、积累好词佳句，并抄写在小本子上五、拓展训练课后收集感爱好的神话故事，同时把《盘古开天地》的故事讲给父母听，要讲得生动、具体、有趣。【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书：开天辟地18盘古开天地顶天立地献身精神化作万物【说教学反思】通过本课的学习，引导学生抓住核心语句和词语体会用词的精妙，切身感受到神话的神奇和盘古的献身精神，较好地指导学生实施朗诵，但由于