百家争鸣导学案

百家争鸣导学案【目的导航】

1．懂得诸子百家。

2．认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

3．理解诸子百家等思想家及重要观点和代表作。

4.感悟先秦诸子有关做人、处事和立国的智慧，他们为人类思想宝库做出了卓越奉献；体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。重点：诸子百家的代表人物及重要思想。

难点：百家争鸣的背景及对后世的影响【学法指导】

1、关注教材课前提示，关注知识链接；

2、完毕探究案之前先阅读教材，完毕聚焦课堂知识再现部分；

3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视眼；

4、“自主构建”，逐步形成知识体系一、【自主学习】：

请同窗们阅读教材36页到40页的内容,掌握下列知识：

理解孔子的重要思想和其在教育方面做出的奉献

2.掌握各个学派的代表人物及其思想

3.完毕表格学习内容（在6分钟内完毕）

请学生举手示意，与教师分享导学案学习成果，分小组展示答案归纳总结。自学完毕后，这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片，分学派上台介绍本家学派的代表人物、重要思想、著作，梳理本课的基本知识内容。自主学习任务：阅读课本填写下列表格：学派代表人物时期代表作重要思想主张儒家道家墨家法家兵家二、【巩固应用】思考：

下列观点分别对应哪一派别的思想：

观点一：以德来教化同窗们——？观点二：用“刑罚”来限定同窗们，做错一点也加以“处分”——？

观点三：自觉恪守、“无为而治”，让同窗们自觉去规定自己——？最佳方案是什么？（实施环节：①独立思考，学生主动讲话。②小组交流，讨论最佳答案。③小组推选代表总结答案。）【升华延伸】通过观看百家争鸣视频以及刚刚的思考游戏，同窗们能不能升华总结出百家争鸣的影响。四、【达标检测】

1.儒家学派的创始人是（

）

A老子

B墨子

C孔子

D韩非

2.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。说的是对立的双方能够互相转化。该观点属于哪一学派（

）

A儒家

B道家

C法家

D兵家

“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话属于孔子的（

）

A礼治思想

B教育思想

C仁政思想

D法治思想4、下列主张与学派对应对的的是(

)

①万物虚无、祸福相倚——道家

②天行有常、民贵君轻——儒家

③今必胜昔、以法治国——法家

④非攻兼爱、节用尚贤——墨家

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②③④

5、战国时期百家争鸣局面形成的根本因素是(

)

A、新兴地主阶级参加政权

B、反对诸侯国之间的长久战争

C、社会处在大变革时期

D、大量杰出的思想家同时产生

6．3月公布的《国家中长久教育改革和发展规划纲要》中突出强调：“教育公平是社会公平的重要基础。要坚持教育的公益性和普惠性，努力办好每一所学校，教好每一个学生。”孔子的下列哪一观点，体现了上述规定(

)因材施教

B．有教无类

C．温故知新

D．当仁不让于师7.下面两位人物在治理国家的主张上有何不同？你认为谁的主张更易被当时统治者接受？为什么？

天法道，道法自然——老子事在四方要在中央，圣人执要四方来效——韩非子资料链接仁：1988年七十五位诺贝尔奖获得者联名发表《巴黎宣言》，认为“人类要在21世纪继续生存，全世界必须先吸取中国孔子的智慧”。孔子学说的核心是有关“仁”的思想。什么是“仁”呢？仁就是“二人”，其意就是在心中应当有二人。一种是你自己；一种是别人。在考虑问题时，要想到你自己，也要想到别人。即所谓：“仁者，爱人”、“忠恕之道”、“己所不欲，勿施于人”等等儒家态度。“仁”也一种思考问题和解决问题的办法，是一种生活方式，其基本的办法是：推己及人。在今天这纷争的世界里，人们生活中物欲横流，国际上霸权主义横行、恐怖分子猖獗。我们更需要挖掘孔子思想的合理内核，并且赋予其新的内容，去整合世界冲突的文化。“无为而治”：无为而治”出自《道德经》，是道家的治国理念。无为而治，是老子对君王的告诫，不与民争。老子认为“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”，并且多次强调无为才干无不为。因此“无为而治”并不是什么也不做，而是但是多的干预、充足发挥万民的发明力，做到自我实现。“仁者爱人”：仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人；仁者是含有大智慧，人格魅力，善良的人。“己欲立而立人，己欲达而达人”：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。如果能够“推己及人”也就做到了“仁”。“兼爱非攻”：非攻并不等于非战，而是反对侵略战争，很重视自卫战争。自卫是反侵略的一种重要的构成部分，不自卫就会等于