五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯的故事》之北师大版两篇

《普罗米修斯的故事》教学设计安徽省XX县实验小学教学目标：1.能正确认读“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、双膝、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过关键语句让学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法。教学重难点：通过关键语句让学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习概括课文主要内容的方法。教学准备：1.学生预习课文。2.课件。教学过程：一．课前谈话导入师：同学们好！你们都知道哪些神话故事？说一说。（师生交流）今天我想和大家一起读一篇古希腊的神话故事。板书课题，齐读课题《普罗米修斯的故事》。通过挑战过关，解决难读生字1.出示词语学生认读，指导多音字和易错字的读法。火种喷射驱赶领袖鹫鹰惩罚敬佩狠心双膝啄食吩咐肝脏肮脏饶恕怒火2.出示较为难读的四字词语，再次巩固识字：拿去火种驱寒取暖气急败坏严厉惩罚愤愤不平挽弓搭箭3.出示人名帮助学生读准。师：普罗米修斯这篇神话故事围绕哪些人物展开故事情节，你能说出文中人物的名字吗？个别读，齐读。普罗米修斯盗取火种驱寒取暖宙斯气急败坏严厉惩罚赫拉克勒斯愤愤不平挽弓搭箭师：赫拉克勒斯这个名字比较难读，读外国人名要连贯流畅，请跟读！让学生认读的同时，也为下面抓住关键词语进行更好的归纳课文内容埋下伏笔。初读课文，学习归纳课文主要内容的方法。1．学生自由朗读课文，了解文章的起因、经过、结果。1）师：这三个神之间发生了什么故事，请同学们打开课文，自由朗读课文，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？2）概括：盗火就是他的起因。受罚是故事的经过。故事的结果是普罗米修斯被获救。2．教师总结帮助学生学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。师：通过初读课文，我们了解了这个故事的起因、经过、结果，把这三部分内容连起来，就是我们归纳课文主要内容的一种方法，请同学们用这种方法试着说说课文的主要内容。学生归纳。3、进一步练习概括文章内容并让学生用上文中关键词。师：看来同学们都掌握了这种归纳课文主要内容的方法，再试着加上抓住文中的关键词，能让我们说的更精彩。谁能抓住这六个关键词，再来说说课文的主要内容。幻灯片出示（环节二中出示的四字词语）：普罗米休斯盗取火种驱寒取暖起因宙斯气急败坏严厉惩罚经过赫拉克勒斯愤愤不平挽弓搭箭结果四．精读课文、抓住重点语句体悟人物个性特点。过渡：普罗米修斯这个神话故事里提到了好几个神，你最喜欢谁？为什么?1．学生默读课文，自由感悟文本，领会普罗米修斯的人物的个性特点。1）师：读完这个故事很多人都会深深的喜欢上佩服他这个神，那么他最让我们佩服的究竟是什么呢？请同学打开书，默读课文，一边读一边文中想，哪些语句最让你佩服普罗米修斯，请你把他画出来，然后在旁边简单的写一写你感受到了什么？2）学生默读并写感受，教师巡视指导。2．交流问题，师生共同研读普罗米修斯的让人敬佩之处，进一步领悟他的人格魅力。1）抓住人物的行为，体悟普罗米修斯勇敢、富有同情心。（课文第1——2段）A．师：你佩服普罗米休斯的什么呢？生：他十分勇敢！师：你从哪儿体会到的？生：我从第一段的这句话中“有一位名叫……..拿取火种”他明知道拿取火种会遇到极大的危险，可是他还是冒着生命危险去为人类拿取火种。教师出示第一段的第二句话让学生朗读，同时出示“悲惨”一词。B．对比有火前和有火以后人类生活情景。没有火之前人类又是什么样悲惨的情景呢？师（引问）：没有火，人们——生：在无边的黑暗中过了一个又一个长夜，师：是呀，人类度过了一个、二个、三个、几百个几千个长夜，生读：一个又一个长夜。师：没有火，人们只能吃——生：人们只能吃生的东西，……有了火之后人类有发生了哪些变化？生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽出示填空：自从有了火，人类用它烧熟食物自从有了火，人类用它驱赶猛兽自从有了火，人类（能制造兵器，能烧制瓷器，进入了文明时代）教师出示有火前和有火以后人类生活情景的语句请学生对比读。2）抓住人物的语言，体会普罗米修斯的对信念的坚定。（课文第5自然段）师：普罗米修斯让人敬佩的还远不止这一处，你还找到了哪些语句？生：普罗米修斯摇摇头，坚定的回答：“……”师：抓住了人物的语言能够感受人物的鲜明的特点，来再来读读，说说你感受到什么？生：我感到了他的坚定和执着。师：这儿有个反问句，你能为它换个说法吗？出示——为人类造福，有什么错？反问句表示什么呢？生：表示语气更加的强烈。师：对谁再来试着读一读！请学生个别和齐读，读出人物的对坚定的信念。3）再次抓住人物的行为，感受普罗米修斯的献身精神！（研读课文6——8段）师：他说到了，他做到吗？生：做到了！师：普罗米修斯为了人类的幸福，绝不归还火种，残暴的宙斯如何惩罚他的？哪些语句最能触动你的心灵！生：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦！我觉得这句话最触动我，那该多痛苦呀！师：你能读一读吗？还有哪些语句能感受普罗米修斯的痛苦！生：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。我感受到了这种痛苦是无止境的，怎能让人能忍受下来呢？师：是呀，这种无穷无尽的痛苦什么时候是个头呀，你再来读一读这触动心灵的句子！生：这句话也让我更加憎恨宙斯，因为他太凶残。生：从就是不向宙斯屈服里我很敬佩普罗米修斯，我敬佩他他坚强，不畏强暴！带着你体会到的情感，请你再读。师总结：同学们，烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭、鹫鹰的啄食……普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心更多了几分敬佩。敬佩普罗米修斯的高尚的情操，敬佩他那不屈的灵魂。这是英雄的乐章，让我们在这动人的旋律中，齐读课文的第六七八自然段，读出英雄的不屈，读出我们的敬佩。学生配乐齐读。师：普罗米修斯盗取火种的故事世代相传，人们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。四．总结全文，巩固学法。师小结：刚才我们通过普罗米修斯的行动和语言了解了他的不屈不挠、勇敢、坚定和献身精神，更让我们敬佩他，下节课，我们还要通过这种方法来了解课文中的其他的人物！课后延伸，激起学生进了解希腊神话的兴趣。朗读资料袋，同时出示幻灯片让学生了解其他的希腊人物和神话故事，激起他们阅读希腊神话故事的兴趣！师：希腊神话中的人物还有许多许多，故事也精彩纷呈，老师希望能通过今天的学习打开你们阅读希腊神话故事的大门，最后老师推荐你们一本书——《希腊神话故事》，希望你们能喜欢！板书设计：普罗米修斯的故事普罗米修斯盗取火种驱寒取暖起因宙斯气急败坏严厉惩罚经过赫拉克勒斯愤愤不平挽弓搭箭结果普罗米修斯的故事华州区XX小学教材分析：

《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第八单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。

教学目标：

1.掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。

2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

教具准备：电脑课件教学课时第二课时教学过程：一、导入1、质疑：你都知道那些神话故事？2、导入新课。二、复习回顾1、出示重点词语。开火车读。齐读。2、思考：本篇课文一共出现了几个神？他们都做了什么事？汇报。连起来说说课文的主要内容。三、探究课文。1、出示小组讨论：（1）快速阅读课文2—12自然段，画出人类有火前后的生活有什么不同？展开想象，体会他们的心情变化。①分组汇报。②有感情的朗读第二自然段。③想象没有火的情况下他们是怎样生活的？④生汇报：吃生肉，嘴边带血；生鸡蛋，生野菜；随时被野兽袭击；饥寒交迫……⑤再次齐读第二自然段，体会他们的可怜。（2）人们这悲惨的一切被谁看见了？看见后，他是怎么做的？生汇报：请求宙斯赐火，结果失败。失败后，他选择盗火。2、思考：他为人类带来了火后，人们的生活发生了哪些变化？（1）生汇报：“不久…………欢快的火焰”吃熟食（香喷喷的烤肉；排骨汤；野菜羹……）取暖御寒驱逐野兽（2）这时人们的生活是怎样的？（幸福、美满、充满欢歌笑语……）（3）再次齐读，体会人们的幸福生活。过渡：这幸福的生活是因为谁而改变？为什么单单普罗米修斯看到了并帮助了人类？（善良、对人类的同情和伟大的爱……）3、出示同桌交流：自由朗读18自然段，找出感受深刻的词、句子，写出自己的感受，同桌交流。（1）生汇报：体会到他的坚强体会到他的痛苦体会到他坚定的决心（2）齐读，感受普罗米修斯坚定的决心。过渡：是呀！正是因为爱，他才可以忍受这一切苦痛而不哼一声，绝不说一句懊悔的话