综合课教案设计(汇总五篇)

第页共页综合课教案设计(汇总五篇)综合课教案设计篇一1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。2、鼓励学生多读多背的学习习惯。3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而进步学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。4、继续培养学生大胆想象的才能，把想象的世界变成自己的文章。运用谈话激趣的形式，让学生经历独立考虑、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、老师总评的方法完成活动任务到达活动目的的策略。培养积累的习惯；进步交流的欲望；继续培养的才能和想象的才能。合作交流。1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累局部给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”2、〔请学生展示自己的小本本〕3、交流时可以分积累的不同开场汇报。如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……4、只要是学生感兴趣的都可以交流。5、出示书中的这段话。6、师：“积累是学好语文的根底，只要你养成了积累的好习惯，你的语文程度就会有所进步的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”1、给学生充足的时间请学生自由读句子。2、问：明白了什么？还有什么不明白的？〔全班交流〕3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天吼叫的寒风，这就是四季的歌。〔请学生想象其它关于四季歌的诗句〕2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。〔培养学生想象的才能〕3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。综合课教案设计篇二［教材分析^p］大海是学生既熟悉又生疏的事物。它和我们的生活息息相关。这次综合学习活动安排的目的就是让学生走进海洋，理解海洋。［学情分析^p］指导学生从不同的方面走进海洋，选自己感兴趣的方面，选不同的汇报形式［教学目的］1、走进海洋，理解海洋，感受海洋对人类的奉献，体会海洋与人类的和谐关系。2、增强学生搜集信息、整理信息的才能。3、培养学生统筹安排及合作的才能。［教学重点］走进海洋，理解海洋，感受海洋对人类的奉献，体会海洋与人类的和谐关系。［课时安排］2课时［教学准备］海洋的图片。［教学过程］第一课时一、谈话引入。同学们，通过这几天的学习，我们对大海有了更多的理解，说一说你这几天的收获？学生汇报收获。过渡：同学们的收获真是不小，相信你们一定想更好的理解海洋，今天，我们就来走进海洋。二、研究学习内容。1、大海是广阔无边的，我们对它的探究也是这样。说说看，你都想知道哪些关于海洋的知识。2、学生自由汇报。3、老师引导学生，你们说的每个方面都是值得研究的问题。下面针对自己问题比拟相近的同学结成学习小组。〔3——4人即可〕4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你们再次把大家的议题放到一起，选适宜的议题进展研究。5、先来讨论，应该怎样着手研究呢？研究的途径：1、书籍2、电脑3请教搜集的结果：制成光盘、做成小报、集成册子。制作方法：有标题〔主题〕、有内容〔图片、文字材料、搜集人〕、有想法〔自己对搜集的内容的理解〕搜集的内容：海洋的物产、我到过的海边、与海洋有关的童话、生活中的海洋生物等。6、各个小组根据老师和同学共同总结的内容，记载、分配。三、作业。搜集资料。第二课时汇报小组的成果。要求每个小组准备好内容，分好工。教学反思：综合课教案设计篇三１、通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进展细致的描写。２、读背并积累中华传统美德的名言警句。学生搜集有关中华传统美德的名言警句。一课时。１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美妙情感的作用：⑴“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：〔侧面衬托出桑娜对家人的热爱。〕⑵“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：〔说明桑娜非常仁慈，宁愿自己吃苦也要帮助别人的品质。〕⑶“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：〔表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。〕２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。４、课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回忆本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美妙情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还了学生理性写作，从而进一步进步学生习作的才能。１、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。２、自由读句子，把句子读通顺。３、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。４、全班交流，交流句意：“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信誉。“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准那么；真诚待人，是做人的根本准那么。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是容许给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。５、学生自由吟诵。６、学生交流课前搜集的名言警句。１、自由读。２、交流最感兴趣的地方。３、交流课外阅读的其他歌颂人的美妙心灵的作品。４、拓展阅读：绿山墙的安妮〔片段〕那天晚上的节目是一连串“冲动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好似那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最冲动人心的语调朗读马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加反叛。只有一个节目使她不快乐。当吉尔伯特·布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵完毕，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福光阴。每个人好似都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，翻开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。综合课教案设计篇四1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的才能。2、培养学生对语文的理解和感悟才能。3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。第一课时1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。2、指名读一读。3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?(小雪花很美丽，很有爱心)4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)5、情感朗读1、自由读诗，小组讨论诗的含义。2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?3、理解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并到达背诵。4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。第二课时口语交际让我们的大“家”更美妙1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱别人。2、培养交际才能，激发学生热爱集体的情感。师板书：让我们的大“家”更美妙。让同学们猜想其中的“家”指的是很么?(我们的班集体)师引：班集体是由“我”和同学们组成的大家庭，如今请同学们想一想，怎样才能使我们这个大“家”变得更舒适?我们生活得更愉快呢?好，如今请同学们闭眼回忆一下，在我们班级的日常成活当中，有哪些问题让自己感觉不太舒适，还应改善?1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。(注意说话的条理)第三课时我的小笔头一件难忘的事《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析^p之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到懊悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要局部要写详细，写后加上一个适宜的题目。教材顺应三年级学生的知识程度和心理开展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。2、内容要真实，事情的经过写详细。3、要有真情实感。课前准备:你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与理论活动相结合)师：同学们，你能猜出老师如今的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你快乐、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到懊悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，如今谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)师：照刚刚的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个适宜的题目。注意：在听别人说的时候，假如你觉得他的话有不适宜的或需要改良润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。2、让学生在合作小组内互相说说听听。师：请把刚刚自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。生快速成文、自改。请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改正来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。综合课教案设计篇五综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。1.熟记字母表并背诵下来。2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的才能。3.按笔顺规那么写字，把字写好看。4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达才能，培养学生的环保意识。老师通过创设情境，让学生在轻松的气氛中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的才能。课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：综合课教案设计篇六本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩才能和口语交际才能，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息〔电视、多媒体〕的根底上，仍然要坚持多读书，读好书。本次“习作”与有关，是在前面“阅读链接”学习的根底上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。知识与技能：1、进步学生的饿阅读才能，扩大学生的课外阅读量。2、引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的才能。一、我的采蜜集。师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？学生畅所欲言。老师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。二、读读背背。1、引导学生读书中的《明日歌》。2、说一说这几句诗是什么意思。3、明白含义后，熟读成诵。4、假如学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深入的道理。引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。教学反思：综合课教案设计篇七知识与技能：1、积累理解名言“我的采蜜集”，朗读背诵《在平原，吆喝一声很快乐》。2、口语交际“不同的“镜子”，不同的我”，表达要有条理，语气、语调适当。3、习作语句通顺，内容详细，感情真挚。过程与方法：1、联络生活实际，自主交流各自对名言的理解。2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。3、在敞开心扉的开放式的交流中开展语言才能。情感、态度与价值观：1、告诉学生如何树立正确的人生价值观。2、通过反复诵读诗歌使学生心灵得到自由与解放，感受到自然的美、朴素的美、真实的美。体会作者对家乡的热爱。3．引导学生虚心、冷静地听取来自个方面的声音，从客观和主观两个方面来正确、全面地理解自我，从而进一步完善自我。4、小笔头意在让学生说真话，写真事，抒真情，真正让学生感受到的乐趣。二课时1、学生自渎。2、指生朗读。3、借助工具书或者结合语境理解个别词语意思，例如“自惭形秽”“妄自菲薄”。4、引导学生联络生活，谈谈个人的`理解。5、交流搜集到的名人名言或者自己创作的关于鼓励自己或别人的话。6、摘抄在小本本上。1、老师介绍作者概况以及他的创作风格。2、指导学生朗读诗歌《在平原，吆喝一声很快乐》。3、在朗读的过程中你仿佛看到了什么？你有什么感觉？〔多媒体出示青纱帐、田野录像，创造意境〕〔引导学生想象画面，畅谈感受。〕5、有感情的朗读诗歌。6、幻灯片出示姚振函的《乡村小学》和《扁豆角》，朗读。1、导入：我们每个人对自己的认识实际上来于两个方面，一是自己对自己的认识和理解，二是别人对自己的认识和。在听取别人对自己的时，有时会出现别人与自己的看法不一致的情况，这是也许你会产生不愉快的感觉。此时，你必须冷静考虑别人的看法是否准确，假如你能认真对待别人对你的，你就能更全面、更正确地认识自我、理解自我、及时调整自我，那么今后的进步就会更大。2、小组交流：全方位地向大家介绍自己是个怎样的人，包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等。组员进展。3、全班交流：请典型同学发言，班内其他同学和老师对他进展。4、考虑表达：当你发现自己对自己的看法与父母、老师、同学及其他熟悉自己的人看法不一致时，你有什么想法？你如今能全面认识自己吗？学生冷静考虑，组织语言，有条理地表达自己的认识。“我的小笔头”播放《小小少年》，让学生感同身受，使学生不自觉地回忆起生活中的点滴烦恼，激起表达的欲望。1、小组交流，走进成长中的苦恼，彼此“支招儿”。理解学生在生活、学习等各方面的烦恼,引导学生说详细2、集体交流，互相支招，化解苦恼。〔1〕学生将在小组交流中解决不了的烦恼呈现出来，发挥群体的智慧，解决问题。〔2〕老师追问：“你怎么想的”，“说说你的真实感受”，“联络你的生活体验”。3、敞开心扉，分享快乐。鼓励学生把自己在生活中成功的经历和做法介绍，把自己的成功之作与。〔在学生分享快乐时，老师关注学生对快乐的理解和快乐的缘由，对快乐的意义加以引导。〕构思酝酿，自由，鼓励学生写己的真实感受。1、小组交流作品，评选出本组的最正确习作。2、小组推荐或自己推荐集体赏析、评议学生作品。3、老师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。结合评议、赏析过程中得到的方法，对自己的习作进展修改，然后小组互评互改。姚振函简介振函〔1940—〕，河北枣强人。当代乡土诗人，作家协会会员。现任河北作协第四届____团声誉委员。主要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感觉平原》《时间擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。乡村小学青砖红瓦的校舍阳光照着低矮的墙头从教室后窗外面传来爷爷和二叔说话的声音那是他们在地里种棉花院墙外的一棵老榆树上榆钱已按时长出来了去年的鸟巢被风吹得有点歪斜这些都作为一种风光被屡次写入和中师范毕业的老师本是村里的原住居民她第一次夹着备课本走进老师有两个学生不喊她老师而喊她姑姑放学了学校的钟声告诉村庄村庄的炊烟照应着学校背书包的学生蹦跳着回家得意的小狗在家门口等候，翘望扁豆角一棵棵扁豆角总是自鸣得意傻乎乎地生长别看它只占据农家的一个角落真的,农民一点也不把它当事他们日夜忙活没有工夫看它一眼扁豆角不计较这些一代一代它已习惯了被冷落等到秋天已过去，大地萧索农民从地里回到家中正赶上扁豆角的盛产期他坐在当院里安闲地吸烟悠然四顾眼睛这才亮了一下哦，扁豆角综合课教案设计篇八1.知识目的：借助工具书，认识诗歌中的字词。2.才能目的：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。3.情感目的：陶冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然；与大自然的友好、和谐的相处。1．培养学生的阅读诗歌，理解诗歌的才能。2．训练学生的口语交际才能和动手的才能。1.进步学生的阅读才能和口语交际才能。2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。初步掌握古代对对子的知识。一课时《笠翁对韵》诗配图二、教学过程：〔一〕口语交际：玩“树叶贴画”交际内容：每人准备一幅“树叶贴画”以及为这幅画编一个小故事，召开故事会。最后大家评一评谁讲的故事精彩。交际指导：1.充分准备。讲故事前要做好两项准备：一是准备好“树叶贴画”和要讲的故事，介绍时，要自然大方、声音响亮；二是掌握一些讲故事的技巧，如语速要适中，可以适当借助体态语言，道具等。2.小组交流。讲故事时，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路明晰，口齿伶俐。3.取长补短。听故事的同学要认真听讲，尊敬讲故事的同学；讲完之后，要实事求是地指出讲故事的同学的优点和需要进步的地方，互相学习，共同进步。〔二〕我的小笔头习作要求：在大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？又给你带来哪些欢乐？为你的小天地画一幅画儿，再配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。习作指导：1.选材料。自己喜欢的小天地可以是自家小院，可以是自己的卧室，也可以是学校的一角……2.写作文。用生动活泼的语言表达