部编版语文五年级上册《语文园地八》精美课件

第八单元-语文园地五年级上册﹒人教版冰心奶奶说：读书好，多读书，读好书。此次交流平台旨在让我们知道如何找书读。那么，我们应该怎样找书读呢?大家简单讨论交流一下。交流平台

我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。

读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。找书读的具体方法如下:1.从别人推荐的书目中找书读；2.从自己感兴趣的题材中找书读；3.从感兴趣的作家、作品中找书读；4.读各种不同题材、体裁的书籍。

找书的方法还有很多，比如请老师、同学推荐，找古今中外的经典名著，到书店少儿图书专区挑选等。同学们课后可以运用这些方法去找一些好书读一读。词句段运用读一读，说一说还可以把书比喻成什么。书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

第一句话把书比作“长生果”，揭示了书与人类文明发展的关系。第二句话把书比作营养品，表现了书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。第三句话把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。示例：书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。书是人类进步的阶梯。书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。仿写比喻句将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。我们首先要弄明白每句话的意思，再综合各句的意思，抓住关键词“阅读”“写作”，想想这些句子主要写了什么；然后看看哪几个句子是在讲同一个内容，初步将它们归并在一起；再想想全段的内容是按什么顺序排列的，理清句子之间的关系，排出先后顺序；最后把这些句子连成一段意思连贯的话。阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。正确排序：（1）（4）（2）（5）（3）书写提示楷书行书草书隶书篆书欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一（另外三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫）。代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。仔细观察欧阳询这幅字帖的局部，他的字有何特点？用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。

接下来，请同学们根据课本上《九成宫醴泉铭》，拿出纸笔，用心写一写，一起感受书法的魅力。观书有感（其一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。日积月累词语解释又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。镜子。来回移动。怎么会。那：同“哪”，读nǎ,怎么的意思。这样清澈。【方塘】【鉴】【徘徊】【那得】【清如许】它，文中指方塘里的水。【渠】因为。【为】再读诗歌，划分节奏。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感（其一）[宋]

朱熹半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前。天空的光彩和浮云的影子都在水面上闪耀浮动。要问那方塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。【古诗译文】观书有感（其二）[宋]朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。词语解释古代的一种战船。像一根羽毛一般轻盈。原先，指春水上涨之前。指浅水时行船困难，需人推挽而行。河流的中心。【蒙冲】【一毛轻】【向来】【推移力】【中流】昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。再读诗歌，划分节奏。观书有感（其二）[宋]朱熹昨天夜晚，春江水涨，那艘漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。【古诗译文】题目是《观书有感》，为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物？这些景物和书有什么关系？“半亩方塘”比喻自己的知识储备，“源头活水”比喻新的知识，“春水生”比喻大量的阅读，第二首诗里作者用行舟来比喻学习。这两首诗用形象生动的比喻阐述了读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明；第二首诗告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。结合两首诗的内容，谈谈自己的读书体会。读书学习的时候，不断接触到的新知识，能让我感觉自己的视野越来越开阔。我发现书读得越多，在阅读和写作的时候就会越顺畅，思路非常清晰。观书有感（其一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感（其二）[宋]朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。背诵古诗语文园地八《论语》“敏而好学，不耻下问”朱熹“读书有三到，谓心到，眼到，口到”

冰心“读书好，多读书，读好书”

第八单元主题读书书——人类文明的“长生果”温故而知新

我们怎样才能找到好的书来阅读呢？交流平台平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。交流平台我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。找书的方法：1.从别人推荐的书目中找书读；2.从自己感兴趣的题材中找书读；3.从感兴趣的作家、作品中找书读；4.读各种不同题材、体裁的书籍，同学之间相互交流分享，促进课外阅读。交流平台读书方法：可概括为“从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”。交流平台词句段运用读一读，说一说还可以把书比喻成什么。书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。议方法这些句子有两个共同点。一方面，这些句子都运用了比喻的修辞手法，“书”被分别比作了“人类文明的‘长生果’”“全世界的营养品”以及“朋友”“故地”。另一方面，这些比喻都阐明了书对于人类的重要性。仿写的时候，要注意比喻贴切、形象。词句段运用书，被人们称为人类文明的“长生果”。1莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”1一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

把书比作“长生果”，生动形象，揭示了书与人类文明发展的关系。 

把书比作“营养品”，这是英国剧作家莎士比亚对书的赞美，赞美了书籍对全世界的滋养，表现了书是全人类的精神财产。 

把书比作“朋友”是说人们能与书促膝谈心，从中获得帮助；把书比作“故地”是说人们通过读书能去喜欢的地方重游，从中获得美的享受。这两个比喻都表现了人们对书浓厚的情感。 演练台

想一想，我们还能把书比作什么？1.书像_____________________________________。2.书籍是_______________________________________。一个聚宝盆，给我们提供无尽的财富登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰

书是智慧的钥匙。 

书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 

书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 

学生们说：“书是不开口的老师。” 

急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。” （）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。1.这几句话说明的对象是什么？对象是“阅读”和“写作”2.第一句的关键词是什么？阅读、吸收3.第二句的关键词是什么？拿出来；4.第三句的关键词是什么？吸收营养；5.第四句的关键词是什么？进、从外到内、出、从内到外；6.第五句的关键词是什么？写作、表达。（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。142（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。53剩下的第四句和其他几句都有关系，阐述了阅读和习作的关系。第一句和第三句的关键词有内在的联系，主要讲阅读是什么。第二句和第五句的关键词有内在的联系，主要讲写作是什么。

阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。方法总结：给句子排序一般有以下五个步骤：第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些句子主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列比较好，即找出排列顺序的依据，如按事情发展顺序，或按时间顺序，或按方位顺序，或按逻辑顺序，还是“总—分”结构等；第四步，按确定的排序依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排的位置不对就进行调整，直到这段话读起来通顺连贯为止。

下列句子的排列顺序，正确的一项是（

）①读书应采用精读与泛读相结合的方法。②因此这两种读书方法，不但不可以偏废，还应该讲究巧妙的结合。③如果对可以泛读的，采用精读的方法。④又会浪费大量的时间，而只能得到一点儿收获。⑤可能会对必须精读的东西囫囵吞枣。⑥如果对应该精读的，采用泛读的方法。⑦读后只有浮光掠影的印象。A.①③④⑦⑥⑤②B.①②⑥⑤③④⑦C.①②③④⑤⑥⑦D.①⑥⑤⑦③④②D

读书应采用精读与泛读相结合的方法。如果对应该精读的，采用泛读的方法。可能会对必须精读的东西囫囵吞枣。读后只有浮光掠影的印象。如果对可以泛读的，采用精读的方法。又会浪费大量的时间，而只能得到一点儿收获。因此这两种读书方法，不但不可以偏废，还应该讲究巧妙的结合。找课外书读的方法将有关书的比喻句写得贴切排句成段的方法课后作业1.请将语文书上有关“书”的比喻句写三个。2.完成跟本课相关的内容。语文园地八找课外书读的方法将有关书的比喻句写得贴切排句成段的方法欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）下面我们来欣赏一下这些作品，你有什么感受？书写提示欧阳询是初唐著名的书法家，“楷书四大家”之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）说发现欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，结构严谨。整体上平正端庄、险劲生动。说发现

日积月累观书有感（其一）［宋］朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。观书有感（其二）［宋］朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。páihuáijiànwèi【作者简介】

朱熹（1130—1200），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。【创作背景】日积月累观书有感（其一）［宋］朱熹半亩方塘/一鉴开，天光云影/共徘徊。问渠那得/清如许？为有源头/活水来。【注释】［鉴］镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 ［徘徊］诗中比喻天光云影在特定范围内来回浮动、起伏。［渠］它，指方塘之水。  ［那得］怎么会。那，通“哪”，怎么。 ［清如许］这样清澈。  ［为］因为。 ［源头活水］比喻知识是不断更新和发展的，从而需要不断积累。只有在人生中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力。 【古诗大意】半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈，是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。日积月累观书有感（其一）［宋］朱熹半亩方塘/一鉴开，天光云影/共徘徊。问渠那得/清如许？为有源头/活水来。观书有感（其二）［宋］朱熹昨夜江边/春水生，蒙冲巨舰/一毛轻。向来枉费/推移力，此日中流/自在行。【注释】［蒙冲］古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 ［一毛轻］像一片羽毛一般轻盈。  ［向来］原先，指春水上涨之前。